高职教学设计word版本.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-2-17,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,关于高职教学设计,和教学实施的探讨,计算机应用工程系 薛刚,电话：,13936782111 QQ,：,664566403,2014,年,2,月,关于教育理念,教育理念的变迁,理论、实践、素质、能力、职业核心能力、人文,职业教育,哲学,后工业时代的学习,教师对,教育研究,和,教学理论,从心理进行排斥,！,学习教学理论是为了建立自己的教育理念，,重在思考、,探索,，而不是为了统一。,一个人只生活在他理解的世界里。,-,对社会、人生、职业、教育等等。,请思考：,你,所教的,学生,3,年或,5,年内,转行的有多少？那么，对于转行的他，你在学校给予了他多少有价值的东西？,对学习概念,新定义,关于教育理念,你培养的不是一个另外的你,-,职业教育最大的难题,转变学生观念,-,教育的关键。,三,分教书，,七分育人，,在教书中育人,职业教育培养未来能够独立生存的人，而不是能够干活的工具。不仅要培养学生,硬技能,，还要培养学生,软技能,，更要给学生,注入魂,！,我们不仅要关心学生就业，更要关心学生未来的,生活质量,。不仅要关心学生生存，更要关心学生发展。,关于教育理念,薛刚语录：,老百姓生命哲学与精英是不一样的,！,请对人生的多样性进行,尊重,劳心者治人，劳力者治于人,，“,比,”,文化,-,活给别人看的,。,学习,惰性知识，抽象思维,中国通过做数学题、语文题培养学生分析解决问题能力,-,中国是“,悟,”文化，师傅领进门，修行在个人。,中国学习方式：讲课为主，实践为辅，能力靠悟”,西方人,追求个性化生活，直截了当,-,真实,德国,通过完成实际项目培养学生关键,能力、培养,职业能力,我们需要理解高职学生人生轨迹,教育感想,教学,-,不是教书本、也不是教技术，而是教人，教学要“目中有人”,教什么,比,怎么教,更,重要,-,重新组织教材,别太依赖“教材”,-,主要参考书,教学方法千万别“统一”,教学要,有思想,，但绝不能有“,一种思想,”,教师教学过程要有“,阅读课堂,”的能力,教是为了不教,-,叶圣陶,-,方法比结果重要,对学生失望，对学校失望，甚至对自己的将来也失望,！,本人课程建设总体思路,1,改变学生思维,改变学生行为,改变学生心态,使用学生醒悟,2,使学生想学习,使学生会学习,使学生能操作,使学生有自信心,3,用“,全面质量管理（,PMQ,）”思想,，,实行,过程管理,对任何行为都要有计划、有记录、有追溯、有监督。,全面 全员 全程,4,改变教育观、人才观，,以学生为中心,，用教育学、心理学理论指导课程建设。,角色转变,质量方针,思想,行为,管理学,教育学心理学,教学设计,融入软技能,详见课程包：,教学计划,授课计划,备课教案主表、附表,PPT,实践指导书,实践任务书,预习报告,课外读物,贴近工作,贴近生活,注重学思结合,。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。,注重知行统一,。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。,注重因材施教,。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进,分层教学,、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革,改变,教学观念,从,改变教学过程,入手,改变,教学过程,从,备课写教学案,入手,教学流程图,谁也不能统一教学方法，增加的只是教学智慧,教学过程,-,课前,充分备课,明确问题：,总结,提炼出明确的教学结果,亲自,实践：,要求,学生做的，再简单也要亲自做,多看,案例：,网上,找实际工作中案例，熟记于心,了解,学生：,分,几个层次，各层次状况，重点学生,如果只讲操作步骤，授课相当于读产品说明书,教师要学会发现故事，学生给学生讲故事,技术层面：看,3,门以上精品课，把握关键点：,教案、实践指导、提问或可能出现的问题,重点概念讲解，,用生活例子解释技术原理,涉及到社会问题：,不能只准备技术问题、针对技术应用把,做事过程、处事方式、生活道理融入其中。教,学过程是与学生沟通过程，技术是媒介和桥梁,岗位标准,工作过程,教学过程,-,课中,以小故事以及一些感想开始授课,讲技术、讲背景、讲应用,-,基于工作过程,懂概念、能操作、会思考、知方法,除专业外必须讲经验、自身的感受,讲课要讲思维方法，,-,把知识点展开，,像老师那样思考！,对照本宣科的新解：,如果某个学生没听你的课，自己看书达到听你课的效果，也叫照本宣科。,理念：教学过程是培养专业,兴趣,和转变学生,观念,过程，不是培养高端技能型人才过程，人人成才，教学必须慢慢来。,通过非常好的教学效果，学生接受教师，于是接受教师的思想，把职业能力和生活思想融入课堂，通过很多职场小故事学生在慢慢成长。,情感投入,人文关怀,目中有人,讲课,-,自然而然,课不能不讲，不能全讲，就看怎么讲,。,上课过程融入思想、见解，是改造学生思想过程。,引言，遇到什么事，由感而发，如学生会改选前，讲学生干部相关事宜。过节前讲节日注意事项,。,计算机类课程上课不能讲操作步骤，讲内涵，讲背景，讲应用，讲经验。,讲课过程是与学生反复沟通过程。,不要希望通过讲学生就会，讲只能让学生知道，他自己做才能会。,讲课引起兴趣，了解大概，引出问题，提出解决方法。,行动导向教学也得加上中国元素,讲课过程是,激活文字,的过程，使生硬的技术,有血带肉,，便于消化吸收理解,故事的引入、问题的提出,知识的讲解、技术的剖析,经验的介绍、情感的投入,该图片来源于网上,教学过程,-,课后,功夫在课外：突破,19.5,小时（,26,学时）,拉近与学生的距离,经常与学生接触,帮助学生解决问题：电脑、生活,容忍学生错误，建立沟通平台,对学生进行指导、谈心、鼓励,亲其师，信其道,凡与老师关系密切，经常与教师接触的，到社会适应的都很快，大多数发展很好。,教师搭建沟通平台：,办公室与学生机房在一起，学生天天找我有事没事都沟通。,谈话法,真很有效，最主要让学生能够接受你！接受你的观念！,优秀学生是课外培养出来的,教学技术,显性知识,以书面文字、图表和数学公式加以表述的，可以被观察、测试、准确表达的知识。,隐性知识,无法,直接表述，但在生活、工作中确实起重要作用的知识,技能,类,：非正式,的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等；,认识,类,：洞察力,、直觉、感悟、价值观,、意识品质等,。,惰性知识,教师,直接灌输的知识，没有经过学生思考、查找、研究，仅仅课堂上听来的都属于惰性知识。,中国教育求同，外国教育求异,在研究中学习在学习中实践在实践中提高,我的体会,:,尽信书则不如无书,教育如同一付汤药，每个教师相当于一种药材，教育方法相当于中药熬制方法，每种药材要发挥自己的作用，教育管理还要科学，职业教育这付汤药就一定能医好受伤的学生！,-,薛刚,