西方人文精神的起源与发展课堂练习.doc

西方人文精神的起源与发展 课 堂 练 习
一 “人是万物的尺度”
（一）单项选择题
（1）被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是（ ）
　　A、芝诺 B、苏格拉底 C、但丁 D、普罗塔戈拉
（2）被马克思称为“哲学的创造者”和“聪明”的化身的古希腊哲学家是（ ）
A、苏格拉底 B、西塞罗 C、芝诺 D、普罗塔戈拉
（二）材料解析题
古代哲学的各种流派，可以看作是一种宗教。其中没有一个流派的道义比斯多亚派的道义更有益于人类，更适宜于培养善人了。只有这个学派懂得如何培养公民，只有它培养了伟大的人物，只有它培养了伟大的帝王。
……斯多亚派虽然把财富，人间的显赫、痛苦、忧伤、快乐都看作是一种空虚的东西，但他们却埋头苦干，为人类谋幸福，履行社会的义务。他们相信有一种精神居住在他们心中。他们似乎把这种精神看作一个仁慈的神明，看护着人类。他们为社会而生；他们全都相信，他们命里注定要为社会劳动；他们的酬报就在他们的心里，所以更不至感到这种劳动是一种负担。他们单凭自己的哲学而感到快乐，似乎只有别人的幸福能够增加自己的幸福。
——孟德斯鸠《论法的精神》
问答：
（1）古希腊斯多亚学派的创始人是？
（2）古希腊斯多亚学派思想的主要组成部分？
（3）古希腊斯多亚学派的思想主张？
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）下列哪一项思想主张不属于古希腊斯多亚学派的思想组成部分（ ）
　　A、物理学B、伦理学C、逻辑学D、生物学
（2）在古希腊，提出“逻各斯”（即规定着的理性）的主张的（ ）
　　A、斯多亚学派B、亚里士多德C、柏拉图D、德莫克里特
（二）材料解析题
“苏格拉底还说：正义和其他一切德行都是聪明。因为正义的事和一切道德的行为都是美好的，凡熟悉这些事的人决不会愿意选择别的事情；凡不熟悉这些事的人也决不可能把他们付诸实践，即使他们试着去做，也是要失败的。所以聪明的人总是做美好的事情，愚昧的人则不可能做美好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。既然正义的事和其他美好的事都是道德的行为，很显然，正义的事和其他一切道德的行为，就都是聪明。”
——色诺芬《回忆苏格拉底》
问答：
（1）如何概括材料中提到的苏格拉底的思想？
（2）苏格拉底思想中的哪一点和18世纪的启蒙思想相同？
（三）问答题
如何理解古希腊的智者运动？它产生的历史背景是什么？
二 人性的复苏
（一）单项选择题
（1）恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来”。其含义是（ ）
A、它没有将古希腊、罗马文化完全复兴 B、它把古代文化古为今用
C、它没有准确地揭示这场运动的性质
D、它打着复兴古典文化的旗帜
（2）人文主义的内容不包括（ ）
A、肯定人的价值 B、提倡现世生活的享乐
C、反对蒙昧主义 D、号召消灭专制王权
（3西欧宗教改革的最大历史作用是（ ）
A、教会的土地和财产被没收 B、宗教自由在西欧逐渐盛行
C、民族文化、教育事业的发展 D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁
（二）材料解析题
材料一：上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降为动物，也可以上升为与上帝相似的东西。——皮阿《论人的尊严》
材料二：阿尔帕说：“……大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的”。
问答：
（1）根据以上材料，人文主义者极力反对什么？提倡什么？
（2）根据以上材料，说明人文主义思想的核心内容？
（3）结合史实扼要说明人文主义思想的进步性？
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”。这反映了（ ）
A、肯定人的价值及其创造性的思想 B、资产阶级自私自利的思想特征
C、人定胜天的唯物主义思想 D、提倡追求物质生活幸福的思想
（2）欧洲文艺复兴出现的经济因素（ ）
A、宗教改革的发生 B、意大利的文化遗产
C、资本主义萌芽 D、新航路的开辟
