作文评分标准及记叙文的写法和范文.ppt

一、叙述完整事件，点明秋季。42分左右二、中心突出，详略得当。45分三、细节描写，情节起伏波澜。48分四、立意深刻，感情真挚，富有感染力，文面整 洁，书写规范。50分五、构思精巧，语言生动形象，立意深远。54分六、体裁不符合要求，40分以下，议论性散文，文笔比较好的，42分 不足800字，50字一分，错字一个扣一分 400字以下，15分 更改题目，扣2分注重选材1、着眼于着眼于“小小”。在写作时，不一定要写。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。比如一位同学写父亲来学校看我，好文章。比如一位同学写父亲来学校看我，只选取见到父亲那一刻，把所见、所感详只选取见到父亲那一刻，把所见、所感详细描写出来，最后巧妙点题，成为一篇简细描写出来，最后巧妙点题，成为一篇简洁但很真挚的作文。一花一草一树一木，洁但很真挚的作文。一花一草一树一木，一句话，一个动作，一个眼神，一个表情，一句话，一个动作，一个眼神，一个表情，一点小的触动能生发来去写，都能打动人。一点小的触动能生发来去写，都能打动人。2着眼于着眼于“真真”。总有一些同学逃不出选材虚假、。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的陈旧的“怪圈怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选。比如，他们写老师总是固定的选材套路：材套路五个一五个一”雨天里的一把伞（学生忘雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这献），这“五个一五个一”近乎笑话，但我们却随处可以近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一一种生活中的可能种生活中的可能”。从身边选取真实发生的事情，。从身边选取真实发生的事情，予以加工整理，就能写出好文章。予以加工整理，就能写出好文章。、着眼于着眼于“深深”。要深入挖掘材料本身。要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期的意义，并把这种影响施加给读者以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，不看别人的戏，就演不好自己的戏就演不好自己的戏”，写作也是这样。，写作也是这样。(1)优秀作文开头的总体要求？优秀作文开头的总体要求？1要服务主题要服务主题2要短小精悍要短小精悍3要文采飞扬要文采飞扬（2）开头常见方法）开头常见方法方法一：开门见山，直入主题。方法一：开门见山，直入主题。方法二：设置悬念，吸引读者方法二：设置悬念，吸引读者方法三：巧用修辞，展示文采方法三：巧用修辞，展示文采方法四：描写环境，衬托感情方法四：描写环境，衬托感情 穿插回放式记叙文写作模式穿插回放式记叙文写作模式 即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：开头（交待物象，引出材料）发展（引出材料）高潮（引出材料）结尾抒情、议论)记叙文模式作文。小结：记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：开头(引出材料)主体(具体描写，用生动的细节突出某种特点)结尾(适当抒情或议论点题)。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。摘要零距离作文训练要求材料的选择中间的写法结尾的写法示例一示例二、三零距离作文训练要求一、一、立意的确定立意的确定（确定中心）（确定中心）1、化大为小，以小见大：通过颇具代表性的小事件，、化大为小，以小见大：通过颇具代表性的小事件，来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生道理、社会关注的主题。道理、社会关注的主题。2、深入挖掘，平中见奇：要透过平常的生活，从平凡、深入挖掘，平中见奇：要透过平常的生活，从平凡小事中挖掘出耐人寻味的感动。对一件事多想想为什么：小事中挖掘出耐人寻味的感动。对一件事多想想为什么：他、她、他们为什么会这样做？他、她、他们为什么会这样做？3、另辟蹊径，凸现个性：对过去写过的、看到过的事、另辟蹊径，凸现个性：对过去写过的、看到过的事例运用逆向思维和求异思维，避开一般同学的立意，巧例运用逆向思维和求异思维，避开一般同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，借旧事物翻出新意，给人以妙地从另一个角度去立意，借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受。新的启迪和感受。