高三语文077.doc

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期数： 06 01 YWG3 077
学科：语文 年级：高三 编稿老师：冯银江
审稿老师：潘晓娟

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训　练 篇

东北师大附中高三年级语文第一轮高考复习暨会考复习

高中语文第三册文言文单元
一、阅读下文，完成1--4题
　　逮秦圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟徇私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
　　1.解释下列各句中黑体字
　　猥以微贱( ) 察臣孝廉( )
责臣逋慢( ) 刘病日笃( )
寻蒙国恩( ) 除臣洗马( )
2.下列各句中黑体词语同现代汉语用法相同的一组是( )
　　① 欲荀徇私请，则告诉不许。
　　② 臣之辛苦非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
　　③ 庶刘侥幸保卒余年。
　　④ 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
　　⑤ 郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏。
　　⑥ 臣之进退，实为狼狈。
　　⑦ 操虽托名汉相，其实汉贼也。
　　A.①②⑤　B.③⑤⑥ 　C.③④⑦ 　D.②④⑥
　　3.与文中“逮奉圣朝，沐浴清化”句式相同的一句是( )
　　A.君何以知燕王 　　　 B.兔不可复得，而身为宋国笑。
　　C.秦骥鸣广陌，慷慨送我行。 D.今臣亡国贱俘亡至微至陋亡
4.《陈情表》在语言表达上练达概括，这与作者为达到陈情目的不无关系。说说上述文字中划线部分在语言上的特色及其表达效果。
　　答_______________________________________________。
二、阅读下面文字，完成1-5题
去年，孟东野往，吾书与汝曰：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世，如吾之衰者，其能久存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱天涯之戚也。孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎？
呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎？未可以为信也！梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也！呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。所谓理者不可推，而寿者不可知矣。
1．对下列各句中加点词的解释正确的一项是 ( )
A．念诸父与诸兄，皆康强而早世 诸：“之于”的合音词
B．强者夭而病者全乎 全：完整
C．吾兄之盛德而夭其嗣乎 嗣：继承人
D．汝之纯明而不克蒙其泽乎 蒙：遭受
2．对下列各分句间的关系的表述，错误的一项是 ( )
A．吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。
这是一个转折复句，是一重复句。
B．其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?
这是一个两重复句，第一重关系是选择关系，可译为“是……还是……”。
C．梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也?
这个复句的第一重关系是假设关系，可意译为“如果(是)……那么……”
D．吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。
这是一个一重关系的转折复句，用“而”表示转折。
3．对下列各句中加点虚词的意义和用法判断正确的一项是 ( )
①如吾之衰者，其能久存乎?
②汝之纯明而不克蒙其泽乎?
③少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎?
④汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。 ：
A．两个“其”相同，两个“者”也相同
B．两个“其”不同，两个“者”也不同
C．两个“其”相同，两个“者”不同
D．两个“其”不同，两个“者”相同
4．下列各句在文中的含义不正确的一项是 ( )
A．恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也——(我)担心旦夕死了，而让你抱无限的忧伤啊。
B．信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎——如果确实如此，我哥哥具有美好的德行而他的儿子会过早地死去吗?
C．所谓天者诚难测，而神者诚难明矣——这就是说天意确实难以猜测，神灵确实难以明白啊。
D．所谓理者不可推，而寿者不可知矣——这就是说，有理的也不能够推想，长寿的也不能预先知道啊!
5．对这两节文字的赏析，不正确的一项是( )
A．第一节文字，主要写老成之死出乎自己的意料。
