积雨辋川庄作(优秀公开课)培训课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,积雨辋川庄作(优秀公开课),渭川田家,斜 阳 照 墟 落，穷 巷 牛 羊 归。,野 老 念 牧 童，倚 杖 候 荆 扉。,雉 雊 麦 苗 秀，蚕 眠 桑 叶 稀。,田 夫 荷 锄 至，相 见 语 依 依。,即 此 羡 闲 逸，怅 然 吟 式 微。,zh,gu,h,吟咏诗歌,新晴野望,新晴原野旷，极目无氛垢。,郭门临渡头，村树连溪口。,白水明田外，碧峰出山后。,农月无闲人，倾家事南亩。,吟咏诗歌,终南别业,中岁颇好道，晚家南山陲。,兴来每独往，胜事空自知。,行到水穷处，坐看云起时。,偶然值林叟，谈笑无还期。,ho,chu,su,吟咏诗歌,大自然是诗人的情人,泰戈尔,积雨辋川庄作,王维,学习目标,1、,吟咏诗韵，整体感知,，有感情的吟咏诵读诗作，初步感知诗歌内容。,2、,置身诗境，缘景明情,，借助联想和想象，描绘画面，感受诗境。,3、,绘情摹景，文采飞扬,，感悟山水，体悟人生。,知人论世,名号,结缘佛教,思想分期,艺术造诣,诗歌成就,王维名片,字摩诘，号王右丞，人称“诗佛”,字摩诘，来源于维摩诘经。晚年无心仕途，专诚奉佛，“诗佛”,前期奋发有为，后期亦官亦隐,多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为“南宗”山水画之祖，“诗中有画，画中有诗”,盛唐山水田园派的代表，“王孟”。有王右丞集,了解背景,此诗作于,“安史之乱”后，当时社会急剧变化，朝政混乱，,王维厌倦官场生活，不再积极出仕，而是亦官亦隐。他隐居在辋川，信奉佛教，寻访山林，怡然自得。,在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。,积雨,/,空林,/,烟火,/,迟，蒸,藜,/,炊,黍,/,饷,/,东,菑,。,漠漠,/,水田,/,飞,/,白鹭，阴阴,/,夏木,/,啭,/,黄鹂。,山中,/,习静,/,观,/,朝,槿,，松下,/,清斋,/,折,/,露葵。,野老,/,与人,/,争席,/,罢，海鸥,/,何事,/,更,/,相疑。,情感诵读,l,sh,z,jn,zhun,解题,积雨,，指连日阴雨，点出创作时的天气。,辋川庄,，王维晚年隐居之地,在今陕西蓝田终南山中。点明了创作的地点。,连日阴雨，空荡荡的山林中格外宁静,，,煮饭的烟火起得非常迟缓。农家把蒸熟的饭菜送给村东耕田的人。广漠的水田中不时有白鹭飞起，浓荫蔽翳的树林中传来阵阵黄鹂的歌唱。为修习静养之功，我在山中默默地观察木槿早晨开花的情形；为素淡的斋饭，我到松下去采摘带露水的绿葵。我已经与世无争，像庄子中所说的野老那样，与人毫无隔膜，而那些本来与人亲近的海鸥为何还生疑心而躲开我呢？,诗歌翻译,品鉴诗歌,置身诗境,缘景明情,品鉴诗歌,（一）置身诗境,定义：通过反复诵读，借助联想和想象，再现作者所描绘的,意象,和,画面,，并沉浸其中，与诗人产生共鸣，得到审美享受。,方法：设情境，摹画面,步骤：分析（拍摄）,描绘（剪辑）,想象（放映）,品鉴诗歌,集体思考：,本诗中写景的主要是哪几联？这几联中有哪些形象（或意象）？这些形象构成的画面给人以什么样的感受？,品鉴诗歌,形象：,积雨、空林、烟火、蒸藜炊黍（的妇人）、东菑（劳作的农夫）,水田、白鹭，夏木、黄鹂,画面感受：,田园生活清静闲适,自然景色空阔清幽,品鉴诗歌,合作探究：,1、首联中哪个字用得最好，请简要分析。,2、对颔联进行诗意解读，还原画面。,3、从色彩、视觉听觉、动静、空间、手法等角度来分析颔联。,诗人闲散安逸的情怀,迟,思考：,此联中哪个字用得最好，请简要分析。,“迟缓”意,阴雨天炊烟缓缓升起之状,积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。,首联,农家村妇田夫的怡然自得之情,诗中赏画,颔联,漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。,对颔联进行诗意解读，还原画面。,看吧，广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。,思考,：,有人说：“三四句写景极活现,，,为万古不磨之句”,分析其“诗中有画”的特点。