（3）在文艺复兴运动中，英国、法国、德国等国的人文主义代表人物的热情主要表现在哪一文化领域（ ）
A、绘画 B、雕刻 C、文学 D、建筑
（二）材料解析题
材料一：在中世纪人类意识的两个方面——内心的自省和外界的观察一样都——一直处于一层共同的沙幕之下，处于睡眠和半醒状态。这层沙幕是由信仰、幻想和偏见织成的。透过这层沙幕向外看，世界和历史都罩上了一层希奇的色彩……在意大利这层沙幕首先烟消云散。
——布克蛤特《意大利文艺复兴时期的文化》
材料二：加尔文的信条正适合于当时的资产阶级果敢大胆分子的要求……加尔文的教会体制是完全民主的、共和的，既然上帝的王国已经共和化了，人间的王国难道仍然还能听命于君主、主教和领主吗？……加尔文却在荷兰建立了共和国。
——恩格斯
问答：
（1）材料一所说的“沙幕”指什么？为什么在意大利最先烟消云散？
（2）材料二所说的“最果敢、大胆分子”是写什么人？共和化了的上帝的王国指什么？
（3）材料一、材料二反映了什么社会运动？从经济基础和上层建筑的辨证关系说明两次运动有何有机联系？
（三）问答题
14-16世纪欧洲出现了人文主义运动。回答：
（1）这是一场什么性质的运动？其主要目的是什么？
（2）它首先在那里爆发？后来扩展到那些国家？
（3）它产生了怎样的历史影响？
三 理性与自由的启蒙
（一）单项选择题
（1）启蒙运动最主要的基础是（ ）
A、封建制度腐朽 B、神学思想兴盛
C、资本主义经济 D、文艺复兴的影响
（2）启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（ ）
A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权
C、提倡自由、平等 D、主张建立法制社会
（3）欧洲启蒙运动的思想核心是（ ）
A、肯定人、注重人性 B、把人和人性从宗教束缚中解放出来
C、崇尚理性 D、批判专制教权、追求民主和个人自由
（二）材料解析题
每个国家有三种权利，即立法权、有关国际法事项的行政权力和有关民事法事项的行政权利，王侯或官府惩罚罪犯或公民中诉等。人们称着三种权利为，司法权，而第二种权利简称为国家的行政权。
当立法权和行政权合二为一，自由便不符存在了，因为人们担心，同一个人指定暴虐的法律，并同时加以执行。假如司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不符存在。因为司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法权。假如司法权同行政权合二为一，法官便成为压迫者。
——摘自孟德斯鸠《论法的精神》
问答：
（1）根据以上材料，思想家主张和反对的是什么？
（2）结合时代背景，指出该主张在本国的历史作用？
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）发源于西欧的启蒙运动能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是（ ）
A、它使文艺复兴运动进一步发展
B、它追求政治民主、权利平等
C、它把斗争矛头指向天主教会
D、它适应了发展中的资产阶级的要求
（2）法国启蒙思想家的主张的共同点不包括（ ）
A、反对封建等级 B、反对君主专制
C、主张实行法制 D、建立资产阶级共和国
（3）启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是（
A、它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想
B、它提倡“社会契约论”和“人民主权说”
C、它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础
D、它为法国大革命作了充分的思想预备
（二）材料解析题
材料一：（卢梭在他的〈新爱洛绮丝〉中，借一位开明贵族之口说）在一个国家里，贵族只不过是有害无用的特权。他们如此炫耀的贵族的头衔有什么令人尊敬的呢？你们贵族对祖国的光荣，人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一时的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？
