中职教育数学数学教案.doc

精品教育

高一数学教案

《第一册》

学 部： 机电学部
班 级： 13机电1、2、3班
教 师： 陈羽
学 年： 2013－2014 第一学期

莱西职业中专数学教案
NO： 1
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
2013年 月 日
节 次

教学内容
集合的概念及表示方法
教学方式

【主要教学内容】
1、集合的概念
2、集合的表示方法
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
集合的概念，性质 及表示方法
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：1.初步理解集合的概念，熟练掌握常用数集及其记法；
2.理解“属于”关系的意义；
3.了解有限集、无限集、空集的意义；      
能力点：掌握列举法和描述法表示集合
职业素质渗透点： 对集合的灵活应用
√

√

√

√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】课堂讲授

【教学过程组织】
复习问题： 无
导入新课：班级里共有25个人，这25个人组成一个集合
讲桌上有书、粉笔、粉笔盒组成一个集合

教学内容集合的概念：有某些确定的对象组成的整体叫做集合，简称集。组成集合的对象叫做集合的元素。集合一般有大写字母来表示，元素用小写字母来表示。
集合的性质：1、确定性
2、互异性
3、无序性
集合与元素的关系：
如果a是集合A的元素，就说a属于A记作a ∈ A.
如果a不属于A就说aA
例1 下列对象能否组成集合
(1) 所有小于10的自然数
(2) 某班个子高的同学
(3) 方程x2-1=0的所有解
(4) 不等式x-2＞0的所有解
数集的概念：由数组成的集合
解集：由方程的解组成的集合
特定的数集：
N 自然数集 （N*或N+）正整数集 Z 整数集
Q 有理数集 R 实数集
空集
有限集：含有限个元素的集合
无限集：含有无限个元素的集合

一、 课外作业
2、下列各组对象能确定一个集合吗？
（1）所有很大的实数。 （不确定）
（2）好心的人。 （不确定）
（3）1，2，2，3，4，5．（有重复）

1.1.2集合的表示方法
[教学目的]   使学生达到以下目的：
1、掌握列举法和描述法表示集合
2会区别列举法和描述法
[重点难点] 描述法表示集合
[教学过程]
1、列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合的方法。
例如，由方程x2-1=0的所有解组成的集合，可以表示为{-1，1}
注：（1）有些集合亦可如下表示：
从51到100的所有整数组成的集合：{51，52，53，…，100}
所有正奇数组成的集合：{1，3，5，7，…}
（2）a与{a}不同：a表示一个元素，{a}表示一个集合，该集合只
有一个元素a。
例2用列举法表示下列集合
（1） 大于-4且小于12的所有偶数组成的集合
（2） 方程x2-5x-6=0组成的集合
描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合，并把这个条件写在大括号内表示集合的方法。
格式：{x∈A| P（x）}
含义：在集合A中满足条件P（x）的x的集合。
例如，不等式x-2＞0的解集可以表示为：{x| x>2}
所有直角三角形的集合可以表示为：
注：（1）在不致混淆的情况下，可以省去竖线及左边部分。
如：{直角三角形}；{大于104的实数}
（2）错误表示法：{实数集}；{全体实数}
例3 用描述法表示下列集合
（1）不等式2x+1《=0的解集
（2）所有奇数组成的集合
（3）由第一象限内所有的点组成的集合
3、文氏图：用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法。
注：何时用列举法？何时用描述法？
（1） 有些集合的公共属性不明显，难以概括，不便用描述法表示，只能用列举法。
如：集合{1000以内的质数}
（2） 有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来，或者不便于、不需要一一列举出来，常用描述法。
如：集合；集合{1000以内的质数}

二、 小结回顾小结
本节课学习了以下内容：
1.集合的有关概念——集合、元素、属于、不属于、有限集、无限集、空集；
2.常用数集的定义及记法。
3.集合的表示方法
学生学习情况检测
注：以适当的方式对本堂课要达到的教学能力目标进行检测，以确定教学效果。
【教师参考资料及来源】人教版教参
【作业及思考】p6 2、3
【指定学生阅读材料】高中必修一的第一章
课后分析:

教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 2
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间

节 次

教学内容
集合之间关系
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
1、子集，真子集
2、集合相等
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
集合之间的关系
知识点：子集、真子集的概念
能力点：集合子集的理解
职业素质渗透点： 集合子集的应用
√