,分析角度：色彩、视觉听觉（感官）、动静、空间（物象组合方式）、手法,品鉴诗歌,雪白的,白鹭，,金黄的,黄鹂,，在视觉上自有色彩浓淡的差异，广袤无垠水气空蒙的,银白水田,、高大茂密油润的,绿树,，相互映衬，,银白绿黄，色彩绚丽,；,水田、白鹭、树木通过,视觉描写,，,而黄鹂鸣叫,听觉描写,声音，,视听结合,；,白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，属,动景,，水田、林木属,静景,，,动静结合,；,“,漠漠”有,广阔苍茫,之意，写出了水田空阔苍茫的景象，“阴阴”有,茂盛幽深,之意，描绘出夏日林木,茂盛清幽,的景象,；,无边的水田、高大的林木更衬托出白鹭、黄鹂的矫捷灵动，,在构图上，,经营位置，,大小搭配,，富有层次；,构成了一幅,有声有色,、,有动有静,的绚丽山水画。,颔联,漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。,品鉴诗歌,定义：读者根据在想象中勾勒出来的诗人描绘的意境，,触景生情,，去感受、体会处于这样的意境中自己萌发的情感，从而推想诗人的情感。,（二）缘景明情：,方法：析意象,步骤：,现景：呈现景物,析景：分析特点,摹形：描摹形象,溯情：推求感情,品鉴诗歌,颈联,山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。,尾联,野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。,思考：,两联中的典型意象有哪些？诗人有哪些活动？从中表现的诗人的心境如何？,朝槿：,松：,露葵：,四季长青，喻高洁的人品,一种经历风霜的野菜，,喻经历风霜的自己,落叶灌木，花朵朝开晚谢，喻事物短暂,闲情逸致,超然物外,山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。,颈联,寓情于景,诗人活动,：,独处空山之中，幽栖松林之下，观木槿，采露葵。,野老、席子、海鸥,与人“争席”、海鸥相疑,尾联,野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。,正用“争席”典故，说明诗人与村夫野老,打成一片,了。,反用“海鸥”典故，表明自己,回归自然,的心灵境界。,两相结合，抒写诗人,淡泊自然,的心境，而这种心境，正是上联所写“清斋”、“习静”的结果。,用典,思考：诗中的这些意象构成了一个什么样的意境呢？表达了作者怎样的思想情感？,感受意境，缘景明情,回顾诗词鉴赏：,分析意境型,1,、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,这首诗描绘了一幅怎样的画面？,表达了诗人怎样的思想感情？,2,、答题步骤：,（,1,）描绘诗歌中展现的图景画面；,（,2,）概括景物所营造的氛围特点；,（,3,）分析作者的思想感情。,（）的辋川山野、（）的农妇农夫和（）的隐居诗人，共同构成了一种,(),的意境，表现了诗人,(,）,的心境。,(,规律,:,主要景物,景物的特征,意境,思想感情,),感受意境,品味情感,恬静优美,怡然自乐,闲适脱俗,空阔清幽,隐居山林、脱离尘俗的,闲情逸致和淡泊自然,形象,积雨、空林,烟火、饷东菑,水田、白鹭,夏木、黄鹂,色彩渲染,叠字,动静结合,闲适安逸,朝槿,露葵,野老争席（正用）,海鸥相疑（反用）,淡泊自然,思想,情怀,隐逸生活,用典明志,田园生活,田园风光,总结全诗,用典,表达,技巧,寓情于景,意境,空 阔 清 幽,山水田园诗的欣赏方法,置身诗境 缘景明情,吟诵,意象,(,抓特点,),想象与联想,意境,明情,小结,美（,绘声绘色的有声画,）,图画,美（景物的布局错落有致）,色彩,美（白鹭 黄鹂 阴阴夏木),声音,美（啭）,词语,美（自然生动、不事雕琢）,诗人的灵感、画家的眼光、乐师的听觉,让我们诗意的栖居在,这片大地上,1,、背诵王维的,山居秋暝,。,2,、简述此诗描绘的意境和情感。,练习巩固,拓展延伸，检测反思：,阅读下面这首诗歌，回答后面两个问题。,辛夷坞 王维,木末芙蓉花，山中发红萼。,涧户寂无人，纷纷开且落。,用自己的语言描绘诗歌画面，分析用什么样的意境表达了诗人什么样的思想感情。,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,