——转自刘宗绪〈世界近代史〉
材料二：（当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼）这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物。这个剧本上演会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。
——转自刘宗绪〈世界近代史〉
问答：
（1）材料一、二反映的主要思想。据此说明其对社会现实的基本态度。
（2）由路易十六“惊呼“，你可以得出什么结论？
（三）问答题
14-18世纪，欧洲先后出现两次思想解放运动的进步潮流，并且影响深远。据此回答：
（1）这两次思想解放潮流的发源地或中心在哪里？
（2）分析这两地成为思想解放潮流的发源地或中心的历史原因？
（3）试举例说明这两次思想解放潮流推动下的政治运动。
四 主权在民的政治启蒙
（一）单项选择题
（1）孟德斯鸠主张三权分立的目的是（ ）
A、实行天赋人权 B、避免暴君政体
C、实行司法独立 D、建立平等社会
（2）孟德斯鸠的代表作是〈论法的精神〉，第一个将其思想付诸与实践的是（ ）
A、英国 B、法国 C、美国 D、德国
（3）西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于（ ）
A、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动
B、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系
C、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制
D、前这遍及西欧各国，后者仅限于法国
（二）材料解析题
材料一：贫苦的百姓假如不愿让自己和子子孙孙在穷困中生活，就应该行动起来，摆脱宗教和世俗的统治者压在大家身上的沉重的担子。在现存的条件下，不流血就不能达到这个目的……所有贵族的堡垒，所有修道院，都是欺骗和压迫的渊源，必须马上摧毁。
摘自《书简纲领》
材料二：世俗的权力是受上帝的委托来惩罚奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇，主教，传教士，或是修士，修女，世俗权力都有权来管他。
摘自《致德意志贵族书》
回答：
（1） 材料一和材料二的作者分别是谁？
（2） 材料一和材料二所表述的相似观点是什么？
（3） 材料一和材料二所表述的不同观点是什么？
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是 ）
A、要求摆脱天主教神学的束缚
B、具有强烈的人文主义的色彩
C、矛头直指封建专制制度
D、与封建势力妥协
（2）18世纪中后期，狄德罗编的〈百科全书〉（ ）
A、宣扬科学和民主 B、倡导“人民主权”
C、提出“三权分立” D、主张废除私有制
（3）18世纪的法国启蒙思想（ ）
A、被美国首先成功地运用 B、以反对天主教的神权为主要内容
C、在9世纪初传播到全世界 D、反映了资产阶级在经济上的要求
（二）材料解析题
材料一：“……他们把欧洲的封建制度比做漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。……”
摘自《世界近代现代史》
材料二：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着骑马的刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依靠任何别的东西，这就是自由人。……。”
——伏尔泰
材料三：……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都轻易滥用权，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节配合，有相互制约，即权力要分开把握和使用。”
摘自孟德斯鸠〈罗马盛衰原因论〉
回答：
（1）材料一中的启蒙思想家们为什么说欧洲封建制度是漫长的黑夜？这个“漫长的黑夜”是什么？什么是“理性的阳光”？又是这样驱散这“漫长的黑夜”的？
（2）材料二中伏尔泰主要阐述了什么思想？应该这样评价？
