语文ⅱ苏版第二专项版块一(流浪人-你若到斯巴……)资料讲课稿.ppt

语文,苏版第二专项版块一,(,流浪人，你若到斯巴,),资料,寒菊,郑思肖,【,注,】,并：合，合并。篱：篱笆。,【,鉴赏提示,】,郑思肖,(1241,1318),，字忆翁，号所南，自称三外野人，连江,(,今属福建,),人。少为太学上舍，应博学宏词试。元兵南下，痛国事日非，上书，不报。后隐居苏州。这是一首托物言志的诗，它通过对菊花的歌颂，表现出诗人高尚的爱国情操。,【,答案,】,(1)ki,(2)wi,(3)un,(4)pn,shn,(5)qin,bo,(6)ch,(7)fi,(8)sh,(9)qi,(10)mu,(11)tio,(12)zn,(13)zhu,(14)chu,(15)tn,【,答案,】,xu,瘦削,/xio,削皮,xio,姓肖,/xio,惟妙惟肖,s,堵塞,/si,边塞,lu,落成,/l,丢三落四,/lu,大大落落,ji,瓦解,/ji,起解,/xi,浑身解数,z,扎彩,/zh,扎根,/zh,挣扎,【,答案,】,啐一口,/,淬火,/,精粹,/,荟萃,/,鞠躬尽瘁惊骇,/,尸骸,/,弹劾,/,言简意赅,/,垓下之围蹒跚,/,珊瑚,/,姗姗来迟,/,栅栏眩晕,/,炫目戳穿,/,杀戮恺撒,/,铠甲愕然,/,下腭天色已暝,/,死不瞑目,目光炯炯,/,迥然不同,4,辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上。,(1),精巧,精致,A,5,月,31,日，沈阳华晨汽车工厂车间，电视片奋斗,主演佟大为开着一辆时尚,_,的玫红色骏捷,FRV,缓缓驶进会场，演绎着“我奋斗，,GO,精彩”的精彩生活。,B,超市里的商品品种越来越多，包装越来越,_,，都市白领一年比一年俊俏风流，家居装修越来越精细，新出的书籍装帧更精致，好莱坞大片一部比一部豪华精装。,(2),震动,震撼,A,教师们声情并茂地朗诵，声音几度哽咽，一幅幅的画面似乎涌现在眼前，泪水禁不住充满了眼眶，一首首感人肺腑的诗歌让教师们的心灵一次次受到强烈的,_,。,B,从今年,10,月开始，新车扎堆上市就将开始发挥效应，届时整个紧凑型轿车市场价格区间也会产生不小的,_,。,(3),疲倦,疲乏,A,当我们已经对高清与全高清电视的争论渐渐感到,_,的时候，还有什么能够唤起我们对于产品更大的兴趣呢？,B,风雨中，她们那,_,瘦弱的女性背影，却仍不失大爱的妩媚容姿。,【,解析,】,(1),“精致”指制造精巧细致，比“精巧”适用范围大，“精巧”指技术、器物构造等精细巧妙。,(2),“震撼”重在“撼”，指剧烈地、大幅度地震动。“震动”重在“动”，指事物脱离静止状态，力量和程度不如“震撼”大。,(3),“疲倦”的意思是疲乏困倦，重在困倦，“疲乏”的意思是疲劳困乏，重在乏力。,【,答案,】,(1)A.,精致,B,精巧,(2)A.,震撼,B,震动,(3)A.,疲倦,B,疲乏,5,文学常识填空。,海因里希,伯尔,(1917,1985)国小说家，出生于科隆一个雕刻匠家庭。,1939,年入科隆大学学习。二战爆发，征兵入伍，历时,6,年，,1945,年,4,月被俘入战俘营，,12,月获释。,1947,年发表小说，,1951,年成为专业作家。,1972,年因“他对时代的广阔视野，结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了贡献”，获,_,奖。,1985,年去世，举国哀悼。作品有,_,、,丧失了名誉的卡塔琳娜,勃罗姆,等。,【,答案,】,德诺贝尔火车正点,一、探讨小说标题的作用,(1),解开了小说的一个悬念,(2),是对“我”的处境的讽刺,(3),是当时军国主义教育的见证,(4),表达了反战的主题,二、小说三要素,环境：战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断。,人物：“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵。,情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。,1,课文始终在描写学校的环境，你觉得这样写有什么好处？,明确：,战争对文明的摧残，学校和伤兵医院本来是两个毫不相干的地方，可传播人类文明的地方成了充满血腥的伤兵医院，美术教室成了“停尸间”，战争给人带来的是无尽的痛苦和哀伤。,2,看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？,明确：,惨不忍睹的场面四肢仅存一肢、残酷的现实青春不再潇洒英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶。,3,最后，“我”有没有明白自己的遭遇？为什么要以“牛奶”来结束全文？,明确：,那黑板上的手迹、那彻底的疼痛让“我”顿悟，“牛奶”、“画画”都已成为了梦想，炸弹炸毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的未来和一个人的心灵。,4,小说中的“我”是个什么样的人？,明确：,“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。,5,“我被蒙蔽的根源是什么？,明确：,纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。,(,一,),阅读下面选段，完成,1,4,题。,我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。,我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。,可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。