我的金子教案.doc

22.金子（第二课时）
一、学情分析：
江苏版小学语文三年级下册第22课《金子》可称得上是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。
二、教学目标：
1、在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。
3、 在自主阅读中培养学生的探究能力。
三、教学过程：
（一）谈话导入。
1、同学们，每个人都有梦想，你的梦想是什么呀？
2、上节课，我们也认识了一位渴望实现梦想的人，他叫——。他的梦想是——。（找到金子，拥有财富）（板书：金子）
3、今天这节课，让我们继续跟着彼得寻找金子。（生读课题）
（二）学习课文。
1、学习第三部分（第7节）。
过渡：彼得的梦想实现了没吗？让我们把书打开，翻到故事的结尾，找找答案。
（1）彼得梦想实现了吗？你从哪里读到了？读给大家听听。指名读。
（2）哦，五年后，彼得的梦想终于实现了。（出示这段话）
此时彼得是怎么说这番话的？（不无骄傲）不无骄傲就是＿＿＿＿＿＿。
用你的朗读读出彼得的骄傲。指名读。
（3）让我们一起来分享彼得实现梦想后的自豪和喜悦。齐读。
2、学习第二部分（第1-3小节）。
过渡：我们也是有梦想的人。我们不仅要分享彼得实现梦想的喜悦，更要来见证彼得实现梦想的过程，探寻他实现梦想的奥秘。让我们赶紧把书翻到前一页，翻到故事的开头五年前。
（1）五年前来萨文河畔找金子的只有彼得一人吗？有多少人？快速浏览课文第一节，这一节中有哪个词告诉你来找金子的人很多？（蜂拥而至）什么叫蜂拥而至？能用你的两只手做个动作表示一下人们蜂拥而至的情景吗？这是说来这儿淘金的人不仅来得多，还来得快。
那他们一拥而来找金子，结果呢？一无所获就是说他们__——。
淘金者们满怀希望而来，却都一无所获，扫兴离去。让我们读好第一节，一起来感受一下他们内心强烈的失落。齐读第一节。
（2）这么多人都失望而归，没能实现自己寻金的梦想，难怪五年后实现了梦想的彼得会不无骄傲地对人说：“————”（出示彼得的话）
再次读彼得的话，你觉得哪个词更要强调？（唯一）唯一就是只有一个。让我们突出这个词，读好这个独一无二的成功者的骄傲。
（3）为什么那么多淘金者只要彼得一人找到“真金”呢？难道他比别人幸运吗？让我们先来看看彼得的淘金历程。请同学们轻声读读课文第二节，看看彼得是怎么淘金的。
交流：彼得是怎么淘金的？相机出示第二节。
请同学们用心默读这段话，体会一下彼得淘金淘得怎么样。（默默挖掘——很有耐心；埋头苦干了几个月——很辛苦；几乎翻遍了整块土地——淘得很细心）
如此辛苦、细致地挖掘，可彼得也没有——。彼得与其他淘金者一样失败了，这似乎在告诉我们：故事开头人们听说的萨文河畔有金子的传闻不是真的，是不可靠的。想在这里靠淘金发财也是不可能的，不切实际的。难怪彼得也失败了。
彼得没有发现一丁点儿金子，但目睹彼得挖金子的过程后，我们却能发现彼得身上与其他淘金者不一样的优点，你觉得彼得是个怎样的人？（不甘失败，执着，能坚持，肯吃苦耐劳）是的，彼得比起其他人更多了一份坚持。能用你们的朗读读出一个执着的、肯吃苦的彼得吗？指名读。
（4）读得真好！听出来了，比其他人多了一份坚持的彼得尽力了，面对着——，他——。幸运女神不但没有优待彼得，还让彼得在苦干了六个月后，连——，于是，一无所有的他准备——，到——。
3、学习第二部分（第4——6节）。
（1）如果彼得就这样离开，那彼得的淘金故事到此也就结束了，也就不会有五年后彼得的这一番骄傲的感慨了“——”（出示彼得的话）。那淘金失败的彼得怎么会没有离去，流了下来，最终找到属于自己的真金呢？请同学们轻声读读课文第4、5小节。
（2）交流：彼得怎么会留下来呢？指名回答。
哦，三天三夜的倾盆大雨让彼得眼前的土地和以前不一样了，让我们一起来看看。你来读，眼前变得怎样了？你再来读？眼前这情景呀，让彼得若有所悟，悟就是——。那彼得由此想到了什么呢？他还会继续想什么？所有美好的想象都包含在一个标点符号里，那就是——。
想到如此美好的将来（出示），本来灰心失望的彼得此时心情会变得怎样？（激动）你激动地读一读。心情还会怎样？（兴奋）你兴奋地读一读。对未来彼得充满信心，让我们一起充满信心地读一读。
(3)一场大雨，一层小草，让彼得找到了另一种实现梦想的方式种花。那你觉得这是个怎样的彼得？（善于观察，善于发现，善于思考，会动脑）
（4）是呀，会观察，能发现，懂得变通，这都是彼得善于思考的结果。（板书：善思）
（5）善于动脑的彼得呀，决定靠种花来实现梦想。那他又是怎样怎样努力来实现梦想的呢？请一个同学给大家读读第6节。
交流：彼得是怎样种花的？哦，他是把自己的——都用来——。
你能想象一下，为了培育花苗，彼得可能会要做什么？（ ）
是呀，为了培育花苗，彼得要做的事情很多很多。（音乐 ）让我们插上想象的翅膀，飞到彼得身边。
看，太阳刚刚升起，彼得就 ，看，夜幕降临了，劳动了一天的彼得才 ，（也许夜幕降临时，彼得还 ，烈日炎炎下，彼得怎么样？起风了，下雨了，彼得呢？呀，花上长虫了，彼得蹲在田里 ，花儿没精神，彼得 等等……
就这样，从日出到日落，无论严寒还是酷暑，不管刮风或是下雨，彼得都在田间辛勤地劳作，精心待弄那些花苗，正像书上所说的，他把自己 都用来 ，这真是个 的彼得，（勤劳，吃苦耐劳）
