孜孜不倦育新人-点点滴滴总关情.doc

孜孜不倦育新人，点点滴滴总关情

人类的进步，社会的发展，离不开文化知识水平的提高。在拥有一定科学知识的基础上，要能成为一个对社会有益的人，德育素质显得尤为重要。青少年是未来的建设者和接班人，学校是德育教育的阵地，教师是德育的倡导者和引导者，特别是经常与学生一起朝夕相处的一线教师，在德育方面更起着至关重要的作用。
作为一个一线教师，作为一个德育工作者，怎样在班级营造一个良好的德育氛围? 如何引导学生树立正确、科学的人生观、世界观？如何挖掘学生潜能，提高学生各方面的素质？……这一系列问题令所有德育工作者关心，对我来说，答案仍在寻找中。近几年来，我和所有德育工作者一样，日未出而作，月落久久而息，犯了人民教师的“职业病”——为学生所“困”。
阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”可见“一个支点”对一个人潜能的发挥所起的作用是惊人的。一个月前在我班以“给心灵找个支点”为主题的周激励会上，同学们侃侃而谈，那真实的剖析、深深的反思、稳重的谈吐、诚挚的呼吁、自信的笑容令我心动。想到我曾经把这个班的全体学生作为我心灵的支点，心甘情愿的将全部热情倾注在他们身上，心中不禁对自已的付出感到欣慰。
我为学生付出的原则简单而质朴：我希望自己的孩子在校受到怎样的待遇，我便给予学生什么；我为自己的孩子担忧怎样的生活出路，我便为学生操心什么。
我对学生的管理目标严肃而和谐：开学初言传身教；学期中，开始有节制地多给学生一些自由的空间，让学生当自己的主人；力争放手让学生尽情表现，不做任何人、任何事物的奴隶。在开学初时，我针对学生的年龄结构特征，人生观正处在形成阶段，利用一些伟人名人在青少年时期成长的历程，引导学生树立正确的人生观，严格要求自己。诸如周恩来、华罗庚、居里夫人等，让他们相信：只要通过自己的努力，“天生我才必有用”。在平时的操行中，除了要求学生按《小学生日常行为规范》规范自己的言行外，作为老师首先带头垂范，用自己的言行潜移默化地影响学生。在学期中，我打破在开学初时由老师主持周激励会的常规，把讲台让给学生，由学生共同确定与大家的成长和学习及生活紧密相关的话题，作为班会的主题，让大家充分发表自己的看法。明确观点，明辨是非，最后老师作总结。通过这种尝试，我感到：学生的思想活了，辨明是非的能力提高了，同时，也增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。
我希望学生形成的品质实惠受用：真诚、正直、守信、进取、善待生活，善待他人。以古人及现实生活中的人为例，告诫学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
我为学生建议的在校目标是：1、学好过硬的科学文化知识；2，形成良好的道德品质；3、养成良好的行为习惯；4、锻炼强健的体魄。
我给学生建议搞好学习的方法是：主动钻研——获得成就感——自动钻研——其乐无穷。
奔着这些学生们早已心知肚明的目标，我和他们一起作过一些尝试——
烦闷的时候，我们曾在秋日的黄昏一起听钢琴曲《昨日重现》，一起赏析我学生时代的绘画《青莲》、《高山流水》……
疲惫的时候，我们会在期末考试的前一天那个夏日的傍晚，一起结队来到校外的青山下，在溪边玩玩水，河滩上打个滚，再回校上晚辅导……
兴奋的时候，我们曾在活动课上一起专题讨论西楚霸王——项羽，讲述他的故事，评说他的功过，分析他的性格，“安排”他的生活……
我们曾一起到图书室借一撂好书，一顿好看，再到树林里开个读书会，到出岗上跳个集体舞……
我们曾汇集“习题巧解”、“优秀作文”、“书画天地”、“精美对联”等小栏目于一体，称之为“精妙一笔”。同学们人人动手，各展自己的特长。后来这个栏目简直成了班级集体智慧的纪念册，成为同学发现自己能力的一个窗口，使每一个同学都能感到自己在班级有一席之地，是班级不可缺的一分子。
每周，我们相约在一起，把讲台变成探讨学习方法、交友原则、人生意义的“小论坛”。人人上台，个个发言，称之为“有问必答”“即兴演讲”……
日复一日，点点滴滴，我们为每一次成功而欢呼得意，为每一个缺憾而失落懊悔……同学们懂事了，勇敢了，有主见了，成熟了。没有我，他们能开一个成功的班会；没有我，他们能编一个精彩的相声，一个有味道的现代舞，自制“中国第一艘航空母舰”，“发现”尼罗河水怪，绣国花牡丹，作精妙字画去美育节获奖；没有我，他们能合理安排，精心布置，完整地主持一台文艺联欢会；甚至没有我，他们能将学习、生活安排得井井有条……
我还有什么理由不对生活心存感激？还有什么能比这些如清泉般纯洁的学生带给我的幸辐更大呢？
同学们的学习任务越来越重了，学习时间越来越紧了，我和他们交谈的机会也渐渐少了。我每天不停地在教室里来回走动，着着他们一张张可爱的脸，心里默默祈祷他们都有一个美好的前途……我相信，一个真诚、正直、守信、进取、善待生活、善待他人的人一定会前程似锦。