√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】替代式

【教学过程组织】
复习问题： 集合的概念及表示方法
导入新课： 集合与集合之间是什么关系？有没有集合的大小，或者相等呢？
教学内容
一、问题情境
1. 元素与集合之间的关系是什么？
元素与集合是从属关系，即对一个元素x是某集合A中的元素时，它们的关系为x∈A．若一个对象x不是某集合A中的元素时，它们的关系为xA．
2. 集合有哪些表示方法？
列举法，性质描述法，Venn图法．
数与数之间存在着大小关系，那么，两个集合之间是不是也存在着类似的关系呢？先看下面两个集合：A＝｛1，2，3｝，B＝｛1，2，3，4，5｝．它们之间有什么关系呢？
两集合相等：如果集合A中的每一个元素都是集合B中的元素，即AB，反过来，集合B的每一个元素也都是集合A 中的元素，即B》A，那么就说集合A等于集合B，记作A＝B．
3. 子集、真子集的有关性质
由子集、真子集的定义可推知：
（1）对于集合A，B，C，如果AB，BC，那么AC．
（2）对于集合A，B，C，如果AB，BC，那么AC．
（3）AA．
（4）空集是任何非空集合的真子集．

小结
1、 子集的概念
2、 真子集的表述
3、 集合相等的性质
学生学习情况检测
注：以适当的方式对本堂课要达到的教学能力目标进行检测，以确定教学效果。
【教师参考资料及来源】 数学（基础模块）
【作业及思考】 A组 3、4
【指定学生阅读材料】 数学（基础模块）
课后分析:

教研室主任
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累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 3
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
2013年 月 日
节 次

教学内容
集合的运算
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
1、交集，并集
2、补集，全集
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
集合之间的关系
知识点：交集，并集的定义
能力点：集合的运算
职业素质渗透点： 集合的灵活应用
√

√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】替代式

【教学过程组织】
复习问题： 集合的概念及表示方法
导入新课： 集合与集合之间是什么关系？能不能加减呢？
教学内容
1． 交集：一般地，由所有属于集合A且属于集合B的元素构成的集合，称为A与B的交集，记作：（读作“A交B”）即：
可用左图阴影部分表示
显然有：，
，
。
思考AB=A，AB= 可能成立吗？
仿照上面可得并集的概念
2．并集：一般的，由所有属于集合A或属于集合B的元素构成的集合，称为A与B的并集，记做AB。（读作A并B），即AB=
如图 显然有AB=BA，AAB，BAB

思考：AB=A能成立吗？A 是什么集合？
练习； 2
一． 数学运用
例1． 设，求
解：
练习： 1
阅读：例2（Venn图）
例3（不等式的解集交与并，可用数轴处理）
练习： 3、4、5
小结 理解两个集合的交集、并集的概念；
1． 求交集、并集常用数形结合。

学生学习情况检测
注：以适当的方式对本堂课要达到的教学能力目标进行检测，以确定教学效果。
【教师参考资料及来源】 数学（基础模块）
【作业及思考】 A 3、4 B
【指定学生阅读材料】 数学（基础模块）

课后分析:

教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 4
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
2013年 月 日
节 次

教学内容
充要条件
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
充要条件
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
集合的概念，性质 及表示方法
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：四个条件
能力点：由四个条件解不等式
职业素质渗透点： 对集合的灵活应用

