职业院校人才培养工作评估方案-PPT课件.ppt

高等高等职业院校人才培养工作院校人才培养工作评估方案估方案 解解 读 杨应崧崧 Mobile：[phone] e-mail： 2009.10.1 提提纲一、高高职高高专院校人才培养工作水平院校人才培养工作水平评估估回回顾二、新方案二、新方案评估工作目估工作目标三、新三、新评估方案的特点估方案的特点四、四、试点点评估情况介估情况介绍2一、高一、高职高高专院校人才培养工作水平院校人才培养工作水平评估估回回顾（一）成效（一）成效1、促、促进了高了高职教育理教育理论的学的学习与研与研讨；2、普遍增、普遍增强了了质量意量意识；3、争取了投入，加快了院校建、争取了投入，加快了院校建设步伐；步伐；4规范了院校管理；范了院校管理；5、推、推动了教育教学改革；了教育教学改革；6、引、引导院校关注并培育自身的特色；院校关注并培育自身的特色；7、加、加强了宏了宏观管理。管理。3（二）不足与（二）不足与问题1、评估目的偏移估目的偏移重心偏移重心偏移向向“鉴定定”偏移偏移向向“优秀秀”偏移偏移向向“外延偏移外延偏移”4（二）不足与（二）不足与问题偏离偏离“16号文号文”的精神：的精神：*重在内涵建重在内涵建设*重在改革重在改革创新新5（二）不足与（二）不足与问题2、评估主体估主体单一、一、错位位单一一（主次）（主次）错位位3、评估指估指标刚性性过大大强调量化量化标准，却：准，却：未考未考虑地区差异地区差异未考未考虑行行业、专业差异差异未考未考虑动态发展展6（二）不足与（二）不足与问题4、评估方法刻板估方法刻板形式形式过重，重，导致缺少致缺少“灵气灵气”考察考察过宽，导致疲于致疲于应付付访谈不透，不透，导致缺乏深度致缺乏深度缺少缺少“整体整体”，导致致“把脉把脉”不准不准7（二）不足与（二）不足与问题5、信息缺陷、信息缺陷缺少原始性缺少原始性影响可靠性影响可靠性缺少即缺少即时性性影响准确性影响准确性缺少缺少动态性性影响指影响指导性性 缺少比缺少比较性性影响有效性影响有效性缺少缺少综合性合性影响整体性影响整体性缺少公开性缺少公开性影响自影响自发性性8二、新方案二、新方案评估工作目估工作目标宗旨宗旨目的目的主体主体方法方法导向向9二、新方案二、新方案评估工作目估工作目标（一）宗旨（一）宗旨评估是估是为了得到，而不是了得到，而不是为了失去。了失去。评估是估是为了适了适应需求，而不是需求，而不是为了自我了自我完善。完善。自主、开放、自主、开放、创新、新、发展。展。10二、新方案二、新方案评估工作目估工作目标（二二）以以分分析析诊断断、促促进改改革革与与发展展为主主要要目目的的，激激发学学校校参参与与评估估的的内内在在需需求求。（三）引入（三）引入多元多元评估主体估主体。（四四）采采取取灵灵活活多多样的的形形式式，强调评与与被被评双双方方平平等等交交流流、换位位思思考考，共共同同分分析析问题及其解决及其解决办法法。11二、新方案二、新方案评估工作目估工作目标（五）引（五）引导院校逐步形成：院校逐步形成：以学校以学校为核心、核心、教育行政部教育行政部门为引引导、社会参与的社会参与的教学教学质量保障体系量保障体系。12二、新方案二、新方案评估工作目估工作目标将将教育部关于全面提高高等教育部关于全面提高高等职业教育教学教育教学质量的若干意量的若干意见（教高（教高200616号）号）的精神与的精神与要求要求贯穿于整个方案穿于整个方案设计，引，引导高高职院校按照院校按照高高等等职业教育教育发展的方向展的方向进行改革与建行改革与建设。13三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（一）指（一）指导思想思想1、保保证高等高等职业教育教育基本教学基本教学质量量。2、促促进院院校校形形成成自自我我约束束、自自我我发展展的的机制机制。3、引引导院院校校切切实落落实教教育育部部关关于于全全面面提提高高高高等等职业教教育育教教学学质量量的的若若干干意意见(教教高高200616号号)的的精精神神，把把工工作作重心放到内涵建重心放到内涵建设上来上来。14三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（二）基本任（二）基本任务1、围绕影影响响院院校校人人才才培培养养质量量的的关关键因因素素，对人人才才培培养养工工作作的的主主要要方方面面做做出出分分析和析和评价价。2、提提出出改改进工工作作的的意意见和和建建议，引引导学学校校加加大大对工工学学结合合改改革革的的投投入入，使使不不断断提高人才培养提高人才培养质量成量成为学校的学校的自自觉行行动。15三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（三）（三）评估原估原则1、不搞形式主、不搞形式主义。2、不弄虚作假。不弄虚作假。3、不影响学校正常的教学、不影响学校正常的教学、实践活践活动。4、引、引导办学方向、推学方向、推进教学改革。教学改革。