b-p-m-f-d-t-n-l.doc

＿＿＿＿b p m f d t n l＿＿＿＿
（二）单元解读
（1）内容：本单元共有4课，由8个声母和相应的音节以及1个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情景图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。
（2）过程：教学中结合本单元的教学内容，教师创设语境，充分利用图画和儿歌，调动学生学习拼音的兴趣，让学生在学会拼音的过程中与汉字见面，认识事物。
（3）本单元的教学重点是：学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼读音节，区分鼻、边音。
（4）难点：区分鼻、边音。
b p
一、教学目标：
1、认识声母。读准声母b p，能正确书写。
2、学习拼音音节，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
二、教学重、难点：
1、读准声母b p，能正确书写。
2、能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。
四、教学课时：2课时

第一课时
课时目标：
1、认识声母。读准声母b p，能正确书写。
2、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点：
读准声母b p，能正确书写。
难点：
区分声母b、p
板书设计：
b p
教学过程：
一、 谈话导入
从今天起，我们将认识一些声母娃娃，他们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。
二、 借助微课 整体感知
1、播放微课（4分钟），认识声母b，并学习b的书写。
2、师：看了这段视频，你学到了什么？还有哪些不明白的地方？
三、探究问题 合作学习
1、我们今天要认识的第一个声母朋友是：师板书：b回忆视频怎么读的？自己读（小老师教读，提醒学生注意口型）。要领：声母发音要又轻又短
指名读——开火车读——齐读
4、怎么记住b？（菠萝菠萝bbb 右下半圆bbb ）
5、指导书写b认识又半圆 特别强调bp的竖的位置
四、p的教学方法同上
1、看微课
2、回忆一下，第二个声母朋友是谁？p 同桌读——男女比赛读——指名读
3、怎么记住p？（爬坡爬坡ppp 右上半圆ppp）
4、指导书写p
五、再看微课 区分b、p的形状
看了微课你学到了什么办法来区分b和p？
六、学习儿歌
1、图上小朋友在干什么？
2、师范读儿歌，提醒孩子注意听带有bp的音。
3、生试读，指名读，师正音。
小老师教读，生齐读，分男女生读。加动作读。
第二课时
教学目标
学习拼音音节，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
教学重难点：能准确拼读b p与单韵母组成的音节
教学过程：
一、 复习声母b、p
二、 借助微课、整体感知
1、播放微课（4分钟），学习拼音方法
2、看了这段视频，你学到了什么？
三、问题探究 合作学习
1、那我来考考你们：教师分别拿“b”“a”两张卡片，猛地两手将卡片往中间碰，碰撞出“ba”这个音节。
2、 谁会拼？你怎么拼的？
3、 示范并小结要领：拼拼音有一个 秘诀，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（强调声母要轻，韵母要重）
4、 出示拼音卡片练习拼读同桌一起读——（小老师教读一遍，生齐读一遍）——游戏：摘苹果
ba bo bi bu pa po pi pu
5、 现在戴上帽子你还能叫出名字来吗？游戏：开火车。
四学习读读连连
今天小朋友可真能干，下面我们到购物超市去，婆婆来到商场给爸爸买了一支非常别致的笔，然后爬坡回家。故事里有哪两个人？（师出示音节ba ba 生拼读）爸爸给 婆婆买了 什么？（师出示音节 bi拼读）出示音节papo拼读。　）
请做读读连连
1、 生独立完成　集体评议
2、 一个一个拼读，然后看与图是否吻合
3、 根据拼音认字，激发学习拼音的兴趣
板书设计：
b-a-ba p-u-pu
ba bo pa po
bi bu pi pu
教学反思：
安全提示：下雨天不到雨中去疯跑玩耍，以免感冒。不要把伞拿来当武器做游戏。
德育渗透：同学之间互助互爱，这样你快乐所以我快乐！