4、大气磅礴，意高为峰：在文中充分体现你对人生的、大气磅礴，意高为峰：在文中充分体现你对人生的使命感和对社会的责任感。对生活中的人和事多问使命感和对社会的责任感。对生活中的人和事多问“为为什么，怎么办什么，怎么办”，而后深入思索。，而后深入思索。二二、材的选择、材的选择（选什么事例来表现中心）（选什么事例来表现中心）1、只选新的，不选旧的；、只选新的，不选旧的；着眼当代，紧贴现实。着眼当代，紧贴现实。2、只选亲身经历的，不选道听途说的；、只选亲身经历的，不选道听途说的；从自己的从自己的生活中找材料，写身边的人和事。生活中找材料，写身边的人和事。3、只选小材料，不选大材料；、只选小材料，不选大材料；写熟知的小事，写熟知的小事，大事把握不了，不要高谈阔论。大事把握不了，不要高谈阔论。4、只选深刻的，不选肤浅的；、只选深刻的，不选肤浅的；事情中饱含深刻事情中饱含深刻的人生哲理。的人生哲理。5、只选具体的，不选空泛的；、只选具体的，不选空泛的；要有具体的情节要有具体的情节（什么人在做什么事），不要通篇叙述、说教、分（什么人在做什么事），不要通篇叙述、说教、分析道理给读者听。析道理给读者听。6、只选有趣的，不选平淡的；、只选有趣的，不选平淡的；有趣指的是吸引人，有趣指的是吸引人，不一定全是乐事，可以是感动人的事。不一定全是乐事，可以是感动人的事。7、只选罕见的，不选常见的。、只选罕见的，不选常见的。避开一下了就能想避开一下了就能想到的材料，可以列出来，挑选新的事例。到的材料，可以列出来，挑选新的事例。中间的写法1、尺水兴波法：、尺水兴波法：把事情的情节写得得引人入胜、起伏把事情的情节写得得引人入胜、起伏曲折。常用技巧：曲折。常用技巧：“巧设悬念、巧设误会，巧设悬念、巧设误会，巧用抑扬、疏密相间、铺垫渲染巧用抑扬、疏密相间、铺垫渲染”等形式，等形式，形成起伏的波澜。形成起伏的波澜。2、穿插回放式记叙文：、穿插回放式记叙文：开头开头(引出材料引出材料)主体主体(具体描写，用具体描写，用生动的细节突出某种特点生动的细节突出某种特点)结尾结尾(适当抒适当抒情或议论点题情或议论点题)。必须注意的是：段与段之间、材料与必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。材料之间要有过渡，结尾要照应。结尾的写法1、自然式自然式事情结束了，文章事情结束了，文章也结尾了。也结尾了。2、照应式照应式结尾或点题，与文结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。收拢全文。3、引申式引申式结尾展开联想，由结尾展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。或总结提高，使主题得到升华。示例一示例一 秋风萧瑟，凌乱了发丝，吹散了一地愁绪。-开头 秋风瑟瑟，我拢起耳边的发丝，捡起了奋斗 的信念。-结尾 -徐育淼(首尾呼应，自然收束全文，事情结束了，文章也结束了，首尾圆合，结果圆满。)示例二、三示例二：树上的鸟儿，静卧着，诠释着秋天的人和事 -结尾(景物描写，自然收束全文，点名主题）示例三：在秋季里，农民受获了庄稼，树木收获了果实，我收获了做自己的道理。将其藏在心中的一隅。-结尾 （结尾议论，升华主题）零距离只剩下墙角哪里的两个座位了，算了，先将就着吧，反正以后要调的。开学后的分班总是那么令人讨厌，我把书包放在仅剩的一个凳子上，转身离开了嘈杂喧闹的班里。这时，迎面走来了一个头上冒火的大小姐，带着焦急但更多的时愤怒，突然她转身进了我分到的哪个班，呵，没想到这个“怨妇”是我们班的。她左顾右盼，但很快有了目标只见她潇洒的将我的书包拎了起来，“啪”往桌上一送，把凳子往边上的那个座位一拖，安心舒适的坐了下来。“我说，那个凳子是我的。”她看了看她坐的，说“很抱歉，但我坐上了，你再找个吧！”好吧，我先要平静一下，我承认没有遇到过如此的同桌，既然是同班，以后还要相处，算了吧，我于是很没面子地往那儿一戳，我搬来凳子时，全班对我行注目礼，我彻底怒了，把桌子往边上猛地一拖，中间隔出一条小小路，我讨厌这个同桌。我想我对她的讨厌就如同这两个桌子之间的距离一样，无法弥合，也不可能出现转机。也许老天也可怜我有一个难处的同桌，阴着脸酝酿着。怎么办，忘带雨伞了，我咬咬嘴唇，冲了出去，快到学校门口了，停下避雨，有声音传来：你肯定会感冒“平静且带刺的声音。我猛的扭头狠狠瞥着她，果然是她，除了他还会有谁呢？我起身要走，她举伞”咱俩一路。”我怔怔的看着她，但很快又扭过了头，心里却暗自庆幸：“还好有她。”第二天，说我会感冒的她裹得严严实实，我不好意思问，觉得这是她霸道刁蛮应得的。后来，只是听说：那天放学她妈妈在学校门口等了她很长时间，以为会在路上遇见她，但她妈妈在回去时也没见人。每次，值日生都会摆正桌子，而我第二天会特别留出条缝隙，以免与她“接触”。整体看上去，桌子一下子像凸出了一块，而后来，墙角的那两个座位竟零距离接触了，那条小路再也不会突兀的出来一块儿了 七班彭安华