表演基础训练教学---PPT课件.ppt

表演基础训练1.第一章有机天性解析、第一章有机天性解析、创创作天作天性与表演性与表演教学要求：教学要求：通过对学生有机天性的释放，激发出学生的原始创作天性，使学生在舞台上建立正确的自我感觉，自由、松驰的生活，从而建立起正确的表演观。2.教学内容：教学内容：什么是天性？什么是天性？“天性天性”是人生而具有的自然属性，人之初并无是人生而具有的自然属性，人之初并无善善恶这样恶这样的道德概念，也没有因道德、法律、的道德概念，也没有因道德、法律、约约定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我认识认识与社会与社会认识认识，自，自觉觉不自不自觉觉的受到各种束的受到各种束缚缚，使，使人不能在他人面前真人不能在他人面前真实实的表露自我。演的表露自我。演员员表演表演是是“当众孤独当众孤独”的，需要能的，需要能够挣够挣脱各种束脱各种束缚缚真真实实、自如的表演，自如的表演，对对人的天性的回人的天性的回归归就将是就将是摆摆在演在演员员面前的第一个面前的第一个问题问题。3.教学内容：教学内容：什么是有机天性？什么是有机天性？天性加上有机两字就使它天性加上有机两字就使它变变得不同，有机得不同，有机是指有意是指有意识识的并的并赋赋有合理性与有合理性与逻辑逻辑性的，性的，因此因此这这里的有机就里的有机就带带有技有技术术技巧的色彩。技巧的色彩。有机天性就是合理的有机天性就是合理的赋赋予予逻辑逻辑的运用技的运用技术术和技巧使演和技巧使演员员的自然天性回的自然天性回归归。4.教学内容怎怎样样有机的解放学生的天性？有机的解放学生的天性？解放学生的天性就是使学生在舞台上回解放学生的天性就是使学生在舞台上回归归自然自然状状态态的的“自我自我”。初上舞台的学生往往因。初上舞台的学生往往因为为心有心有杂杂念而念而紧张紧张，从而表，从而表现现出手足无措、出手足无措、语语无无伦伦次、次、面面红红耳赤、呼吸困耳赤、呼吸困难难、满头满头大汗等不正常的状大汗等不正常的状态态。如何能。如何能够让够让学生在舞台上放松呢？上台以学生在舞台上放松呢？上台以前必要的前必要的热热身活身活动动可以使可以使紧张紧张的肌肉放松，适的肌肉放松，适当的当的调调整呼吸可以使心率整呼吸可以使心率趋趋于正常，心境于正常，心境趋趋于于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中的平静。上台以后注意力的集中可以排除心中的杂杂念，并使念，并使头脑头脑清醒保障条理、清醒保障条理、逻辑逻辑的完成舞的完成舞台任台任务务。5.教学内容注意力集中注意力集中为为什么能什么能够够排除排除杂杂念呢？据心理学家研究人在念呢？据心理学家研究人在一个瞬一个瞬间间注意力只能集中在注意力只能集中在一个一个点上，人十分点上，人十分专专注于一件注于一件事往往忽略身事往往忽略身边发边发生的其他事情。因此如果把演生的其他事情。因此如果把演员员在舞台在舞台上的每个瞬上的每个瞬间间所需的注意力清晰合理的安排好并所需的注意力清晰合理的安排好并连连接成不接成不间间断的断的线线，那么演，那么演员员的的杂杂念将无隙而入，念将无隙而入，这这就保障了演就保障了演员员始始终处终处在表演状在表演状态态而不会跳出。而不会跳出。到达注意力集中，需要上台以前保持心境的平静、到达注意力集中，需要上台以前保持心境的平静、头脑头脑的的清醒，并反复梳理默清醒，并反复梳理默忆忆需要表演的每个需要表演的每个环节环节乃至乃至细节细节。熟。熟练练是增是增强强自信的好方法。上台后自信的好方法。上台后认认真真执执行每个表演行每个表演环节环节乃乃至至细节细节，并梳理默，并梳理默忆忆下一表演下一表演环节环节和和细节细节。可逐步达到。可逐步达到“目中无人目中无人”的境界。的境界。6.课课堂堂实实践践 梳理梳理练习练习通通过过用意念用意念带领带领肢体的方式，使学肢体的方式，使学生注意力生注意力专专注，并放松肌肉。注，并放松肌肉。破相破相练习练习运用游运用游戏戏的方式使学生将自的方式使学生将自认认最丑最丑陋的一面展示陋的一面展示给给众人，由于所有游众人，由于所有游戏戏参与者都会参与者都会展示，以集体方式打破心中禁忌。展示，以集体方式打破心中禁忌。