内训课件PPT课件.pptx

如何开展一如何开展一场好培好培训龙纪图_Kato134221111102024/3/9 周六1播播音音主主持持朗诵一段文字尽可能记录*虚假同感偏差2024/3/9 周六2培训，是悉心准备，知识传递的过程培训，是心灵交流，建立归属感的过程2024/3/9 周六3目目录 01.什么是讲师 02.开场:激动人心 03.授课:逻辑清晰 04.结尾:铿锵有力01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰讲师讲师必必备备的能力的能力0101010101010能力一能力二能力六能力三能力五能力四01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰讲师讲师的的四种境界四种境界僵尸讲事讲死讲师01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰培训 一种有计划地传递知知识和技能技能的过程，能启迪智慧智慧的行为；培培训训的定的定义义技能点知识点态度度01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰讲师讲师职业职业心心态态：认认真参与原真参与原则则认：认可而且接纳真：真诚提供帮助参：保证积极参加与：给与独特建议马斯洛的需求层次理论爱与归属感爱与归属感被尊重被尊重需要需要安全需要安全需要生理需要生理需要（食物、水）（食物、水）自我自我实现目目录 01.什么是讲师 02.开场:激动人心 03.授课:逻辑清晰 04.结尾:铿锵有力01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰上台上台紧张紧张原因原因准备不足前者太厉害学员级别太高.担心课堂气氛沉闷生理性怯场担心观点被攻击.01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰缓缓解解紧张紧张方法方法深呼吸疗法冥想预演法灾难化疗法充分准备内容熟悉多次演练知识储备01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰避免开避免开场场误误区区自杀式自杀式缺乏自信.无权威性否定式否定式否定价值，丢失信心冷场式冷场式缺乏设计，失去魅力01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰开开场场目的：目的：ABCABC原原则则AttentionBenefitConnection吸引注意知晓利益实际联系01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰l独特创意常常见见开开场场方式方式l开门见山l幽默开场l自我解嘲l故事开场l游戏互动l提问开场l事实数据01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，尤其是女生。”沈从文l幽默开场民国大民国大师师开开场场白欣白欣赏赏01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰l独特创意常常见见开开场场方式方式l开门见山l幽默开场l自我解嘲l故事开场l游戏互动l提问开场l事实数据01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰“本人是满族，过去叫胡人，因此，在下所讲，全是一派胡言。”启功l自我解嘲民国大民国大师师开开场场白欣白欣赏赏01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰l独特创意常常见见开开场场方式方式l开门见山l幽默开场l自我解嘲l故事开场l游戏互动l提问开场l事实数据01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰游游戏戏互互动动开开场场黑化肥发灰，灰化肥挥发总结问题引出观点01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰开开场场内容公式：内容公式：第1步:自我介绍第2步:课程简介第3步:破冰内容公式公式：大家好，我叫XXX，今天我要给大家分享的主题是XXX+破冰内容01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰小回小回顾顾01.什么是培训师培训一种有计划地传递 和的过程，能启迪的行为；知知识技能技能智慧智慧培训师应该有的心态：原则认真参与真参与02.激动人心的开场缓解紧张方法：准备；深疗法；冥想演法；灾疗法；开场误区：自式；否式；冷式；开场ABC法则：A；B；C；开场内容结构：自我；课程；内容；开场方式：开门；幽默开场；自我；游戏；充分充分呼吸呼吸预演演难化化杀定定场attentionbenefitconnection介介绍介介绍破冰破冰见山山解嘲解嘲互互动目目录 01.什么是讲师 02.开场:激动人心 03.授课:逻辑清晰 04.结尾:铿锵有力01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰了解培了解培训对训对象象*成人学成人学习特点特点:农夫夫(farmer)法法则健忘的容易对抗目标导向希望受到激励经验主义需要重复回顾F ForgetfulorgetfulA AntagonismntagonismR Result-esult-basedbasedMMotivatedotivatedE EmpiricismmpiricismR Revieweview01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰3触觉学习型触觉学习型2听觉学习型听觉学习型1视觉学习型视觉学习型成年人的学成年人的学习类习类型型01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰培培训训的形的形式式分组研讨视频资料游戏启发案例分析头脑风暴角色扮演竞争比赛现场辩论公开课堂边学边做01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰如何如何策划策划课课程内容程内容Chinese Woman01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰整篇整篇逻辑逻辑结结构构：如来神掌如来神掌What：要讲的是什么Why：为什么要讲How：它是什么样的Sale：如何推销Q&A：问题解答01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰造词串联编排法重点内容呈重点内容呈现现方法方法重要程度编排法01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰造词串联编排法呈呈现现方法方法:造造词词串串联编联编排法排法在授课内容确定之前，为方便记忆，可挑选一个常见的单词把杂乱的内容串联起来，每一个字体代表一个观点，加强记忆；“认真参与”原则农夫（FARMAER）法则“1321”法则01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰呈呈现现方法方法:重要程度重要程度编编排法排法更多卖点在授课内容确定之后，根据人的精力有限的原则，将课程的重点内容分主次顺序出现，把重点内容排在最前面，保证重要内容不被忽略；主要卖点次要卖点01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰单单个重点呈个重点呈现现方法方法:FABE:FABE法法则则EvidenceE EBenefitB BAdvantageFeatureF FA A特征优势利益演示（特点）这是什么“这是我们培训师所必备的心态”（优势）作用是什么“与学员心灵交流，从而产生归属感”（利益）获得的利益是什么“学员满足拥有归属感，追求自我实现”01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰误误区区1 1：传传道不如道不如传术传术听了很多人生大道理，却依旧过不好我的生活教育教育培训培训目标培养素质提升绩效内容基础性实用性方法教学法教练法效果知识累加知识裂变01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰误误区区2 2：信息量越多越好：信息量越多越好自己读不如演员读100文字不如1关键词全部重点内容不如适量重点01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰误误区区3 3：要求：要求100%100%地掌握地掌握一场优秀的培训需要影响60%的学员鼓励提升提问辅导跟进回归20%20%60%01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰小回小回顾顾农夫夫成人学习特点：原则：（健.容易对.以为导向.希望受到，主义.需要重复；03.授课学习类型：视觉型.型.型；整篇逻辑结构：如来神掌：.；多个重点内容呈现法：造词法.重要编排法；单个重点内容呈现法：法则；误区：传道不如；信息量 ;要求掌握；忘忘抗抗目目标激励激励经验回回顾听听觉触触觉whatwhyhowsaleQ&A串串联程度程度FABE传术越多越好越多越好100%目目录 01.什么是讲师 02.开场:激动人心 03.授课:逻辑清晰 04.结尾:铿锵有力01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰C仓促收场B迷失方向A前后矛盾D上级点评结结尾尾误误区区01.什么是讲师04.结尾:铿锵有力02.开场:激动人心03.授课:逻辑清晰结结尾尾内容内容感恩观众1 1回顾要点2 2测试效果3 3呼吁行动4 4THANKS13422111110龙纪图2024/3/9 周六39