B．第一节文字，用世之常理(年老体衰的应先离开人世)和现在的不符常理(年轻力壮的却先离开人世)作叙事抒情，突出这种意外的打击，更加哀痛难忍。
C．第二节文字主要写得到噩耗后极其复杂、痛苦的感情，心理描写细腻真实。
D．这一节文字，从二人的少长、强弱的互相比较中，生出“疑”和“信”的思想矛盾，从“疑”写到“信”，连用三个乎”字，以示疑虑多而难解；从“信”写到“疑”连用五个“矣”字，加重判断语气，表示事情的千真万确。
三、阅读下段文字，回答问题
①夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉?盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石， 大舟不可入也。 幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之可也….
②溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。予虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归。超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，纪于溪石上。
1．下列加点字注音及解释错误的一项是( )。
A．夫水，智者乐也(lè，爱好、喜爱)
B．又峻急多坻石(chí，水中高起的石头)
C．而善鉴万物(jiàn，照)
D．锵鸣金石(qiāng，金石碰击的声音)
2．对下列加点的文言虚词用法判断正确的一项是( )。
①盖其流甚下，不可以溉灌 ②以愚辞歌愚溪
③茫然而不违，昏然而同归 ④夫然，则天下莫能争是溪……
A．两个“以”相同，两个“然”也相同。
B．两个“以”相同，两个“然”不同。
C．两个“以”不同，两个“然”相同。
D．两个“以”不同，两个“然”也不同。
3.对下列句式判断正确的一项是( )
①夫水，智者乐也 ②今是溪独见辱于愚
③故凡为愚者，莫我若也 ④寂寥而莫我知也
A．①③两句句式相同，②④两句句式不同。
B．①②两句句式不同，③①两句句式相同。
C．①④两句句式相同，②③两句句式不同。
D．①②两句句式相同，③④两句句式相同。
4．下列短语的译文最恰当的一项是( )
①适类于予 ②无所避之
A．①与我正好相似 ②各种事物都无法逃过(我的笔端)
B．①正适用我这类人 ②没有可以避难的地方
C．①正适用于我这类人 ②(我)想逃却没有地方
D．①与我正好相似 ②没有可以逃避的地方
5．根据上面两段文字，简要概述作者把这溪水题名为“愚溪”的原因。
答：
6．第②段中，作者将愚溪的 和自己的 联系起来，把对愚溪不能有益于世的 心情和对自己抱负不能施展的 情绪融合在一起，字里行间蕴蓄着愤懑不平之声。
四、阅读下面文言文，完成1-4题
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以邀游，抱明月而长终。知不可手骤得，托遗响于悲风。”
1．对下列加点词的解释，错误的一项是 ( )
A.苏子愀然，正襟危坐而问客曰 愀然：容色改变的样子
B．旌旗蔽空，酾酒临江 酾酒：斟酒
C．横槊赋诗，固一世之雄也 槊：长矛
D．况吾与子渔樵于江渚之上 渚：江面
2．与例句加点词的用法相同的一句是 ( )
例句：月明星稀，乌鹊南飞
A．下江陵，顺流而东也 B.西望夏口，东望武昌
C．方其破荆州，下江陵 D.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿
3．对下列虚词意义和用法判断正确的一项是 ( )
①苏子愀然，正襟危坐
②何为其然也
③此非孟德之困于周郎者乎
④况吾与子渔樵于江渚之上
A．①②两句的“然”相同，③④两句的“于”相同
B．①②两句的“然”不同，③④两句的“于”不同
C．①②两句的“然”不同，③④两句的“于”相同
D．①②两句的“然”相同，③④两句的“于”不同
4．对这段文字的赏析，不正确的一项是 ( )
A．这段文字是苏轼借客人之口，表达了自己的日常感受和苦恼，充满了对人事沧桑与吾生有涯的感慨。
B．客由月夜江上想起曹操的诗句，由诗句联想起曹操兵下江南、横槊赋诗的英雄气概，进而产生了人已逝、空留山川遗迹的感慨。
C．客抱恨人生须臾、江山无穷、登仙乏术的无可奈何。
D．这段文字运用了多种修辞手法，如对偶、借代、反问、夸张和拟人等手法，写得妙趣横生，理趣盎然。

[参考答案]
一、1．猥，自谦之词，犹“鄙”；察，举荐；逋，逃避 笃，加重(沉重)
寻，不久 除，改任 2.B 3.C 4.四字句，三层排比，形成急促的语势，造成了一个上责下催，透不过气来的紧急气氛
二、1．C（A各位，B保全，D蒙受、承受） 2.D（并列复句，分在“汝”前）3.D（“其”①表示反问语气的助词②代词，代“他（愈之兄）”；两个“者”都是代词“……的人” 4.D（“理”事理；寿，寿命） 5.D（从信到疑，从疑到信）
三、1.B 2.D 3.B 4.A 5.因为感到自己是溪的主人，处在这庸俗的社会中，不满现实，不去投机逢迎，因为遭到贬黜，不能对社会有所贡献，是非常“愚”的；而这条溪水，也是那么幽深浅狭，对世界没有什么益处，所以也称它为“愚”。6.纯洁秀美；高尚情操、文学才能；惋惜；抑郁。
四、1．D（渚：江边）2.B（A名做动；C名做动“攻占”D名词意动用法B名做状）3.B（“然”①形容词词尾，“……的样子”②代词，“这样”；“于”①介词，表被动②介词，引进动作的地点）4.D（无拟人修辞手法）

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