√
√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】课堂讲授

【教学过程组织】
复习问题：什么是真子集和子集？
导入新课：集合分大小吗？
教学内容
1.思考:下列两题中α是β的什么条件?
1) α:三角形中两个内角相等
β:三角形是等腰三角形
2) α:½a－b½=0
β: a = b
解:1）和2）中，αÞ β，且β Þ α,所以，α既是β的充分条件， α又是β的必要条件。
充要条件:如果既有αÞ β，又有β Þ α，即有αÛ β，即α既是β的充分条件， 又是β的必要条件，则α是β的充分且必要条件，简称充要条件。
2. 思考：
已知α是β的充要条件，把“如果α，那么β”作为原命题所得的四种命题的真假如何？已知α是β的充分非必要条件呢？已知α是β的必要非充分条件呢？
解：α是β的充要条件时，四个命题都为真命题。
α是β的充分非必要条件时，原命题和逆否命题为真命题，逆命题和否命题为假命题。
α是β的必要非充分条件时，逆命题和否命题为真命题，原命题和逆否命题为假命题。
例3：三个数x、y、z不都是负数的充要条件是 ( )
（A） x、y、z中至少有一个是正数（B） x、y、z都不是负数
（C） x、y、z中只有一个是负数
（D） x、y、z中至少有一个是非负数
例4：“x1＞0 ，且x2＞0”是“x1 ＋x2＞0,且 x1 x2 ＞0”的( )
（A）充分非必要条件（B）必要非充分条件
（C）充要条件 （D）既非充分又非必要条件
例5： “x1＞3，且x2＞3”是“x1 ＋x2＞6且 x1 x2 ＞9”的( )
（A）充分非必要条件（B）必要非充分条件
（C）充要条件（D）既非充分又非必要条件
例6：设A是B的充分非必要条件，B是C的充要条件，D是C的必要非充分条件，则D是A的( )
（A）充分非必要条件（B）必要非充分条件
（C）充要条件 （D）既非充分又非必要条件
例7：设A是B的充分非必要条件，B是C的必要非充分条件，同时B是D的充分非必要条件，C是D的必要非充分条件，则C是A的( ）
（A）充分非必要条件（B）必要非充分条件
（C）充要条件 （D）既非充分又非必要条件
小结：
四个逻辑条件及运算方法
学生学习情况检测
注：以适当的方式对本堂课要达到的教学能力目标进行检测，以确定教学效果。
【教师参考资料及来源】人教版教参
【作业及思考】A 2 B
【指定学生阅读材料】高中必修一的第一章
课后分析:

教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 5
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
年 月 日
节 次

教学内容
不等式的性质
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
1、 比较两个数的大小
2、 不等式的基本性质
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：数的比较
能力点：会应用不等式的性质解一元一次不等式
职业素质渗透点： 灵活掌握不等式的性质

00

000

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
以复习为主，课堂讲授，同学们练习

【教学过程组织】
复习问题： 5与9那个大？为什么？
导入新课： 我们先来比较两个数的大小
教学内容：
1、 比较两个数的大小
作差法 a-b>0 a>b
a-b=0 a= b
a-b<0 a
注：a b 为任意实数
作商法： a/b>1 a>b
a/b=1 a=b
a/b<1 ab ab2 与 ba2
2、不等式性质1 a>b b>c 则 a>c
不等式性质2 a>b a+-c>b+-c
不等式性质3 a>b
c>d
a+c>b+d
不等式性质4 a>b c<0 ac0 ac>bc
不等式性质5 a>b>0
c>d>0
ac>bd
让学生用语言叙述5各基本性质
例1 a>b
3a 3b
-2a -2b
a+3 b+3
例2 1 本性质
学生学习情况检测
注：以适当的方式对本堂课要达到的教学能力目标进行检测，以确定教学效果。
【教师参考资料及来源】 数学
【作业及思考】 A组3、4
【指定学生阅读材料】 数学基础模块
课后分析:
教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 6
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
年 月 日
节 次

教学内容
一元二次不等式的解法
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
1 二次函数的基本性质
2 一元二次不等式的解法
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记

理解
熟练操作
应用
分析

知识点：二次函数
能力点：会应用二次函数的性质解一元二次不等式
职业素质渗透点： 数集的运算

00

000

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
以复习为主，课堂讲授，同学们练习

【教学过程组织】
1 一元二次不等式定义
只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是二次的整式不等式叫做一元二次不等式。它的一般形式是ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0
2 函数的图象是一条开口向上的抛物线。抛物线与轴两个交点的横坐标是，它们是一元二次方程的两个根。观察图象可知，当时，；即不等式的解集是：。类似可知：不等式的解集是：
指出利用二次函数的图象来解一元二次不等式更为直观明了，以这种方法教给同学们
3 补充：一元二次不等式 或
当时，因相应的一元二次方程的两个根 ，那么不等式 的解集是，不等式的解集是Φ。
当时，因相应的一元二次方程没有实数根，那么不等式 的解集是R；

小结:1、解一元二次不等式的步骤
学生学习情况检测
让学生上黑板做题，再讲解
【教师参考资料及来源】 数学
【作业及思考】 A组5/6
【指定学生阅读材料】 数学基础模块
课后分析:
教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 7
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
2013年 月 日
节 次

教学内容
含绝对值不等式
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
绝对值不等式
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
含绝对值不等式
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：不等式的解法
能力点：含绝对值不等式解法
职业素质渗透点： 对不同情况的讨论