（6）不久，田地里长满了 。让我们来感受一下满园的芬芳吧。（出示图片），这满眼的鲜花让你想到了哪些成语？（万紫千红 五彩缤纷 百花盛开 争奇壮斗艳 ）
（7）真美呀！看着这满地的鲜花，分享着彼得成功的喜悦，再回想起之前彼得全身心的付出，你最想对彼得说什么？（这些美丽的花都是你用汗水换来的。）
（8）是的，彼得用辛勤的汗水浇灌了满地的鲜花，这些娇艳的花朵让彼得离自己的梦想越来越近。一年、两年、三年过去了，五年过去了，彼得终于实现了他的梦想，他不无骄傲地人说：“ ！ 。”
（三）提升感悟，引申拓展。
1、一名记者听说彼得成功的经历后，第一时间赶来采访彼得。如果你们现在都是彼得，记者问道，彼得先生，你终于实现了自己的梦想，你的心情如何？你现在最想骄傲地对我们说：“ ！ 。”
恭喜你了，可据我所知，你和所有的淘金者一样未有找到一丁点金子，那你说的找到的真金应该不是指真的金子吧，那你能告诉我，这真金是你通过五年的努力，找到的什么呢？我觉得，这真金也是你彼得先生经过五年的努力明白的道理，那就是 。作为一个实现自己梦想的成功者，你能给我们这些也怀有梦想的人一点建议吗？
谢谢你，彼得，你的话让我们明白了你找到的真金，不是真的金子，也不仅仅是财富，成功，更是获得成功的方法，那就是成功=坚持+善思+勤劳，
2、结束了和彼得的对话，我们不由地对睿智的彼得、勤劳的彼得产生了敬意，耳边依旧清晰地回响起彼得那不无骄傲的成功感言：“我是 ， 。”
3、今天，我们在见证彼得收获自己真金的过程中，也懂得了成功要靠 ，靠 ，靠 。史老师知道同学们也有自己的梦想，学了本文后，你觉得你要想实现自己的梦想，现在该怎么做呢
4、是的，我们都有双手和大脑，只要像彼得一样脚踏实地地坚持、努力，就一定会实现自己美好的梦想，找到属于我们的真金。
（四）作业
1、把这故事讲给爸爸妈妈听。
2、读读本课《同步拓展阅读》上充满智慧的小故事，与同桌交流感受。
（五）板书。
22金子
成功=坚持+善思+勤劳
真金
四、教学反思
《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折其中蕴含的道理比较深刻。
在教学中我注重把握以下几点：
一、仔细挖掘教材，合理确定学习目标。
三年级是一个转折点，从低年级的以字词学习为主，一下子到句段的理解体会，对很多学生来说是不适应的，因此教师要仔细挖掘教材，灵活运用教学方法，合理安排教学过程，扶着孩子们品读词句，感悟文意。从始至终，我都让学生带着探究彼得——这一成功人士的成功经验的好奇，去读文章，拉近学生与文章、文中主人公的距离。
教参上分析本文要引导学生体会“勤劳创造财富”，而文中的彼得在找金子的前后，都是勤劳的。课文的第二自然段中，他为了挖到金子，也勤勤恳恳地干了好几个月，可是结果却仍然一无所获，所以光有勤劳并不一定能创造财富。从他后来获得成功的事实可以说明，善于思考、懂得变通，失败不气馁并且勤劳肯干，才有可能创造财富。但是这对于三年级的学生来说，要体会不容易。所以我在教学时，注重让学生在对语言文字的阅读揣摩中获得个性化的感悟，从具体的故事情节中挖掘散落文中的“金子”。
二、教学方法多样，巧妙突破难点。
1、随文解词，方法多样。
字词教学，我采用了好几种方法。比如教学“蜂拥而至”，我先让学生说说蜂拥而至的意思，学生照搬了预习时查字典的结果。我再让他们伸出双手比划，做动作表示一下人们蜂拥而至的情景，形象地理解“蜂拥而至”是说人来得多，且来得快，是一窝蜂的；而词语“若有所悟”的理解，则是从其中的关键字“悟”突破。欣赏彼得用汗水浇灌的百花时，我则让学生用些成语来形容眼前的景象，学生很好地回忆并运用了之前所学的形容花儿的成语。
2、巧破难点，方法多样。
首先，彼得种花，文中只用一句话来描述“他把自己的全部精力都用来种花，不久，田地里长满了美丽娇艳的鲜花。”而事实上，彼得是付出了艰辛的劳动才换来了成功，这“全部精力”内涵丰富。此处，我利用图片，配以音乐，创设了说话情境，让学生好好想象了一下期间彼得的付出，从而让学生真正体会到彼得为了种花付出了“全部精力”，勤劳才能创造财富。
对于文章最后彼得成功感言中“真金”的理解，是文章的重点，也是文章的难点。此处，我设计了记者采访彼得的情境，利用文章内容，巧设采访问题，降低理解难度，让学生根据自己对文章的独特感悟体会彼得所说真金的含义。
本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。
第一篇:金子第二课时教案
放飞生命， 放飞生命，让“真金”生辉 生命 真金” ——《金子》 ——《金子》第二课时教学设计 教材简析：
教材简析：
