1、
《电影的诞生》教学设计
教学目标:
1、了解电影诞生的过程，体会科技发明中的创新精神和探索精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文；了解电影诞生的过程。
2、体会电影这一科技发明的创新精神和探索精神。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入：
同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师给大家带来了一个有趣的电影预告片。（课件播放）看过之后你有什么感受？是啊，电影使我们的生活丰富多彩，甚至可以展示我们看不到的世界。可你们知道电影是怎么诞生的吗？就让我们坐上时光穿梭机，回到19世纪，一起追寻电影诞生的过程。（板书课题）谁知道“诞生”的
2、含义吗？诞生不仅指人的出生，也可指新事物的出现。
二、新授：
（一）初读课文
1、我们每个人从孕育到出生大约要用10个月，而电影从孕育到诞生共用了23年的时间。在电影的诞生过程中发生了哪些有趣的故事呢？请同学们把书翻到79页，仔细听录音，边听边标出自然段的序号，注意生字的读音。
2、你们想自己读课文吗？自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的人名或句子就多读几遍，读准了再往下读。
3、指名读课文，检查字音读得是否准确。（课件出示：驯马、安置、试图、巴黎、斯坦福、科恩、麦布里奇、马莱卢米艾尔兄弟）
4、他们中的每一个人都为电影的诞生做出了不可磨灭的贡献，默读课文，想想他们每个人
3、都做了什么事情？试着用一两句话来概括地说一说。
5、电影这项伟大的发明，竟是从一次打赌开始的，让我们一起去看看这次非同寻常的打赌吧。
（二）深入学习
1、课件出示：1872年的一天，在美国加利福尼来州的一个酒店里，斯担福与科恩发生了激烈的争执：斯坦福认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的；科恩却认为，马奔跑时始终有一蹄着地。
2、指名读这个句子，然后让学生评价。理解“争执”这个词的意思。3、他们为什么而争执？如果就这样争执下去，会怎样呢？他们决定用什么方法解决呢？
4、（课件出示马奔跑的样子）你能判断出谁说得对呢？为什么不能？你能在课文中找到答案吗？
5、认真读3、4自然段，画出描写
4、实验过程的句子，边读边想，实验是怎么做的？
6、我们来给它加几个词（课件出示：首先……然后……接着……最后……）这样读起来是不是清晰多了？
7、请同桌两个人互相配合，一人读句子，另一人根据句子的内容画出示意图，注意读一句画一句。由于时间的关系就不画24个照相机和木桩，就画4个，注意要读一句画一句。
8、请在黑板上画的同学讲解实验过程。
9、这个办法看起来好像很简单，可实际在设想和操作的过程中却遇到了很多困难。你们想一想，可能会遇到哪些困难呢？是呀，每一点差错、每一次失误都意味着失败。据资料记载，这个看似简单的实验一共做了5年才真正成功。你有什么感受吗？
10、故事到此并没有结束，一次
5、有人无意识地快速牵动那条照片带，结果眼前出现了一幕奇异的景象：各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马，它竟然“活”起来了！活字能换成哪个词？与“活”相比哪个更好？
11、练读这句话。指名读，再比赛读。
12、马莱和卢米埃尔兄弟又为电影的诞生做出了什么贡献呢？默读课文最后两个自然段。找出相关的语句，读一读。
13、汇报交流。
14、卢米埃尔兄弟又为电影的诞生做出了哪些贡献？课件出示：1895年12月28日，在巴黎的“大咖啡馆”，法国人卢米埃尔兄弟第一次用自己发明的放映、摄影兼用机放映了影片《火车到站》，这标志着电影的正式诞生。这个重要的日子值得我们每个人铭记于心，齐读。
15、就因为有了对真理执着的追求，有了乐于奉献、勤于钻研的科学家们，有了不怕困难、百折不回的精神，才使《电影的诞生》
三、总结：
通过这节课的学习你有什么收获？
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