√
√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】课堂讲授

【教学过程组织】
复习问题：什么时绝对值？
导入新课： 绝对值不等式该怎样解
教学内容
1 什么时绝对值 概念
2 距离表示什么意思 不可以为负值
3 1X1={ X X>0
0 X=0
-X X<0
4 1X1 >3
X>3或x<-3
1x1<4
-4 c
同理把ax+b 看成整体解

7 步骤：先看符号
再去分母
去括号
移项
合并同类项
把系数化为1

小结：解不等式的步骤

学生学习情况检测
黑板练习
【教师参考资料及来源】人教版教参
【作业及思考】A3/4
【指定学生阅读材料】高中必修一的第一章
课后分析:

教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 8
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
2013年 月 日
节 次

教学内容
函数
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
函数
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
函数
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：函数概念
能力点：函数的定义域
职业素质渗透点：结果的准确性

√
√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
课堂讲授
【教学过程组织】
复习问题： 我们学过的正比例函数 怎样表示
导入新课： 那么什么是函数呢？
教学内容

1 函数的概念 自变量 变量
2 函数的定义域 X取值范围
1 分母不能为0
2 根号下大于等于0
3 0的0次方3没有意义

3 函数的值域 y的取值范围

4 对应法则 即方程

5 函数相等

三个条件必需都一样

例1 函数ｆ（ｘ）＝ｘ２＋３ｘ＋１ 求f(2) f(-3)
例2 已知函数ｆ（ｘ）＝３ｘ２－５ｘ＋２，求ｆ（－３），ｆ（－），ｆ（ａ），ｆ（ａ＋１）.

小结：函数的定义

学生学习情况检测
黑板练习
【教师参考资料及来源】人教版教参
【作业及思考】A1/2
【指定学生阅读材料】高中必修一的第一章
课后分析:

教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 9
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
2013年 月 日
节 次

教学内容
函数的表示方法
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
函数的表示方法
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】

教学内容题 目
函数
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：函数表示类型
能力点：会表示函数
职业素质渗透点：方法的多样性

√
√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
课堂讲授
【教学过程组织】
复习问题： 函数应该怎样表示？
导入新课： 怎样表示函数才能最准确
教学内容
三种表示方法
1 解析式法
即用方程来表示函数
一般情况用X来表示Y

2 列表法
较麻烦，一般做对比的时候用列表
3 描点法
不需要全部的描述，只需要描出有特点的几个点即可
对于不同的题目用不同的表示方法 视情况而定

例 知一个长方形的周长为10，若一边设为x。问：该如何用x来表示面积y呢？写出其解析式，并列表作图。
分析：长方形：周长=两边边长的和*2
面积=两边边长的乘积
解
列表：
4 X
5 1
6 2
7 2.5
8 3
9 4
10 Y
11 4
12 6
13 6.25
14 6
15 4
画图：

说明：二次函数的作图除了采用五点作图法，也可通过选取函数的顶点，及与x的交点，即根据二次函数的性质作图。如：,则可 取（，），（0，0）（5，0），画出函数的大致图象

小结：函数的三种表示方法

学生学习情况检测
黑板练习
【教师参考资料及来源】人教版教参
【作业及思考】A1/2
【指定学生阅读材料】高中必修一的第一章
课后分析:

教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 10
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
年 月 日
节 次

教学内容
函数的性质1
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
1、 函数的单调性
2、 从定义上证明函数的单调性
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：函数的单调性
能力点：函数的图像
职业素质渗透点： 培养学生的观察能力，分析与解决问题能力
√

√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
先从定义上证明函数的单调性，再从实例讲解其用法。使学生能够对单调性有深的认识

【教学过程组织】
复习问题：函数的图像应该怎样呢？
导入新课： 一次函数有什么特点
1 函数的单调性
例如：y=3x+2 请画出图像 并观察有什么特点
从图上可以看出函数的向右倾斜，有上升的趋势
Y=-3X+2 画出图像，观察其特点
函数向左倾斜，有下降的趋势
函数的单调定义
如果 x1)>f(x2)
函数为减函数
（1）函数的增减性必须从一个定义区间内讨论，否则就没有意义
（2） 函数必须是连续的
（3）函数的单调区间之间不能写成并集
（4）函数的单调性只是针对某个区间而言，有些函数在整个定义域上不是单调的，但是在定义域的某些区间上却存在单调性。即：函数的单调性是一个局部的性质。