（3）材料三中孟德斯鸠主要阐述了什么思想主张，他的这一思想有何历史影响？
（4）三则材料的内在联系是什么？谈谈你的熟悉？
（三）问答题
17、18世纪的欧洲的历史继续了14-16世纪的巨大转折和变化，向着更为深广的方向发展。结合所学知识，回答下列问题：
（1）14-16世纪“巨大转折”的含义。
（2）概括这些“巨大转折向着更为深广方向发展“在18世纪法国思想界的主要表现。
专 题 检 测 题
（一）单项选择题
（1）大约公元前5世纪中叶，希腊出现了智者运动，下列哪位思想家不是智者运动的代表人物（ ）
A、普罗塔戈拉B、苏格拉底C、斯多亚学派D、亚里斯多德
（2）下列哪位思想家不是意大利文艺复兴初期的“三杰”（ ）
A、单丁B、彼特拉克C、薄伽丘D、莎士比亚
（3）16世纪欧洲宗教改革首先开始于哪国（ ）
A、英国B、法国C、德国D、西班牙
（4）18世纪欧洲启蒙运动时期提出“三权分立”的思想家是（ ）
A、霍布斯B、伏尔泰C、卢梭D、孟德斯鸠
（5）大约公元前5世纪中叶，希腊的智者运动中，经常运用“助产术”的思想家是（ ）
A、苏戈拉底B、芝诺C、西塞罗D、普罗塔戈拉
（6）14-17世纪欧洲文艺复兴时期，有一位思想家的著作和单丁的《神曲》并称为《人曲》，这位思想家是（ ）
A、莎士比亚B、彼特拉克C、薄伽丘D、马丁·路德
（7）18世纪欧洲启蒙运动的思想家中，提出“主权在民”的思想家是（ ）
A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、狄德罗
（二）材料解析题
27．他们宣传说，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，灵魂即会应声飞入天堂。
28．很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。
36每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪卷，也同样可以得到赦罪或全部免罚。
50．必须训示基督徒，假使教皇自己知道推销赎罪卷者搜刮的情形，他宁肯将圣彼得大教堂焚为灰烬，也不愿意用尽信徒们的皮、肉、骨来建筑它。
83．例如：既然教皇为了募款修筑教堂这样一件极不重要的事情而解救了无数的灵魂。那么他何以不为神圣的慈悲以及解救灵魂的最高需要，而索性将一切灵魂都解脱，使炼狱中不留一人呢？
——马丁·路德《九十五条论纲》节选
问答：
（1）这则材料所反映的历史事件是什么？这一时间发生的时间？
（2）这一历史事件和欧洲的文艺复兴是什么关系？
（3）领导这场革命的人物代表哪个阶级？
（4）这场革命有什么影响？
（三）问答题
（1）14世纪欧洲文艺复兴兴起的历史背景是什么？
（2）18世纪欧洲启蒙运动兴起的历史条件有哪些？
参考答案
一 “人是万物的尺度”
【基础自测练习】
（一）单项选择题
（1）D 提示：A、芝诺是斯多亚学派的创始人；B、苏格拉底擅用“助产术”、哲学上发现了“自我”； C、但丁是意大利文艺复兴的代表。
（2）A 提示：B、西塞罗C、芝诺都是斯多亚学派的代表人物；D、普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”；
（二）材料解析题
回答：
（1）芝诺；
（2）物理学、伦理学、逻辑学。
（3）主张：①“逻各斯“是贯穿万物的永恒的理性；②自然界的变化是有规律的；③人是有理性的；④人类社会和自然界一样有规律可循；⑤”人生而平等“。
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）D 提示：见课本第149页。
（2）A 提示：见课本第149页。
（二）材料解析题
回答：
（1）思想：①提出道德哲学的主张；②他反对智者摆脱道德，追求功利。
（2）对理性的崇拜和对思想自由的追求。
（三）问答题
答：智者，最初是用来表示在一切智能方面都内行的人。大约在公元前5世纪中叶，古希腊产生了反对旧的思想和传统的运动。哲学家们关心与人类自身密切相关的题目，这场代表新知识倾向的运动被成为“智者“运动。
“智者“运动是和古希腊雅典民主政治的高峰相伴随的；希腊工商业的发展，平民地位的提高了；个人主义得到成长，产生了解决实际问题的需要。
【技能提高】
1、探究学习（略）
2、实践活动（略）
二 人性的复苏