肌肉放松肌肉放松练习练习通通过寻过寻找多余的找多余的紧张紧张肌肉的方肌肉的方式，使学生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞台式，使学生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞台姿姿态态。冥想冥想练习练习通通过过冥想使学生冥想使学生进进入自我想象的催入自我想象的催眠状眠状态态，放松自我。，放松自我。7.作作业业及及习题习题 天性和有机天性有什么异同？天性和有机天性有什么异同？为为什么要解放天性？什么要解放天性？注意理集中有什么作用？注意理集中有什么作用？每天早晚将梳理每天早晚将梳理练习练习、冥想、冥想练习练习作各作一作各作一遍。遍。随随时时做肌肉放松做肌肉放松练习练习。8.第二章表演技能与技巧；情境第二章表演技能与技巧；情境与与动动机机教学要求：教学要求：通过学习使学生了解、感受规定情境并在规定情境下有机合理的行动。9.教学内容教学内容 情境与情境与规规定情境定情境戏剧戏剧不同于其他不同于其他艺术门类艺术门类的特征之一就是：的特征之一就是：戏剧戏剧中的人中的人总总是是处处于情境之中的。情境可以激于情境之中的。情境可以激发发人物行人物行动动，改，改变变人物关人物关系。情境又是系。情境又是 人物性格展示的平台。那么情境包括什么呢人物性格展示的平台。那么情境包括什么呢？情境就是人物所？情境就是人物所处处的情的情势势和境况。和境况。规规定情境定情境则则是是规规定好定好的情的情势势和境况，除此之外和境况，除此之外还还包括演包括演员员和和导导演合理的想象演合理的想象给给予予补补充的部分，以及演充的部分，以及演员员在舞台上要注意的一切事在舞台上要注意的一切事项项假使是使学生相信假使是使学生相信规规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯基在演基在演员员自我修养中称之自我修养中称之为为“有魔力的假使有魔力的假使”，说说它有它有魔力其魔力其实实是使学生相信是使学生相信规规定情境，以定情境，以“假使我就是我会怎假使我就是我会怎么么样样？”从自我出从自我出发发感受感受规规定情境，定情境，对规对规定情境的真定情境的真实实感感受又激受又激发发学生加深了信念感。学生加深了信念感。10.教学内容动动机与机与动动作作警官警官总总要要寻寻找犯罪人的犯罪找犯罪人的犯罪动动机，如果没机，如果没有合理的犯罪有合理的犯罪动动机将很机将很难认证难认证犯罪事犯罪事实实，可可见见正常人的行正常人的行为为都是在都是在动动机的机的驱驱使下使下进进行的。行的。动动机是行机是行动动的的驱动驱动力，行力，行动时动动时动机机的外在表的外在表现现和和执执行手段。行手段。动动机机产产生于情境，生于情境，并并对对情境有反作用。情境有反作用。11.课课堂堂实实践践 感受感受练习练习通通过对过对多种不同情境的感受多种不同情境的感受练习练习，培养学生的信念感。，培养学生的信念感。无无实实物物练习练习通通过对过对虚虚拟拟物品的模物品的模拟练拟练习习，建立学生的信念感。，建立学生的信念感。12.作作业业与与习题习题 什么是什么是规规定情境？定情境？动动机与情境的关系如何？机与情境的关系如何？无无实实物物练习练习。13.第三章舞台行第三章舞台行动动教学要求：教学要求：通过学习使学生了解舞台行动在戏剧中重要性及其基本原理，掌握组织舞台行动的基本能力，能够较好的运用舞台行动外化人物的内心活动。14.教学内容舞台行舞台行动动的概念的概念舞台行舞台行动动：是在意志的支配下，：是在意志的支配下，为为达到一达到一定的目的所采取的一切手段定的目的所采取的一切手段。这里面有几几个要点个要点，一是意志的支配，一是意志的支配，二是要有目的性二是要有目的性，15.教学内容大的大的动动作分两作分两类类：外部：外部动动作和内部作和内部动动作。作。细细分的分的话话分分为为五五类类：纯纯粹的外部粹的外部动动作，作，性格化的性格化的动动作，作，帮助帮助剧剧情情发发展和展和说说明明剧剧情的情的动动作，作，内心内心动动作，包括：作，包括：一是心理自我的，也是我一是心理自我的，也是我们们常常说说的内心斗争。的内心斗争。