2 函数单调性的证明
例1 证明当01.函数单调性的概念，单调增（减）函数的概念，注意关键词
2.判断函数单调性的方法： 图像（从“形”的角度）

学生学习情况检测
让学生是上黑板做练习的1
【教师参考资料及来源】 数学（基础模块）
【作业及思考】 A组 3、4
【指定学生阅读材料】 数学（基础模块）
课后分析:

教研室主任
审核签名

累计
学时

莱西职业中专数学教案
NO： 11
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
年 月 日
节 次

教学内容
函数的性质2
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
3、 函数的奇偶性
4、 从定义上证明函数的偶性
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：函数的奇偶性
能力点：函数的奇偶性的特点
职业素质渗透点： 培养学生数据处理的能力
√

√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
先从定义上证明函数的奇偶性，再从实例讲解其用法。使学生能够对单调性有深的认识

【教学过程组织】
复习问题：二次函数的画法
导入新课： 二次函数有什么特点
1 函数的单调性
对于任意的x f(-x)=f(x) 为偶函数
对于任意的x f(-x)=-f(x) 为奇函数
定义域关于原点对称
根据定义判断一个函数是奇函数还是偶函数的方法和步骤是：第一步先判断函数的定义域是否关于原点对称,第二步判断f(-x)=f(x)还是f(-x)=-f(x)
注意：
（1） 强调定义中任意二字。说明函数的奇偶性是函数在定义域上的一个整体性质。它不同于函数的单调性。
（2 奇函数和偶函数的定义域的特征是关于原点对称。
（3） 奇函数和偶函数图象的对称性：

2 例1 判断函数的奇偶性
f(x)=4x 奇
f(x)=1x1 偶

小结：
对于一个函数来说,它的奇偶性有四种可能:
1是奇函但不是偶函数,
2是偶函数不是奇函数,
3既是奇函数又是偶函数,
4既不是奇函数又不是偶函数

学生学习情况检测
让学生是上黑板做练习的1
【教师参考资料及来源】 数学（基础模块）
【作业及思考】 A组 3、4
【指定学生阅读材料】 数学（基础模块）
课后分析:

莱西职业中专数学教案
NO： 12
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
年 月 日
节 次

年 月 日

年 月 日

教学内容
函数实际应用
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
函数的实际应用
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：函数的基本性质
能力点：根据题意列函数
职业素质渗透点：函数的实际应用
√

√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
先复习函数的基本性质，然后根据例题讲解函数的基本内容
【教学过程组织】
复习问题：函数的基本性质
导入新课： 函数的最大值最小值有什么用

例 1 昌吉市的出租车规定三公里以内为5元，超过3 公里的为1.2/公里。 则总车费y与距离x 函数为：

要求：分段函数
画出图像
讨论函数的增减性
解释我们所列函数与实际的差别

例2 某人计划靠墙围一块巨型养鸡场，他已备足了可以围10米的竹篱笆，问矩形的长和宽多少时面积最大？最大为多少？

S=x*(10-x)/2
求二次函数的最大值

例3
F(X)=2X+1 X<=0
3-X2 X>0
1 > 求函数定义域
2》 求f(-2) f(0) f(3)
3> 画出函数图像

小结：
解应用题步骤
学生学习情况检测
让学生是上黑板做练习的1
【教师参考资料及来源】 数学（基础模块）
【作业及思考】 A组 3 4
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教研室主任
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学时

莱西职业中专数学教案
NO： 13
课程名称
数学
授课时数
2
周 次

班 级
13 机电1、2、3班
时 间
年 月 日
节 次

年 月 日

年 月 日

教学内容
复习第三章
教学方式
课堂讲授
【主要教学内容】
复习第三章
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题 目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析

知识点：函数的概念及基本性质
能力点：函数性质的灵活应用
职业素质渗透点：知识的回顾
√

√

√

在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
先复习函数的基本性质，然后讲解p57--59【教学过程组织】
复习问题：函数的概念及基本性质
导入新课：

一、 函数的概念
二、 函数的定义域
三、 函数的值域
四、 函数的画法
五、 函数的单调性
六、 函数的奇偶性
用半小时的时间复习以上内容
讲解p57—59
选择题填空学生做20分钟
后面的题边做边讲
已经做完

小结：

学生学习情况检测
让学生是上黑板做练习的1
【教师参考资料及来源】 数学（基础模块）
【作业及思考】