m f
一、教学目标：
1、学会声母m f，能在四格线里正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。
3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
二、教学重、难点：
1、读准声母m f，能正确书写。
2、能准确拼读m f与单韵母组成的音节。
三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。
四、教学课时：1课时
板书：
m f
m-i-mi f-a-fa
ma mo me f-o-fo
mi mu f-u-fu
教学过程：
一、激情导入
孩子们，我们昨天学习的音节宝宝，你们还认识吗？来和它们打打招呼吧！（出示音节卡片，指名拼读，开火车拼读，齐拼读）今天，又有两位声母宝宝想和大家做朋友，你们想认识它们吗？
二学习声母m
1、 看图引出ｍ。问：图上画的是什么？（图上画的是小猫蒙着眼睛在摸它的朋友）
师述：“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母ｍ的音。教师用红色粉笔板书ｍ。
2、 看畅言课件（m的发音）
学生观察、模仿。
ｍ的发音要领： 双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）
学生试读，开火车
(3)记住ｍ的形。
（教师指彩图）问：ｍ像什么？（ｍ像两个门洞）
教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。
3、 指导书写
先看畅言微课，总结要领：认识新笔画--右弯竖，右弯竖起笔靠近第二条线，占中格，两个门洞一样大小。师先范写，学生练写，展示书写，点评。
三、 学习声母f
1、出示大佛图：师：图上画了什么？（大佛）这个音节宝宝的声母就是我们今天要学习的第二个声母朋友------f，板书：f
2、看微课：f的发音要领上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。（师边讲边做示范），指名读，分组读。
3、记忆f的形。顺口溜：伞把朝下fff,一根拐棍fff.学生书空。
4、指导书写：看微课，把握要领，左弯竖从上格中间起笔朝下，横不要太长，在第二条线上。师范写，学生写，展示评议。
四、练习拼读。
1、回忆拼读要领。（加上拍手动作）
2、出示mi,小老师教读，再次强调前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（声母轻，韵母重）
练读：ma mo me mi mu fa fo fu
先自由练习，开火车读，分组读，齐读
3、游戏巩固：摘苹果
4、练习带调拼读 小老师教读
5、完成读读连连
五、学习儿歌
1、观察图画，你看到了什么？（激发学生热爱大自然的情感）
2、试读儿歌，范读，齐读，注意带m,f的音节。
安全提示：下雨天，提醒孩子不要到操场上奔跑，注意添加衣物，预防感冒。
德育渗透：有什么事别憋在心里可以跟爸爸妈妈说也可以跟老师说也可以跟小伙伴说。
教学反思：

d t
一、教学目标：
1、学会声母d t，能在四格线里正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
二、教学重、难点：
1、读准声母d t，能正确书写。
2、能准确拼读d t与单韵母组成的音节。
三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。
四、教学课时：1课时

第一课时
课时目标
1、学会声母d t，能在四格线里正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重点
学会声母d t，能在四格线里正确书写。
教学难点
1、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。
2、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
板书设计
d t
d-a-da d-e-de t-a-ta t-e-te
d-u-du d-i-di t-u-tu t-i-ti
教学过程
一、激趣导入
师出示纸条做的半圆和竖。先拼成b让学生读，再拼成p学生认读。孩子们，我把半圆放在左边，你知道这是哪个字母吗？（板书d）如果让f翻个跟头，它又变成了哪个字母呢？（板书t）——这，就是我们今天要认识的两个新朋友。
二、 学习声母d
1、出示马儿奔跑的图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（生模仿马儿奔跑的声音）师出示d，这个声母的读音和马儿奔跑的声音十分相似。
2、学生自由读。练习读一读，多读几遍，看谁能读的最好!　　
（指名读） （师提示注意：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气d） 及时表扬读的好的小朋友　　
3、仔细观察你觉得d字像什么呢？　　
（指名说,表扬说的好的同学，鼓励学生联系生活思考想象） 　　
出示课件：队鼓鼓锤ddd、马蹄印儿ddd(跟老师读顺口溜)　　
4、辨别“d--b”的形　　
d的好朋友b也出来了。　　
（1）出示课件：　　
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？　　
谁能想想办法记住他们　　
学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd　　
（2）出示课件　　
bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左　　
5、指导d的书写　　
出示课件（点击d）请小朋友仔细观察d的家住在哪几格？指导书写顺序，教师板书d学生书写（请小朋友在课堂练习本描写d，师巡视，个别指导）　　
三、学习声母
1、出示图片。图上画了谁？在干什么？（小鸡打伞）
我们今天学习的第二个声母的形状就像这伞勾
2、 出示t，师范读，生跟读。
师总结发音要领：发音方法和d相同，只不过吐出的气流相对要弱一些。（边说边示范，生再跟读）
3、小实验，感受d t发音的不同：用薄纸片放在嘴前，发两个字母的音，让生观察有什么不同？生练读
4、儿歌记形：伞柄真像ttt
5、这个字母像我们前面学的那个声母？（f）说一说它们有什么区别？
6、指导书写。生观察t在四线格中的占格和笔顺，师生共书空。师范写，生描红并练一练（展示作业，师生共评议）
强调竖弯着一竖占到上格的一半。。
四“拼拼读读”
1、出示：da du de di ta tu te ti
2、小组内自由练习拼读，互帮互助，互相正音。
3、指名拼读，师纠正。齐读，开火车读。
五、学习“读读连连”
1、观察图画，说说画了什么？
2、出示音节词语，指名拼读。
3、自己试着拼一拼，连一连。
4、指名反馈，再读一读。
六学习儿歌
1、出示插图，图上有谁？在做什么？
2、你们吃过汤圆吗？汤圆好吃吗？
3、教师简单介绍汤圆的来历，以及元宵节的来历等。
4、范读一遍，再领读三遍儿歌。
5、生从儿歌中找出声母是d t的音节的字来，生读读这些字
6、指名读，教师评议
领读两遍，齐读，分组读，拍手读。
教学反思：
安全提示：连续几天的强降雨请注意上学放学和乘车的安全
德育渗透：教育孩子自己的事情自己做，不会做的学着做，要学会自立、自理。