【基础自测练习】
（一）单项选择题
（1）C 提示：14-16世纪的时代主题就是反宗教、反教权；而这起时期的主要社会运动就是文艺复兴。而文艺复兴的性质就是资产阶级的文化运动。
（2）D 提示：文艺复兴的主要对象就是教会。
（3）D 提示：宗教改革的性质是资产阶级的社会运动。
（二）材料解析题
回答：
（1）反对封建神学、神权、宗教束缚和等级观念；提倡个性解放和自由、平等，强调人的价值。
（2）肯定人、注重人，要求把人和人性从宗教束缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。
（3）在反封建斗争中发挥的巨大的作用。
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）A 提示：文艺复兴的理论基础即使人文主义，即肯定人、注重人、；追求人的自由。
（2）C 提示：14-16世纪文艺复兴发生的经济方面的历史条件就是西欧出现了资本主义经济的萌芽。
（3）C 提示：文艺复兴时期各国都涌现出了一大批文学家，如法国的拉波雷、英国的莎士比亚、西班牙的塞万提斯等。通过文学作品来揭露封建教会。
（二）材料解析题
回答：
（1）指的是天主教的蒙昧主义；因为资本主义萌芽和文艺复兴首先在意大利出现。
（2）指的是资产阶级的激进派；指的是加扼文教。
（3）分别是文艺复兴、尼德兰革命；生产力的发展推动了思想解放运动，思想解放又推动了社会运动，社会运动有推动了社会革命；而社会革命反过来又推动了思想的进一步解放和生产力的进一步发展。
（三）问答题
答：（1）资产阶级性质的运动；目的：打破教会的神学世界观，改变维护封建制度的各种传统观念，以维护资产阶级的政治、经济利益。
（2）首先爆发在意大利；而后扩展到西欧的英国、法国、德国、西班牙等。
（3）揭露教会的精神独裁，使文学、艺术获得了空前繁荣，促进了科技上的革命，推动了生产力的发展。
【技能提高】
1、探究学习（略）
（1）（略）
（2）（略）
2、实践活动（略）
三 理性与自由的启蒙
【基础自测练习】
（一）单项选择题
（1）C 提示：启蒙运动的性质是资产阶级的文化运动。

（2）D 提示：启蒙运动是文艺复兴的继续，所以在抨击封建教会之后，必将建立一个资产阶级的共和国；另外，18世纪已经建立了资本主义制度。
（3）D 提示：启蒙运动是文艺复兴的继续，所以在抨击封建教会之后，必将建立一个资产阶级的共和国；另外，18世纪已经建立了资本主义制度。
（二）材料解析题
回答：
（1）主张三权分立，自由平等；反对个人专权。
（2）18世纪法国正处于封建统治陷入全面危机，阶级矛盾尖锐的时代。作用：孟德斯鸠的主张为即将到来的法国大革命作了充分的思想预备。
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）D 提示：18世纪欧洲大陆资本主义已经成为潮流；另外，启蒙运动的性质是资产阶级性质的。
（2）D提示：A反对封建等级B、反对君主专制C、主张实行法制三者都是启蒙运动思想的共同点；D、建立资产阶级共和国只是个别思想家的主张。
（3）A提示：C、它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础D、它为法国大革命作了充分的思想预备叙述的是启蒙运动的作用；B、它提倡“社会契约论”和“人民主权说”是卢梭的主张。
（一）材料解析题
回答：
（1）材料一谴责社会上贵族的特权；材料二谴责专制主义制度，歌颂自由。态度：表现了否定一切腐朽事物的勇敢精神，反映了强烈的战斗力。
（2）启蒙思想家对专制制度和封建特权的谴责，表明其强烈的革命性，与封建势力决裂的勇气，封建统治者对启蒙思想家的惧怕。
（二）问答题
答：（1）中心：意大利；法国。
（2）原因：意大利：最早出现资本主义的萌芽，更直接、更系统地保留了希腊、罗马的古典文化；法国：资本主义发展程度较高，封建制度更加腐朽，思想界人才辈出。
（3）运动：文艺复兴——英国资产阶级革命；启蒙运动——法国大革命。
【技能提高】
1、探究学习（略）
2、实践活动（略）
四 主权在民的政治启蒙
【基础自测练习】
（一）单项选择题
（1）B 提示：三权分立的核心是“权利的制约与平衡”，可以防止个人专权。
（2）C 提示：美国于1775-1783年独立战争后，建立了“三权分立”的国家，将立法权、司法权、行政权分属于议会、法院、总统。