16三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（四）（四）评估指估指标体系体系1、绩效效评价模式价模式 模模式式比比较项目目CIPP模式模式绩效效评价模式价模式评估主体估主体评估估组织方方需求方需求方评估内容估内容背景、背景、输入、入、过程、程、输出出主要成效区主要成效区（KRA）逻辑体系体系逐逐层分解、由面分解、由面到点到点果（果（KPI）因（因（KSF）效（效（KRA）评估方法估方法以以查、核、核为主主以深度以深度访谈为主主17（四）（四）评估指估指标体系体系指指标体系体系结构构1级指指标-2级指指标-3级指指标（观测点）点）主要主要评估指估指标-关关键要素要素-重点考察重点考察内容内容查阅信息主信息主要来源要来源迎迎评材料材料状状态数据采集平台数据采集平台专家家组组成成高等院校、教科高等院校、教科院、院、评估机构等估机构等领导、专家家必必须包括行、企包括行、企业人人员，一，一线专任教任教师现场考察程考察程序序各校基本相同各校基本相同校校不同校校不同反反馈意意见以以为评估估结论提提供依据供依据为主主以分析原因、提出以分析原因、提出建建议为主主18三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（四）（四）评估指估指标体系体系2、建建立立在在运运行行状状态数数据据采采集集平平台台的的基基础之之上。上。3、突突出出人人才才培培养养工工作作的的主主要要方方面面（主主要要评估指估指标）（1）领导作用作用（2）师资队伍伍（3）课程建程建设（4）实践教学践教学（5）特色）特色专业建建设（6）教学管理）教学管理（7）社会）社会评价价19（四）（四）评估指估指标体系体系*主要主要评估指估指标与与主要成效区主要成效区（KRA）的的关系关系（1）社会社会评价价人才培养、教育教学改人才培养、教育教学改革、研究开革、研究开发、社会服、社会服务社会社会评价价（2）管理与流程管理与流程领导作用、教学（学作用、教学（学生）管理生）管理（3）学学习与与创新新师资队伍、伍、课程建程建设、实践教学、特色践教学、特色专业建建设等等（4）资源源平台平台（设施条件、投入、施条件、投入、领导、师资、文化、声誉等）、文化、声誉等）20（四）（四）评估指估指标体系体系:4、逻辑体系体系重点考察内容（重点考察内容（KPI）果果关关键要素（要素（KSF）因因主要主要评估指估指标（KRA）效效21三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（五）（五实施方法施方法1、“采集平台采集平台”+现场考察考察。2、平台、平台强调原始、即原始、即时、独立、公开、独立、公开。3、现场考察以考察以深度深度访谈为主，主，视实际情情况况辅以以专业剖析、剖析、说课、走、走访、查阅原原始始资料等方法。料等方法。22三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（五）（五）实施方法施方法4、专家家组组成成：必必须包包括括行行企企业专家家和和一一线专任任教教师，并并对社社会会公公布布。总数数不不超超过8人（含秘人（含秘书）。）。5、评估估时间：现场考察不超考察不超过3天。天。6、准准备工工作作：各各专家家进校校前前认真真审阅学学校校提提供供的的数数据据、信信息息，并并对各各“主主要要评估估指指标”提提出出初初步步分分析析意意见和和考考察察重重点点的的建建议。23三、新三、新评估方案的特点估方案的特点（六）（六）评估估结论分分为“通通过”与与“暂缓通通过”两种。两种。反反馈意意见的的重重点点是是对关关键要要素素的的分分析析和和改改进工工作的作的建建议。学校制定并学校制定并实施施整改整改措施。措施。组织回回访。24四、四、试点点评估情况介估情况介绍（一）一）试点点评估的成效估的成效1、试点表明，新的点表明，新的评估方案、指估方案、指标体系、状体系、状态数据数据库和信息平台是可行的和信息平台是可行的。2、试点表明，新方案是点表明，新方案是贯彻、落、落实16号文精号文精神的一条重要途径，有利于引神的一条重要途径，有利于引导院校和院校和专家家真正把注意力集中到内涵建真正把注意力集中到内涵建设上来。上来。25（一）（一）试点点评估的成效估的成效3、试点表明，新方案体点表明，新方案体现了知了知识管理等管理等先先进的管理思想。通的管理思想。通过信息平台的建信息平台的建设，有利于推有利于推动院校建立自我院校建立自我监控、自我控、自我约束、自我激励、自我完善的机制束、自我激励、自我完善的机制。4、试点表明，新方案重点突出、点表明，新方案重点突出、针对性性增增强，工作，工作实效提高。效提高。26（一）（一）试点点评估的成效估的成效5、试点表明，新方案明点表明，新方案明显减减轻了院校了院校迎迎评、参、参评的心理的心理压力和工作力和工作负担。担。6、试点表明，新方案点表明，新方案评估估对评估的估的组织、评估估专家、被家、被评院校都提出了更高院校都提出了更高的要求。的要求。27（二）（二）问题与不足与不足1、缺少、缺少经验。2、存在四大情、存在四大情结：（1）鉴定情定情结；（2）量化情）量化情结；（3）主体情）主体情结；（4）本科情）本科情结。3、数据采集平台知、数据采集平台知识化程度不化程度不够高，使用高，使用还不十分方便。不十分方便。28（三）（三）试点成功要素点成功要素1、教育部高教司、教育部高教司对试点点评估估给予了高度重予了高度重视。2、广、广东省教育省教育厅为试点点评估做了大量估做了大量细致的准致的准备工作工作。3、试评院校的院校的强烈烈责任感、良好基任感、良好基础、认真准真准备和真和真诚配合。配合。4、专家家组严格按照教育部制格按照教育部制订的高等的高等职业院院校人才培养工作校人才培养工作评估方案（草案）有关估方案（草案）有关规定定实施施试点点评估估。29欢迎迎批批评指指正正 谢 谢30