1、教 学 反 思
北京师范大学大连普湾附属学校 邹运
本节课，我根据九年级学生的心里特征及其认知规律，采用问题引领下的小组合作探究形式，以教师为主导，学生为主体，导学案为抓手，完成教学。教师的导立足于学生的学 ，放手让学生自主探究，合作交流，使他们主动的参与到知识形成的思维过程中，在积极愉快的氛围中实现人人都能获得必需的数学，和不同人在数学上得到不同程度的发展的教学理念。
本节课首先学生已有问题入手,通过解决学生的疑问的手段，激起本单元知识的初步回顾,再借小题夯实基础知识点,构建本单元知识的结构框架,然后运用例题规范知识点应用,梳理本单元的数学思想方法,接着通过对课本习题延伸,拓宽学生分析
2、问题的视野和思路,最后分层设计课堂练习,让所有学生都能获得成功的体验。整个设计体现了以教师为主导、学生为主体,以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。在经历解决问题的过程中,培养了学生分类、探究、归纳等能力。通过本节课的复习,学生对勾股定理及其逆定理有关概念及其与平行四边形的联系等相关知识有了更深更新的认识。
本节复习课的设计着重体现把学生作为主动的人而不是接受知识的容器,强调学生对知识的建构和注重提升全体学生的科学素养,激发了学生对知识继续探求的动力。在复习时给于了学生不同题目的类型，使他们能够充分了解勾股定理及其逆定理的重通过复习，让学生能对本单元所学知识系统化，加强前后各部
3、分知识之间的联系，综合运用所学知识分析解决问题，反思本节复习课的教学，大致有以下几点成功之处：
1. 预学案的设计：
①勾股定理的图形证明（微课），生动展示证明过程，便于学生在家开展复习。
②知识梳理（平行四边形与勾股定理本周知识点小结ppt）
③知识综合应用。通过对这些问题的回答，达到梳理本章内容，建立一定知识体系的目的。关注了学生运用例子说明自己对有关知识的理解，而不是简单复述教科书上的结论。
2. 设计的题目既考察了对基本知识的掌握情况，又注重了综合课的特点，注重对所学知识的综合利用。
3. 设计的问题尽量与实际问题有联系，体现了数学来源于实际，又应用于生活实际，这一点符合新课标的要求。
不足之处：
1. 设计题目多，不够精，时间紧，没能按时完成。
2教师不善于运用激励性的语言去激发学生学习的兴趣，导致有些学生还是没有掌握相关的知识点。
3.教师在课堂灵活处理上还是有许多不足之处，需要在日常教学中学习完善。
4、小结部分要对学生进行方法指导。
（1） 知识点上
平行四边形的定义、性质、判定，平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的内在联系及从属关系。
（2）你还有什么疑惑？
学生个性提问，教师有效解答。
以后的教学中要注意避免以上问题，全方位精心设计每一节课。
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