1、八年级（下）期中考试复习
《与朱元思书》
复习重点：
一、课文背诵
二、重点问题：
1、“从流飘荡，任意东西”描绘了怎样景色，表现了作者怎样心情？
不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。
2、“奇山异水，天下独绝”在全文中起起什么作用？
“奇山异水，天下独绝”，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。在
2、结构上，总领全文。下文自然就转入对山之奇，水之异的描写了。
3、本文写法特点
（1）形声兼备。“急湍甚箭，猛浪若奔。”采用比喻夸张的修辞方法，状波翻浪滚之形，闻震聋发聩之声：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”摹鸟语串串之声，宛见群鸟交欢之景。写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。
（2）动静结合。“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。
（4）骈散相间。文章虽用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番
3、参差错落的韵致。
4、本文通过“奇山异水”的描写表达作者怎样的思想感情？
作者通过“奇山异水”的描写，触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
《送东阳马生序》
复习重点：
1、本文记述自己青少年时期求学的那些经历？
（1）少年时代读书的刻苦勤奋（2）学习刻苦和求师艰难（3）求学的艰苦情况
2、第一段中作者描写了自己怎样的学习条件和学习态度？这样写的目的是什么？表现他怎样的精神品格？（作者为什么能“遍观群书”？）
条件：家境贫寒，“砚冰坚，手指不可屈伸”
态度：“嗜学”（喜欢读书）“手自笔录”“弗之怠”
目的：用学习
4、条件与学习态度进行对比，进一步突出学习的刻苦。
3、“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景表现作者怎样精神？
显示了求师欲望的迫切和坚决。
4、文中描写“先达”是怎样的老师？其描写的目的是什么？
写了老师德高望重，确实有学问、有知名度，但很严厉，态度又很严肃，丝毫也不随便。这是反衬手法。而写老师严厉又是为了突出作者求师的诚恳从而生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
5、作者从哪些方面写了求学的艰苦？其目的是什么？
行：作者选取了一个特定情景加以描写。“负箧曳屣，行深山巨谷中。”“负箧曳屣”，背着书箱，拖着鞋子，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气
5、候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。
衣、食、住：寄居旅舍，穿破旧棉袍，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉可供享受。这一切，都表现了一个“苦”字。
目的（对比作用）：一是与那些住在同一旅舍里的富家子弟对比，突出自身寒酸和艰苦；二是表现自己“中有足乐者”，一点也不羡慕，不自惭形秽。内心有精神安慰和思想寄托，充满乐趣。
6、作者在刻画富家子弟时，连用这样几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，有何作用？
着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，“烨然若神人”，像神那样光彩艳丽。与下面“余则袍敝衣处其间”形成鲜明的对比，一边是服装鲜艳，一边是破衣烂袄，这就进一步突出了作者的寒酸和艰苦；进而表现自己“中有足乐者”，一点也不羡慕，不自惭形秽，内心有精神安慰和思想寄托，充满乐趣。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