二是与他人的，二是与他人的，这这是一种判断的。是一种判断的。静止静止动动作，作，动动作作还还可以分可以分为为外部形体外部形体动动作，心理作，心理动动作，作，语语言言动动作，作，实际实际来来说说，不管是外部形体，不管是外部形体动动作作还还是是语语言言动动作都作都是心理是心理动动作的一个外化。作的一个外化。16.教学内容舞台行舞台行动动的三个特征的三个特征 一、直一、直观观性，性它是活生生的展现在舞台上的。二、揭示性揭示性，揭示人物内心的活动，揭示人物的动机。三、流三、流动动性或运性或运动动性性，人的动作和行动不是割裂开的，都具有连续性，。17.教学内容行行动动的三要素的三要素：做什么做什么任任务务 为为什么做什么做目的目的 怎么做怎么做适适应应 18.课堂实践单人小品通过小品练习，学习组织舞台行动。并在规定情境中合理、准确的执行舞台行动，完成舞台任务。19.作业及习题什么是舞台行什么是舞台行动动及其特征？及其特征？舞台行舞台行动动的三要素及其重要性是什么？的三要素及其重要性是什么？单单人行人行动动小品。小品。20.第四章舞台判断与舞台交流第四章舞台判断与舞台交流教学要求：教学要求：通过学习使学生认识、了解舞台判断与舞台交流的基本概念及诸环节，掌握并熟练的运用舞台判断与舞台交流。21.教学内容舞台判断：在舞台判断：在现实现实生活中，人生活中，人们们都是在接受了外都是在接受了外界事物的刺激后才界事物的刺激后才产产生思想情感交生思想情感交织织的思的思维维活活动动。舞台交流与适舞台交流与适应应：指在舞台上演：指在舞台上演员员与演与演员员之之间间真真实实的互相影响。交流是舞台表演中的重要元素之的互相影响。交流是舞台表演中的重要元素之一，它和信念、注意力、真一，它和信念、注意力、真实实、感、感觉觉、行、行动动等各等各种活种活动统动统一于表演一于表演艺术领艺术领域中是由心理到形体域中，是由心理到形体组织组织起来的活起来的活动动。22.课堂实践舞台判断舞台判断练习练习有机沉默有机沉默练习练习双人少言双人少言练习练习双人交流小品双人交流小品23.作业及习题什么是舞台判断？什么是舞台判断？什么是舞台交流，有哪些什么是舞台交流，有哪些环节环节？双人交流小品。双人交流小品。24.第五章第五章观观察生活察生活教学要求：教学要求：通过学习使学生明白生活与艺术的关系，学会并自觉将生活作为创作的源泉，初步建立表演是塑造鲜活人物的理念。25.教学内容生活与生活与艺术艺术：生活是生活是艺术艺术的源泉的源泉 艺术艺术是人生活的一部分是人生活的一部分 生活是生活是艺术艺术反映的反映的对对象象 26.教学内容观观察生活察生活练习练习：汲取与集中生活素材汲取与集中生活素材 提提炼炼人物的人物的鲜鲜明特征明特征 明确具体的明确具体的规规定情境定情境 具有一定的矛盾冲突具有一定的矛盾冲突 27.课堂实践模模拟拟人物人物观观察生活小品察生活小品28.作业及习题生活与生活与艺术艺术的关系如何？的关系如何？观观察生活的要点是什么？察生活的要点是什么？观观察生活小品。察生活小品。29.第六章小第六章小说说片段片段教学要求：教学要求：通通过过学学习习使学生初步接触文学人物形象，使学生初步接触文学人物形象，并了解如何改并了解如何改编编小小说说，逐步从我演我，逐步从我演我过过渡渡到我演他到我演他。30.教学内容能能够够初步的掌握初步的掌握剧剧本分析的内容与方法。本分析的内容与方法。能初步具有分析与构思人物形象的能力。能初步具有分析与构思人物形象的能力。能初步感受和掌握角色的心理特征和外部特征。能初步感受和掌握角色的心理特征和外部特征。能按照小能按照小说说所提供的所提供的规规定情境，根据角色的任定情境，根据角色的任务务与同台演与同台演员员共同完成角色的共同完成角色的创创造，并通造，并通过过角色的角色的舞台行舞台行为为体体现现出角色的思想感情和性格特征。出角色的思想感情和性格特征。学学习习并初步掌握表演的基本技法并初步掌握表演的基本技法渲染、冲突、渲染、冲突、对对比、呼比、呼应应、重复、重复、衬衬托、托、层层次、次、强强调调、细节细节刻刻画等。画等。31.课堂实践小小说说片断的改片断的改编编与排演与排演 32.作业及习题如何做人物小如何做人物小传传？改改编编一个小一个小说说片段。片段。33.34.