《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得 在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种 花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花的烘托与对比， 既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象又很好地展示了彼得智慧、坚持不懈的另 一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙 利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获 得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，必须随机应变， 抓住机会，实现梦想。
设计理念：
设计理念：
生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还 给学生，把热烈的掌声给予学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。结合 本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生与文本深入有个性的对话，将语 言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中 也走一回挖掘语文阅读“真金”的过程。这里的“真金”也许是学生异样的思维 火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟……挖掘“真 金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 教学目标：
教学目标：
1、继续运用“读进去，想开来”的阅读方法读懂课文，理解“真金”的含义。
2、通过个体预习、小组交流、全班汇报等活动，从彼得身上感悟实现梦想的 诀窍，挖掘自己人生路上的“金子” ，提升智慧。
教学流程及设计意图：
教学流程及设计意图：
第一部分：
第一部分：课前学生个体预习设计 1、细细阅读课文的四至七自然段，思考彼得是怎样实现自己的梦想的，抓住 关键词句作简要批注，能提炼出要点。
2、思考彼得最后说的话的含义。
3、学了这个故事，你有什么启发？搜集一些相关的名言警句。 第二部分：
第二部分：课堂学习流程设计 一、复习导入，知金。
复习导入，知金。
1、 揭题，读好课题。读出金子的那种金灿灿的感觉。
2、回顾课文内容。金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子，彼 得做了哪两件事？ 3、引出彼得的话。彼得淘了六个多月的金却一无所获，但他五年后又成功地实现 了自己的梦想。梦圆后的彼得不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我 的金子就在这块土地里。” 用简洁的环节引入， [设计意图]教学伊始，教师用简洁的环节引入，直奔主题，使学生迅速走进课文 设计意图]教学伊始教师用简洁的环节引入 直奔主题，使学生迅速走进课文 情境，开始了兴趣盎然的语文学习的旅程。
情境，开始了兴趣盎然的语文学习的旅程。
兴趣盎然的语文学习的旅程 二、小组合作，寻金。
小组合作，寻金。
1、 读着彼得说的话，大家产生了哪些疑问？梳理问题。
①如何成功找到真金? ②为什么说是唯一找到真金的人？ ③真金到底是什么？ 2、让我们与彼得一起走上寻金之旅。
话题交流：自读课文 3-7 自然段，圈划关键词句找到彼得?弗雷特能成功找到 真金的原因，归纳出要点；然后在小组里交流，小组中可以选择一至两个要点作 细致讨论； 最后小组合作可以用联系关键词句、感情朗读、想象说话、课外补充 等各种形式展示学习成果。
[设计意图]一个好的话题应贴近学生需要，具集中开放性。学生在读完第一部分， 设计意图]一个好的话题应贴近学生需要，具集中开放性。学生在读完第一部分， 贴近学生需要 联系彼得说的话后疑问油然而生，抓住这契机， 联系彼得说的话后疑问油然而生，抓住这契机，让学生带着自己的疑问去自觉主 动地探究，这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性也更高。
动地探究，这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性也更高。三年级的孩子 怎么去读懂课文，需要细致的指导，因此围绕话题编写 编写了 怎么去读懂课文，需要细致的指导，因此围绕话题编写了具体详细的小组学习要 求，帮助学生有本可参，掌握读懂文字的有效方法。
帮助学生有本可参，掌握读懂文字的有效方法。
3、大堂展示，小组在组长主持下汇报学习成果。
预设①勤劳 勤劳：
勤劳 A 联系“全部精力”谈体会。
B 想象种花情景（在学生汇报的基础上出示填空）:是啊，一个“全部精力” 让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。
