在物理教学中运用信息技术实施素质教育.doc

各类论文发表 投稿 代写 原上草论文网 QQ：289779689 2012中文核心期刊论文发表 北大核心期刊论文发表
在物理教学中运用信息技术实施素质教育
广西柳州市铁二中学 韦锋

摘 要：互联网的布道者钱伯斯先生在访问中国期间指出：是互联网和教育两个核心动力深刻地改变着一个民族的历史和命运，改变着个人在未来时代的竞争力。本文所阐述的就是运用互联网技术在物理教学中实施素质教育的实践和体会。
关键词：信息技术 物理教学 素质教育
教育部长陈至立指出：现代信息技术的发展，给教育带来深刻的变革。做为物理教师，如何在物理教学中运用现代信息技术来促进教育的变革呢
一、认识信息技术与素质教育的内涵
凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。素质教育指德、智、体、美、劳等全面发展教育的完美结合的教育。运用信息技术实施物理素质教育，不是简单的“叠加”、“掺合”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分 ，使学生在德品素质、智力素质 、 审美素质、心理素质等方面都能得到相应的发展。
二、在物理教学中运用信息技术实施素质教育
1、信息技术在实施素质教育中的意义。学校教育的整体目标是要培养大批“有理想、有文化、有道德、有纪律“的四有新人，物理教学作为学校教育的组成部分，不能脱离学校教育的整体目标，在信息高速发展的今天，物理知识已经渗透到各行各业当中，如天文、地理、航天、能源等各领域。而现代信息技术是一个资源环境，它可以用各种相关的资源来丰富封闭孤立的课堂教学。物理教师应结合本学科的特点，在传授物理知识教学过程中，运用信息技术，就能更好地贯彻执行学校的教育目标，实施素质教育。
2、充分运用信息技术实施物理素质教育。在现行的物理新教材中，蕴藏着丰富的物理素质教育素材，只要教师用心挖掘、灵活运用，终究会“吹尽黄沙始现金”，达到理想的素质教育效果：①让微观世界放大及让庞然大物缩小。微观世界看不见，摸不着，宠然大物又说不清，道不明。在过去的教学中，只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象; 现在则可以利用信息技术把微观世界加以放大，把庞然大物加以缩小，让它们活灵活现地展示在学生眼前，使许多情景不言自明，让错纵复杂的情景图文并茂，有利于学生获取和理解。如：“布朗运动”、“日心说”、“地心说”、“理想气体分子运动模型”、“原子核反应等”。②可做实验的补充和难做实验的模拟。物理学是一门实验科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，要特别重视物理实验，在信息时代也不例外，凡大纲要求做的实验都要做，不能做的实验要想方设法创造条件也要做。即使如此，许多实验可能看不清，可能过于复杂，可能呈现的时间过短,可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施，但可利用信息技术来补充和模拟。如高二物理电学中的静电场、磁场，我们都可以利用计算机进行模拟，还有我们高中阶段做不了的实验，如“α散射实验”、“原子核链式反应”等，也可以用相应的计算机技术或课件来展示在学生面前。
3、运用信息技术渗透素质教育。新课标理念认为，教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。在物理教学中，运用信息技术，更能体现新型的教师角色。教学高一的“反冲运动”时，如果用传统方法把内容照本宣科地讲完，那么，这节课就会显得生硬、死板，学生只能被动地接受知识，这与素质教育是格格不入的。如果运用信息技术把这一节课进行优化，即把生活中的很多“反冲”实例，如火箭知识等，以资源的形式分类放在资源库中，学习时给学生定好目标与任务，学生就会在目标和任务的指引和驱动下，自觉地在资源库中寻找到相应的信息内容来进行分析、讨论，最后总结得出结论。在反冲的实例中，我们可以为学生播放枪、炮发射时的视频；分析完物理过程后，可对学生进行国防教育、爱国主义教育。讲火箭知识时，则可让学生观看我国自行研究的载人航天过程的视频。这样，火箭的形状、工作过程、以及火箭反冲这一物理现象，学生都能看得一清二楚。总结完后，还可对学生讲述航天工作者为航天事业吃苦耐劳、不怕困难的贡献精神。
4、运用信息技术培养创造型人材。创新是一个民族的灵魂。教师应充分利用信息技术的优势，对学生进行创新性教育。如在粒子物理研究中，科学家们设计了使两个金核在高速状态下发生碰撞而释放大量的能量的现象来模拟宇宙大爆炸初期的高温高能状态，进而研究宇宙的形成与发展情况。在高中物理研究静电场的性质时，就有“描绘静电场的等势线”的学生实验，这个实验的原理就是利用恒定电流场来模拟静电场。在课堂的演示实验中，教师可用不同的方式来模拟显示电场线及磁感线。而信息技术则恰到好处地为模拟仿真物理实验提供了技术支持，信息技术提供的这一切独特优越的条件，有利于发挥学生的主观能动性，使学生在有限的空间发挥无限的想象，从而让学生在合作学习中体会学习物理的快乐，并无形中培养了学生的创造性思维。
三、信息技术下教师角色行为的转变
信息技术时代，教师的角色行为要有一个根本的转变：不只是单纯地传授知识，还要教会学生寻找信息，使各种信息相互联系起来，还要以批判的精神处理信息，做到“取其精华，去其糟粕”，成为学生在信息世界中的引导者、管理者和合作者。
总之，在物理教学中运用现代信息技术好处多多：既可培养学生的人文素养、创新精神、实践能力，还可培养学生良好的心理素质、正确的人生观、价值观，把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义四有新人。

3
各类论文发表 投稿 教育界杂志社官网 QQ：33127615