信息技术环境下教与学模式的尝试.doc

[初中数学论文]
信息技术环境下教与学模式的尝试

摘要: 本文试结合扇形统计图这一节的有关教学，对信息技术环境下如何在课堂中实施教与学的问题谈自己初浅的看法。
关键词： 扇形统计图、Internet、PowerPoint、Excel、Word。
学校开设创新课教学的研究，安排我上一堂尝试课，我选择了扇形统计图这一节（华师大版八年级下册20。1选择合适的图表进行数据整理），利用信息技术进行教学，受到了听课教师的好评。
课后，对这堂课的教学进行了反思。以往教学时采取了多媒体辅助教学，做幻灯片课件，有时运用实物投影仪，千篇一律，对学生来说没有多大的新鲜感，对提高学生运用计算机的能力也没有多大的帮助。怎样来改变这一现状呢？我对这堂的教学在信息技术环境下进行了尝试。
我把上课的地点由原来的多媒体教室改到计算机房，使每位学生拥有一台计算机。上课地点的改变已经激发了学生的学习兴趣，使学生充满了好奇——数学课怎么会放到计算机房呢？在好奇心的驱使下，学生们首先观看了广告片——周杰伦的高露洁牙膏广告，造成了悬念——广告与课堂教学有何联系呢？带着疑问，迎接问题1。对于问题1进行了设计，用PowerPoint做了三张幻灯片，第一张为在象山台胞医院的健康宣传栏里有一幅海报：
请保护您的牙齿！
因为

牙齿一旦失去，不再拥有！
第二张为在象山中医院的健康宣传栏里有一幅海报 ：
全体人群 （失去牙齿的原因）
牙周病44%，龋齿38%，其他18%；
年龄在10---20岁的人群
牙周病5%，龋齿70%，其他25%；
40岁以上人群
牙周病75%，龋齿15%，其他10%。
第三张为在象山人民医院的健康宣传栏里有一幅海报 ：
（失去牙齿的原因）

设计的目的：通过比较三家医院的海报来说明扇形统计图较直观、形象，比文字更具有表现力。当中学生会对牙周病、龋齿的含义提出疑问，怎样解决呢？其一，先由学生回答；其二，打开Internet，在百度环境下输入关键字：牙周病、龋齿进行搜索（学生跟着老师一起做）。通过学生的回答，大家对这两个概念有着朦胧的认识；通过Internet搜索，大家对这两个概念有着清楚的认识。这时，学生们的学习激情高涨起来了，对于不清楚含义的名词可查阅Internet来解决，同时也提高了学生们的计算机应用水平。我趁机布置任务：一、二两组的每位同学在Word中为保护健康的牙齿设计一句简短的广告语；三、四两组的每位同学运用Internet搜索保护健康牙齿的广告语，然后进行比较、欣赏。此时，学生们热情洋溢在脸上，兴高采烈地投入到设计或搜索当中去了。经过五分钟左右，一条条精彩的广告语显示在屏幕上，师生们进行了交流，课堂上的气氛已到了白热化。接着我抛出了第二个问题：2002年12月3日22点16分，从摩纳哥蒙特卡洛举行的国际展览局大会上传来了振奋人心的消息——中国当选为2010年世博会的东道主！选举的方式是由国际展览局89个成员国的代表以无记名方式进行投票．  
在首轮投票中，中国以36票居第一，韩国28票，俄罗斯12票，墨西哥6票，波兰被淘汰；  
在第二轮投票中，中国获38票，韩国34票，俄罗斯10票，墨西哥遭淘汰；  
在第三轮投票中，中国获44票，韩国32票，俄罗斯被淘汰；  
在最后一轮投票中，中国以54票胜出．
布置任务：请同学们运用Internet解决①世博会的含义②展示中国申博的有关文字、图片或影视。哎呀，这可“乱套”了，讨论声、击键声响成一片，经过七、八分钟学生们基本安静下来了，意味着任务基本完成，接着我们进行了交流。通过计算机的操作，我们不仅解决了问题或任务，而且有助于培养或提高学生的计算机基本知识和基本技能，使学生乐于学，无形中提高了课堂的教学效率。
对于问题2的背景，我提出了问题：怎样用扇形统计图表示各国得票数占总票数的百分比？（以首轮投票的结果为例）同学们提出先算出各国所占的比例，算出各比例所对应的圆心角的大小，再在圆中画出各国所在的圆心角，我对同学们的画法大力赞赏，接着我们一起来搜集、整理数据，列成统计表计算各国的百分比，算出圆心角的大小；画出统计图。完毕后，提出疑问：能否借助计算机完成绘图。学生说不清楚，那好吧跟我一起来学习用计算机中的Excel软件来完成绘图。我们先打开Excel应用程序，在界面上输入各国名称及相应的票数，再打开工作栏的插入功能键的图表功能，选择图表类型：饼图；子图表类型：第一种，点击完成，就制成了扇形统计图。学生们看着完成的图形，傻呼呼地笑着，有点儿不敢相信，我趁热打铁要求学生用Excel完成怎样用扇形统计图表示各国得票数占总票数的百分比？（以第二轮投票的结果为例）学生完成了操作，脸上阳光灿烂又有点不满足的感觉，我又补充了一题：根据下表,你能用扇形统计图把各大洲土地面积占全球土地总面积的百分比表示出吗?请尝试用计算机中的Excel软件帮你作图.

这堂课通过计算机中Internet、PowerPoint、、Word和Excel的综合运用，完成了教学任务，提升了学生的计算机应用能力，提高了课堂的教学效率，使学生乐于学、善于学。
课后反思中体会到，计算机中Internet、PowerPoint、Word和Excel的综合运用对教学方法、手段与学习方式产生一次革新，较大程度地激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动探索式学习，充分发挥学生的主体作用，有助于学生自主学习和协同学习。它有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听得真切，感受深刻，从而引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识。从学生的认知规律看，学生利用自己已有的知识和经验，对学习内容作出主动的、有选择性的信息加工。总之，这种信息技术环境下教与学模式值得尝试。这种模式可根据学生认知规律和学科特点，利用现代化手段，完善传统课堂教学，培养学生认识社会、适应社会、学会生存的能力。

参考文献
王建磐 数学 初中二年级（八年级）（下）华东师范大学出版社
黄全安 （重庆市万州中学） 网络环境下教与学模式的研究及评价 北大附中远程教育

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