小熊开店设计思路和教学反思.doc

小熊开店教学设计教学内容： 北师大版二年级上册数学教材第4243页，用2到5的乘法口诀求商。教学目标：1、结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。教学重点：1、 会用2到5的乘法口诀求商。2、体会乘除法之间的联系和区别。教学难点：体会乘除法之间的联系和区别。教法：引导观察、比较、归纳及合作交流。学法：小组讨论，自主探究。教学准备： “小熊开店”情景课件，口算比赛纸张（每人一张）。教学过程：一、复习铺垫，激趣引入。1、用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。2、二三班的小朋友果然厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们现在就出发！二、创设情境，解决问题。我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。）小熊的商店好热闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？谁能帮他算算？1、出示问题：买4辆坦克需要多少元？（1）指定学生回答。（2）问：这里的54表示什么意思？计算时用了哪句口诀？小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？2、出示问题：20元可以买几辆坦克？（1）怎么列式？（20=4（辆）（2）这里的表示什么意思？（3）你是怎样想出的商的？（4）指名回答，学生可能有几种回答：辆元，辆元，辆元，辆元，所以可以买辆；用口诀：四五二十。用口诀想，几五二十？四五二十，所以得。因为54=20，所以。师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）师：小朋友们真能干，能用口诀很快求出的商。今天这节课我们来学习“用2到5的口诀求商”。（板书课题）3、体会乘、除法之间的关系： 师：仔细观察上面这两个算式：你发现它们有什么相同点和不同点？A、小组讨论，然后全班交流。B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。54表示4个5元是多少，表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20.这两个算式有着密切的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。4、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：（1）师：小狗有12元钱，它见小朋友们这么能干，就出了两个问题考大家。课件出示：元钱可以买（ ）个铅笔盒。元钱可以买（ ）个皮球。 A、学生独立解决，然后交流求商方法。B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，应用的口诀都是“三四十二”。(2)老师拿了元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出主意吧！ 学生可能会想出多种方法：A、能买3只风筝：248=3（个）B、能买4个布娃娃：246=4（个）C、能买6个文具盒：244=6（个）D、能买8个皮球：243=8（个）提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。三、巩固练习，应用深化。1、还想在动物王国里继续游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。 243 284 205147 328 459学生独立做，指名说一说6题所用的口诀。2.游戏：“小鸟回家”。（第43页第1题）A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？B、引导学生理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，大家有什么想法？同学们真有爱心，爱心小屋的门牌号应该是什么？（四八三十二）两只小鸟高兴地在小屋前给大家表演起了节目，它们还说，马上会有另外两只小鸟飞来和它们一起居住，猜一猜，另外两只小鸟分别是谁？（48、84）四只小鸟在一起更开心了！3、蚂蚁搬家 师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！请小朋友们仔细观察它们在干什么？ 师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？ 学生独立完成，再集体交流273=9（只）4、口算比赛。每个学生一张口算题卡（除了一道乘法和一道减法外，其余都是除法）。5、阅读课本第42-43页。五、全课小结，课外知识拓展。1、这节课你有什么收获？2、你身边有哪些除法问题？3、思考：用“四四十六”和“四六二十四”这两句口诀各可以计算哪些算式？北师大版二年级上册（数学）小熊开店教学设计焦作市解放区和平街小学 秦利军2009-10-29小熊开店设计思路小熊开店这节课是在学生理解了乘除法意义的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用的乘法口诀求商”，旨在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题的能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。这节课的设计我遵循“教师为主导，学生为主体，情境为主线，活动为核心”的原则，通过创设有趣、平等、和谐的学习氛围，给学生足够的时间与空间进行自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人。整节课的教学都是围绕着活动进行的，通过“帮小动物算一算”“小组讨论”、“闯关”、“送小鸟回家”“比一比”等活动，使学生全程参与，全员参与，体现了“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。同时注意同一情境贯穿始终，每一环节运用多媒体课件辅助教学，使学生在玩中学，学中玩，极大的提高了学生的学习兴趣，同时加大了课堂的信息量，使信息技术与课堂教学达到完美地整合，从而更好的为教学服务。焦作市解放区和平街小学 秦利军2009-10小熊开店教学反思本节课的教学中我力求让教师在整个教学活动中处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，让学生在自主探索、合作交流中解决问题、增长能力。在教学乘法算式54=20与除法算式205=4之间有什么联系时，我鼓励学生合作探究，自己去发现乘除法的联系与区别。因为每个人都希望自己是一个发现者，这样做不仅有效地突破了重难点，而且激发了学生的学习动机，培养了学生合作学习的意识和能力。在教学 “24元可以买什么东西？”时，我创设了“帮老师出主意”这个活动，引导学生从多个角度去考虑，培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性，让学生从中发现解决同一个问题可以有不同的解决策略。在“送小鸟回家”的游戏中，通过帮小鸟盖房子，既让学生体验到助人为乐的喜悦，又有效发散了学生的思维。在口算比赛中，故意添加的“一减一乘”两题，培养了学生认真细心的良好习惯。总之，这节课的教学中，我从学生已有生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。焦作市解放区和平街小学 秦利军2009-11155=244=217=82=186=328=355=164=369=369=122=189=305=287=455=408=