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1、 第七届全国中学物理 青年教师教学大赛教案 （一） 参赛选手： 严小玲 参赛课题： 光的反射 参赛单位：广东惠阳高级中学 《光的反射》教学设计 设计者：广东惠阳高级中学物理科组 严小玲 课题 沪科版，八年级第四章第二节：光的反射 学生 分析 这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 教材分析 本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主
2、要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 教 学 目 标 知识与技能 知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象 过程与方法 通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 情感与价值观
3、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。 教学 分析 和 处理 教学重点 光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。 教学难点 探究光的反射规律的实验 教学方法 通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。 教材的延伸 把物理融入到实际生活，让物理走向社会 教具 激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪
4、 教学 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 教 学 内 容 引入 课题 新课 学习 光的 反射 规律 猜想 3分钟 4分钟 3分钟 今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。 问：你为什么选择平面镜？ 生活中还有什么可以反射光呢？
5、 那么这节课我们一起来学习光的反射。 用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？ 利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。 如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？ 实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、 学生疑惑，并试图找礼物 学生兴趣更高，并想办法完成。学生能
6、选择平面镜，总结出平面镜能反射光。 学生回答问题，并猜想光的反射规律 学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来 学生学习新的物理概念 学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法 通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理 激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射 一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。 通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究 抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。 教学
7、 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 教 学 内 容 实验探究光的反射规律 光路是可逆的 镜面反射和漫反射 10分钟 3分钟 5分钟 法线是否在同一平面； 2）探究反射光线、入射光线与法线的位置； 3）探究反射角与入射角的大小关系； 4）其它。 填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。 通过
8、黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。 那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？ 学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？ 大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？ 用三个自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。 学生讨论、设计并开始实验
9、学生展示实验过程。 学生自己总结得出光的反射规律 学生讨论并举手回答 学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验 学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考 学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样 学生学习镜面反射和漫反射 让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系 让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题 开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知识 有利学生自己从这过程中得出光路可逆 有利于学生自己发现问题 教学 环
10、节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 教 学 内 容 小组 讨论 光污染 课堂 练习 总结 布置 作业 4分钟 4分钟 2分钟 2分钟 利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特点。 那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？ 为了加深理解，小组讨论： 1、老鼠怎么“不见”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。3、你能
11、说说生活中还有哪些光的反射现象吗？ （课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？ 课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。 请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。 课件展示作业： 1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。 2、用玻璃建楼房有哪些利与弊？ 学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律 学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能力 学生讨论并举手回答 学生能积极回答，得到合理的建议。 通过练习加深课堂所学的知识 学生回
12、顾这节课的内容，同学总结回答 学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用——“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观” 加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力 学 习 评 价 表 本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。 科学探究：光的反射规律 实验器材：自制光源、自制反射仪 实验探究内容 探究结果 反射光线、入射光线 与法线是否在同一平面 反射光线、入射光线 与法线的位置关系 反射角与入射角 的大小关系 其 它 科学探究反射角等于入射角： 入射角i 反射角r 第一次 第二次 第三次
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