1、杭州师范大学教学进度表
（2012－2013学年 第 1学期）
课程名称
（英文）
形式逻辑学（Formal Logics）
学分
2
开课对象
思想政治教育10
授课人数
18
课程类别 课程类别：分为通识教育课程、大类基础课程、专业教育课程、副修课程四类
(专业教育课程)
课程性质 课程性质：分为必修、选修两类
选修
课程类型 课程类型：分为理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实验（践）课三类
理论课
教学周起止
1-17
总学时
（周学时）
36
理论讲授
34
授课时间
周二第6,7节
授课地点
A-512
实验（
2、践）
2
实验项目数
个（其中综合性、设计性实验项目数 个）
主讲教师
赵光勇
联系方式
电话：13685765747
e-mail：zhaoguangyong2007@
实验指导教师
联系方式
电话：
e-mail：
辅导教师
联系方式
电话：
e-mail：
答疑时间
周三下午
答疑地点
C-411
课程描述及与其他课程关系
逻辑学是研究思维的逻辑形式及其规律的基础性学科，是人类思维与交际的必要工具，是探求真理、驳斥谬误的必备方法。因此，《逻辑学》是法学、社会工作、公共事业管理、行政管理、新闻与编辑、汉语言等专业的基础课。
使用教材与
3、参考书目
《逻辑学导论》(21世纪哲学系列教材)，中国人民大学哲学系逻辑教研室编，中国人民大学出版社，2007年。
参考书目：
《逻辑学》，宋文坚，人民出版社，1998年。
《新逻辑学》，黄华新、王继同，浙江大学出版社，1999年。
《逻辑学教程》，何向东，高等教育出版社，2002年。
《辩论与论辩》，Austin J. Freeley[美]，河北大学出版社，1996年。
课程考核
本课程的学习成绩根据学生在课程教学各个环节的表现予以评定。具体比例：平时成绩10％，作业20％，期末考试，70％
教学方法与手段及相关要求
教学方法主要是课堂讲授，同时穿插一定的课堂联系、讨论等
4、实践教学环节帮助学生加深对本课程基本理论的理解，培养学生的理论素养和实践能力。
教学网站
本学期教学目的与要求
《逻辑学》课程的教学目的，是使学生通过学习逻辑提供的从形式方面确定思维正确性的知识，培养和提高他们的思维素质；掌握逻辑提供的方法和工具，培养和提高他们的科学研究素质；研究逻辑提出的哲学理论问题，培养和提高他们的理论素质。
其他需说明事项
课程教学进度及相关要求
教学周 教学周：按教学日历填写
课时
主要教学内容
（实验项目与要求）
教学形式、方法、修读书目及篇章
作业布置与辅导安排
第 1 周
2
绪论
教师课堂讲授，修读教材第一章第一
5、二节
课后练习题
第 2 周
2
概念（上）
教师课堂讲授，修读教材第一章第三节
课后练习题
第3 周
2
概念（下）
教师课堂讲授，修读教材第二章前三节
课后练习题
第 4 周
2
复合命题
教师课堂讲授，修读教材第二章第四节
课后练习题
第 5 周
2
命题推理
教师课堂讲授，修读
课后练习题
第 6 周
2
直言命题
教师课堂讲授，修读
课后练习题
第7 周
2
命题变形直接推理
教师课堂讲授，修读
课后练习题
第 8 周
2
直言三段论
教师课堂讲授，修读教材第三章
课后练习题
第 9 周
2
谓词逻辑
6、上）
教师课堂讲授，修读教材第四章
课后练习题
第 10 周
2
谓词逻辑（下）
教师课堂讲授，修读教材第五章
课后练习题
第 11 周
2
逻辑基本规律
教师课堂讲授，修读教材第六章
课后练习题
第 12 周
2
归纳逻辑（上）
教师课堂讲授，修读教材第七章第一、二节
课后练习题
第 13 周
2
归纳逻辑（下）
教师课堂讲授，修读教材第七章第三、四节
课后练习题
第 14 周
2
证明
教师课堂讲授，修读教材第八章
课后练习题
第 15 周
2
反驳
教师课堂讲授，修读教材第九章
课后练习题
第16 周
2
谬误（上
7、
教师课堂讲授
课后练习题
第17 周
2
谬误（下）
修读教材第十章
课后练习题
第 18 周
第19 周
注：①课程学习指导由主讲（指导）教师填写，于开学一周内交学院教务科。该表一式二份，分别由主讲（指导）教师和学院教务科留存。
②“实验项目与要求”含实验类型、实验性质及实验要求。
③“教学形式”为讲授、实验、教学见习等。
填 表 人： 填写日期：
教研室主任签名： 教学院长签名：
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