n l
一、教学目标：
1、学会声母n l，能在四格线里正确书写。
2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。
3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
二、教学重、难点：
1、读准声母n l，能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。
2、感受鼻、边音的不同。
三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。
四、教学课时：1课时

第一课时
课时目标
1、学会声母n l，能在四格线里正确书写。
2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。
3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
重点
读准声母n l，能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。
难点
感受鼻、边音的不同
板书
n l
n-a-na n-e-ne l-a-la l-e-le
n-i-ni n-u-nü l-i-li l-u-lu
教学过程
一、 复习导入
出示声母b p m f d t与单韵母组成的音节，生开火车读。带声调读，看谁读得最棒。齐拼读
二、 学习声母n l
1、师出示卡片n指导发音：声母娃娃n，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来。（师边说边示范，生跟读）
2、生小组内互读，师巡视指导
3、全班齐读三遍
4、谁能记住声母宝宝n的样子？（城门城门nnn；m的一半就是n）
5、学习l。孩子们真行，能给声母娃娃n编出这么好听的顺口溜，现在我们来认识另一个声母娃娃，（出示l），它的音很好发，跟发n有共同点，发音时舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。（师边说边示范，生跟读）
6、小组合作编顺口溜记住l的形（小棍、小棍lll；金箍棒lll…）
7、指导书写。仔细观察n l在四线格中的位置和笔顺。
8、指名上台书写，师生共评议。
9、师范写，生描红后再写一写。（展示作业，共同评议）
三、学习“拼拼读读”
孩子们，我们认识了两个新的声母，能不能拼读出带有这两个声母的音节呢？
1、出示音节：na ne ni nu nü la le li lu lü小组内学生互读，发现拼读不对的音节及时纠正，教师巡视，予以指导。
2、学生以小组为单位汇报拼读音节情况，找出读得好的孩子做小老师，教读音节。(特别注意强调边音和鼻音的区别)
3、游戏“朋友对对碰”：老师将声母n l和几个单韵母的卡片分别发给孩子，老师说：“音节na。”学生就说：“声母n，韵母a，对对碰，碰成音节na na na。”手持n和a的孩子起立组成音节，学生再齐读出这些音节的四声。
4、在拼音本上认真书写音节。
四、“读读连连”
1、出示插图。图上有什么？
2、教师示范连一组，、。
3、同桌合作练习，全班评议。学生做音节四声练习。
五、学习儿歌
1、生自由练习读儿歌，把带有声母n和l的音节圈下来多读几遍，读准。
2、四人小组读儿歌。
3、说一说你又认识了那些汉字？
4、以四人为单位，选一个朗读，生评议。（强调注意“树上”的“上”轻声）
5、全班齐读儿歌。练习背诵儿歌
6、展示学生背绕口令的本领，鼓励学生大胆表现。
7、说一说自己的收获，你学到了哪些新知识?
教学反思：
安全提示：不要随意将剪刀、小刀等道具带入校园内。
德育渗透：爱护树木，不随意攀摘学校的花草树木。