（3）C 提示：启蒙运动是文艺复兴的继续，在此基础上有所提高。
（二）材料解析题
回答：（1）材料一的作者是闵采尔；材料二的作者是马丁·路德。
（2）反对天主教会的压迫，都具有反封建性质。
（3）路德只反对超越世俗权力的封建教会；闵采尔则反对包括世俗政权在内的一切封建剥削，并号召发动武装起义达到目的。
【综合创新运用】
（一）单项选择题
（1）C 提示：启蒙运动是文艺复兴的继续，在此基础上有所提高。
（2）A提示：B、倡导“人民主权”的是卢梭；C、提出“三权分立”的是孟德斯鸠；启蒙思想家没有提出废除私有制的主张。
（3）A提示：美国于17751783年独立战争后，建立了“三权分立”的国家，将立法权、司法权、行政权分属于议会、法院、总统。
（二）材料解析题
回答：（1）因为封建庄园制的统治。是封建神学和封建专制统治的结合。文艺复兴思想和资产阶级启蒙思想。欧洲资产阶级革命的兴起。
（2）自由、平等、天赋人权的思想。对反封建专制主义起了进步的作用。
（3）对权力“平衡与制约”的思想，对资产阶级社会的立法规范起了积极的作用。
（4）启蒙思想家们宣传了天赋人权、自由、平等、反封建、反神学、反专制的思想，对欧美资产阶级的革命起了影响和推动作用。
（三）问答题
答：（1）由封建社会向资本主义社会过度。
（2）思想上法国成为欧洲启蒙运动的中心，涌现出的启蒙思想家有孟德斯鸠、卢梭、狄德罗为首的“百科全书派”、等，其思想主张分别为“三权分立”、“社会契约论”与“人民主权说”、“科学与民主”。
【技能提高】
1、探究学习
（1）（略）
（2）（略）
2、实践活动（略）
专题检测题
（一）单项选择题
（1）D 提示：A、普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”的思想主张；B、苏格拉底使用“助产术”； D、C、斯多亚学派强调“逻各斯”；这三人都是智者运动时期的人文思想家。只有D、亚里斯多德不是。
（2）D 提示：A、单丁B、彼特拉克C、薄伽丘三位思想家都是14世纪意大利文艺复兴初期的“三杰”；只有D、莎士比亚是1617世纪英国文艺复兴时期的代表。
（3）C 提示：1517年德国的神学博士马丁·路德发表《九十五条论纲》掀起宗教改革运动。
（4）D 提示：A、霍布斯 17世纪的思想家，提出了“人有天赋的自然权利”、“防止争斗和斗争”、“订立契约、成立国家，维护公共权利”。 B、伏尔泰 主张“开明专制”、“天赋人权”。 C、卢梭提出“主权在民”的思想。D、孟德斯鸠在《论法的精神》中提出立法、司法、行政三权分立的主张。
（5）A 提示：B、芝诺C、西塞罗都是斯多亚学派的代表人物，他们提出“逻各斯”的主张；D、普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”的主张。
（6）C 提示：A、莎士比亚是17世纪英国文艺复兴时期的代表人物，著有《哈姆雷特》等著作；D、马丁·路德是16世纪德国宗教改革的发起人；B、彼特拉克C、薄伽丘虽然同属于14世纪意大利文艺复兴初期的“三杰”之中的两位代表，但是薄伽丘的《十日谈》和但丁的《神曲》并称为《人曲》。
（7）C 提示：A、伏尔泰主张“反对君主专制和神权”、“自然赋权”、“法律面前人人平等”； B、孟德斯鸠主张“三权分立”； D、狄德罗属于百科全书派，主张理性和科学、人民是主权者等思想；只有C、卢梭提出了“主权在民”的思想主张。
（二）材料解析题
（1）德国的宗教改革；1517年。
（2）是文艺复兴的继续。
（3）领导人物马丁·路德代表的是新兴的资产阶级的利益。

（4）影响：宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度传播和发展了文艺复兴以来复苏的人文主义，它使西欧人从长期的基督教神权统治下解放出来，为启蒙运动的到来做了思想预备。
（三）问答题
（1）历史背景：①西欧在罗马帝国灭亡后出现了文化的断层；②基督教在西欧确立了统治；③11世纪西欧经济获得了发展，城市兴起，人们要求追求世俗的乐趣；④14世纪意大利城市经济非常发达，新兴资产阶级的力量增强。
（2）历史条件：①14-17世纪文艺复兴的影响；②16世纪宗教改革的影响；③18世纪理性思想获得了发展；④近代科学的兴起；⑤新航路的开辟；⑥英国、法国等中心集权民族国家及其绝对君主专制政治的形成。