山天中学发展规划终结性自评报告 .docx

山天中学发展规划终结性自评报告
生涯发展实践体验区。以理、化、生、史、地学科实验技能课程功能的拓展、延伸，使其成为学生理工类的实践场所，以电子阅览室为学生文史类的拓展课堂，促进三类课程的建设，努力构建有关学科学业--职业专业的介绍图谱。如元素奥秘室、物质合成室，主要进行化学学科学业指导、化学实验以及与化学学科相关的大学专业、职业的体验。基因密码室、细胞分析室，主要进行生命科学学科的学业指导、生命科学学科实验以及与生命科学学科相关的大学专业、职业的体验。通用技术室、光电控制室，主要进行物理学科的学业指导、物理学科实验以及与物理学科相关的大学专业、职业的体验。
生涯发展主题馆建造以来，许多生涯发展团体指导及其研讨活动在此举行，使用频率最高的是通识指导室、感悟分享室以及测试评估室。
（二）研究成效
通过本项目研究，我们厘清了学生在高中阶段面临的生涯发展困惑和最需要生涯指导的各方面内容及其关键能力；构建了契合本校实际的生涯发展指导课程目标，丰富了指导课程内容，形成了生涯发展指导课程开发与实施的可操作而有效策略。探索了课程与实施效果的评价机制等等，研究取得了预期成果，并有所突破。研究中，我们的学生、教师、学校获得了共同发展。
1.研究取得预期标志性成果
（1）高中生生涯发展指导课程研究文献研究综述；
（2）高中生生涯发展现状调查报告；
（3）高中生涯发展指导综合课程方案于2012年荣获XX县区优秀课程方案
（4）充实了高中生生涯发展指导课程的内容，完善与构建了系列生涯发展指导校本课程教材；进一步完善与开发生涯发展指导课程的系列教材，完善了与之配套的高一《成长自助手册》、高二《理想自助手册》和《选科自助手册》、高三《高考志愿填报手册》等系列学生生涯发展指导自助手册。系统地指导每位学生在高中三年中，不断认识自己、探索社会，制订、实施与调整自己高中阶段的生涯发展规划。形成了分层递进，多方联动的生涯发展团体指导活动课程，学生走向社会的系列生涯体验活动课程。统整各学科课程内容，完善学业、生活指导系列校本教材。注重优化学法，增强学生的应变能力、元认知能力等综合学力。提高学生的生活能力，注重学生的身心健康、安全与理财意识、领导力的培养。
（5）形成了课程设置与实施的有效策略。
（6）开展分层案例研修，形成课程开发教师团队。
（7）建成了生涯发展指导物化载体---生涯发展主题馆，并有效使用。
2.研究促进师生与学校共发展
（1）学生的生涯发展规划能力、核心学力与生活技能提升。
通过生涯发展指导核心模块课程的开设，指导认识自己，探索社会，制订与实施自我发展规划，培养了学生生涯规划意识与能力以及反思调整的元认知能力与执行力。学生用三年时间思考我在哪里。我要去哪里。我要成为谁。，提升了他们生涯发展意识和发展能力。开展生涯发展指导支持模块课程建设，提高了学生的核心学力与生活能力。学生在各类学科竞赛、科艺体竞赛活动中获奖较多，在学业上取得了长足的进步。
（2）教师的生涯发展指导课程构建与实施能力提高。
学校教师构建了系列教材，撰写的论文、案例在市、区级及以上刊物发表、获奖共50多篇。
（3）学校的生涯发展指导特色彰显
形成了生涯发展指导系列校本课程，举办、参与了多次区域生涯发展指导展示、交流活动，制有生涯光谱、发现更好的自己等数字故事，扩大了辐射面。参加华师大、XX省中小学心理健康辅导协会、京津沪、两岸四地举办的高中生涯发展指导专题交流研讨活动，做了交流发言。接待国内许多学校，并与德、美等国学生交流，增强了影响力。
2013年，学校《高中生涯发展指导的实践研究》荣获XX县区第十届教育科研成果一等奖，上海第十届教育科学研究成果---教育改革类成果三等奖，教育部鉴定为良好；《高中生生涯发展指导课程的规划与实施研究》课题被立项为XX县区重点项目、XX省一般项目（b11105）；被XX省教委定为XX省中小学职业启蒙与职业规划教育项目试点单位。
2013年，学校《高中生涯发展指导的实践研究》荣获XX县区第十届教育科研成果一等奖，上海第十届教育科学研究成果---教育改革类成果三等奖，教育部鉴定为良好；《高中生生涯发展指导课程的规划与实施研究》课题被立项为XX县区重点项目、XX省一般项目（b11105）；被XX省教委定为XX省中小学职业启蒙与职业规划教育项目试点单位。
2012年。学校参加在香港举办的两岸四地学生辅导国际学术研讨会，交流了《高中生涯发展指导课程的构建和实施》经验；协助XX省教科院普教所在我校成功举办上海、杭州、苏州三地高中生生涯辅导的研讨活动，学校交流了题为七彩高中、高中生涯发展指导课程的构建和实施的经验与成效。
2013年。高中生涯发展指导课程方案荣获XX县区优秀学校课程方案优秀奖学校举办了生涯发展指导区级研讨与展示专题活动。参加华师大领衔的教育部课题普通高中学生发展指导结题会，以展板的形式，展示《高中生涯发展指导课程的规划与实施研究》的研究成果。
2016年。《高中生涯发展指导课程的构建与实施》于5月荣获XX省基础教学成果一等奖。
2017年。学校承办华师大主持的教育部重点项目普通高中学生发展指导二期启动活动，并做了主题交流发言。
三、注重自我监控，确保学校发展目标有效达成
在实施规划的五年里，学校注重过程中的动态生成，每学年进行规划实施情况的自评，注重规划实施情况的调研，先后两次面向全校教职工，进行规划目标、达成标志的达成度的书面问卷，收集教职工对规划实施的建议，每个部门进行年度自评，学校形成年度自评报告，听取规划实施指导与评估专家组的建议，及时调整、研制下年度实施计划，使学校发展规划的目标、内容更切合师生与学校的发展，确保学校发展目标的有效达成。
第三部分问题思考
2017年，很特别的一年，对山天来说，总结十二五，谋划十三五。
一、如何研制下一轮发展规划
由于学校外部的因素变化比较快，虽然，我们能坚持对规划进行过程性自评，但还是未能及时在规划实施过程更新文本。为此，学校要认真学习贯彻《XX省XX县区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，按照区发展规划新的研制要求，制订和实施切合学校实际的新一轮发展规划，进一步丰富办学理念的内涵，学校、学生、教师发展目标以及各项目的工作目标更清晰、科学而可操作。
二、如何迎接挑战
面对教育领域的系列改革、面对区域教育格局的变化、面对XX县区一流教育目标等诸多挑战，学校如何积极应对新的形势和变革，如何传承、适应、创新与发展。需要进一步统一思想、凝聚共识，激发全体教职工的工作激情、信心与活力；传承学校的办学传统，坚守办学理念，深化课程改革，开展教育改革的实践探索，促进师生与学校的共同发展。
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