,我又想看看黑板，可是现在消防队员就站在我跟前，把黑板挡住了。他紧紧地按住我的肩膀，我闻到的是一股烟熏火燎的糊味和脏味，这是从他油腻的制服上发散出来的。,我看到的只是他那张疲惫忧伤的面孔,，现在我终于认出他来了,原来是比尔格勒！,“牛奶，”我喃喃地说,1,读句，回答问题。,(1),我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。“我”为什么呼叫？医生和消防队员又为何“愕然”？,_,_,(2),可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。如何理解医生“耸了耸肩膀”这一动作？,_,【,解析,】,结合文意可知“我”的呼叫是因为“我”知道自己残废后的惊呼，医生等人的愕然是因为我的表现不同于其他伤员，一般的伤员下来后都是昏迷状态；医生“耸了耸肩膀”的表现是因为他们对此类事情见多不怪，习以为常了。,【,答案,】,1),“我失声呼叫”是因为“我”终于知道了自己残废的事实；医生和消防队员吃惊，是因为战场上下来的人多半昏沉或者死亡，我能大声呼叫，这很让人“愕然”。,(2),医生对此习以为常。,2,年轻的德国兵四肢仅存一肢，作者结尾才将这个谜底揭开，而实际上，前文中就有很多暗示和伏笔。找出有关句子，体会情节构思的好处。,_,_,【,解析,】,前文多次提到有关胳膊和腿受伤的句子，可以从原文中找出，答案不唯一。这是一种悬念和暗示手法，可起到吸引读者阅读的作用，同时，多次提起，可以起到强调反战的主题的作用。,【,答案,】,示例：我记不清是怎么受伤的；我只知道我的胳膊不听使唤了，右腿也动不了了，只有左腿还能动弹一下我想，他们大概把我的胳膊捆在身上了，捆得这么紧，使我动弹不得。文章用悬念和暗示，情节曲折，吸引读者，同时写出战争的残酷、命运的捉弄，给人强烈的震撼，深化了作品的反战主题。,3,第句是对人物面部表情的特写，这样的描写文中还有许多，找出其中两句，说说这些人物的共同特征是什么。,_,【,解析,】,文中有好多处有关人物肖像描写的句子，但都围绕“疲倦、冷漠、忧伤”展开。,【,答案,】,示例：这是一张疲惫苍老的脸，没有刮胡子，身上穿着消防队的制服。身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。人物描写的共同特征：疲倦、冷漠、忧伤。,4,结尾“我”在知道自己失去了双臂和右腿的同时认出了比尔格勒，但这时“我”喃喃而出的不是比尔格勒的名字，而是“牛奶”，为什么？,_,_,【,解析,】,伤势很重的“我”在半昏迷状态下一下子看到了自己熟悉的环境，禁不住引发了联想记忆，想到了以往的生活情景，禁不住喊出了“牛奶”的呼声。,【,答案,】,因为“喝牛奶”“抽烟”，这些鲜明的生活印象已经深深地烙在“我”的头脑中，比尔格勒就是“牛奶”，一看到比尔格勒，条件反射，昏沉的记忆一下子变得清晰起来，三个月前日常生活场景石破天惊地苏生。这“牛奶”，既是对自己参战而成为残疾事实的确认，也是“我”对往日和平生活的留恋和向往。词简意丰。,(,二,),阅读下文，完成5,10,题。,“这一切都不是证据。”我心想。“毕竟每一所文科中学都有一间美术教室，都有刷成黄色和绿色的走廊，墙上也都有老式弯形衣钩；就连一年级甲、乙两班之间的,美狄亚,和九年级甲、乙两班之间尼采的小胡子，也不能证明我现在是在自己的母校。肯定有必须挂尼采像的明文规定。,普鲁士文科中学的环境布置规定为：,美狄亚,挂在一年级甲、乙两班之间；,挑刺的少年,放在二年级甲、乙班之间；恺撒、马可,奥勒留和西赛罗放在过道里；尼采挂在楼上,一楼上的学生已经学习哲学了。还有雅典娜神庙庙柱中楣，一幅多哥的彩色画。,挑刺的少年,和雅典娜神庙庙柱中楣已组成了世代相传的、美好而又古老的学校摆设。而且可以肯定，一时心血来潮在香蕉上写上多哥万岁！的不会就是我一个。学生们在学校里闹的恶作剧也都是老一套。此外，也可能我在发烧，我在做梦。”,5,“这一切都不是证据”，“我”寻找证据要证明什么？,_,【,答案,】,伤兵医院是不是自己的学校。,6,此时的“我”是什么样的精神状态？,_,【,答案,】,我在发烧，我在做梦。,7,学校中为什么挂多哥的彩色画？,_,【,答案,】,希特勒企图恢复德国的殖民地，对学生进行殖民主义宣传。,8,文科中学的环境布置都一样，写“多哥万岁！”的不会就是我一个，这说明了什么？,_,【,答案,】,环境布置都一样，说明纳粹德国给青少年灌输军国主义思想；写“多哥万岁！”的学生不止“我”一个，说明青少年盲从，受欺骗。,9,在小说中，作者为什么反复描写学校的环境布置？,_,_,【,答案,】,环境描写烘托了小说的主题。学校成了战地医院，学生成了伤兵，形成了巨大的反差，反映了战争对文明、人性的摧残。,10,“我”的疑心在小说情节设置上有何特点？起什么作用？,_,_,【,答案,】,制造悬念。作用：引起读者兴趣，推动情节发展，有助于揭示作品的主题。,(,三,),阅读下文，完成,11,13,题。,我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自我来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行，我认出了我的笔迹！,这比照镜子还要清晰，还要令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的一切全都不足为凭，不论是美狄亚还是尼采，也不论是迪那里山地人的侧面照片，或是多哥的香蕉，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。,仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴,”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴,”,