初春， 寒气还未退尽， 寒风呼呼地刮着， 应该播花种了， 彼得__________________ 一株株花苗正在成长起来， 可眼看狂风暴雨就要袭来， 彼得__________________ 花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打 采，彼得______________________ 天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得_______________________ C 创新展示：补充关于“勤劳”名言“一分耕耘，一分收获。”“劳动的手能 够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。”等或联系生活中勤劳能 成功的事例表达观点。
D 朗读感受。突出辛苦之后的快乐。
E 组间互动、评价、补充等。质疑：彼得在淘金中同样非常勤劳，为什么就不 能成功呢？看来仅靠勤劳并不一定成功。
[设计意图]第一小组的汇报展示非常重要，小组内把各种要求的汇报形式都用上 设计意图]第一小组的汇报展示非常重要， 汇报展示非常重要 了，每个学生都有话说，课堂真正成为了学生自己的舞台。在个性展示的同时， 每个学生都有话说 课堂真正成为了学生自己的舞台。在个性展示的同时， 老师只须在需要引领处起穿针引线的作用，帮助学生说得更丰富更生动。
老师只须在需要引领处起穿针引线的作用，帮助学生说得更丰富更生动。
穿针引线的作用 预设②善于观察发现 善于观察发现：
善于观察发现 A 雨后发现土地不同。
B 联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。
预设③随机应变、善于思考：
随机应变、善于思考 随机应变 A 扣住“若有所悟”想象彼得的悟，由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃， 想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号 中包含的内容） B 补充犹太人名言“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享 用不尽的财产。”等说明会思考在一个人成功的道路上是多么重要。
预设④幸运，有机会：
幸运，有机会：
幸运 扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。
补充名言有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。“天无绝人之路。
” ”等说明 要把握机会，改变命运。
预设⑤坚持不懈：
坚持不懈：
坚持不懈 “五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。
预设⑥充满自信，永不放弃自己的梦想。…… 充满自信，永不放弃自己的梦想。
充满自信 [设计意图]整个汇报以“寻金之旅”为线索贯穿全过程, 课堂营造了开放生动的 设计意图]整个汇报以 之旅”为线索贯穿全过程, 学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、 学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、说、评等于一体,从而走近彼得,了 评等于一体,从而走近彼得, 解彼得,想象彼得,表达彼得,深刻领悟到彼得成功的秘诀。
整个过程学生或说或读 解彼得,想象彼得,表达彼得,深刻领悟到彼得成功的秘诀。
整个过程学生或说或读 学生或说或 或思或评或争,在平等开放自由的对话中获得了情感体验,明确了价值观,提高了 或评或争,在平等开放自由的对话中获得了情感体验,明确了价值观, 开放自由的对话中获得了情感体验 品赏与领悟能力。
品赏与领悟能力
4、小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价 值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，彼得成功的秘 诀是什么？引读板书。
引读彼得说的话，现在你能回答刚才提出的问题了吗？ 在交流中感悟：“真金”不仅指一种财富，一种梦想，也是“金子般”的品 质，成功实现梦想的秘诀。
三、书写感悟，明金。
书写感悟，明金。
1、阅读两则小故事。本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是 唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。
（1）萨姆·布兰南是一家小杂货店的店主，他看见蜂拥而来的淘金者，就将原来 20 美分的淘金用的铲子、 斧子和盘子等工具提价， 15 美元的价格出售 以 （shòu） ， 短短几个星期，他就成为了最富有的人。
（2）一个叫李维的小伙子见许多淘金工人的裤子容易磨损，便用帆布做出结实耐 磨的裤子卖给工人，这便是我们现在的牛仔裤的发明者。
2、读了课文，再结合这两个例子，你又什么感悟呢？把自己的感悟化成简洁的话 写下来成为自己人生路上的一枚真金吧！交流点评。
摘录学生的几句感悟：一份汗水一份金，寸金难买自信心。——华艺林 真金=30%的创意+30%的勤劳+40%的耐心——沈鹏飞 坚持到底必能成功，半途而废一无所获。——王若飞 …… [设计意图]在丰富理解“金子”的含义后适当引入课外资源，充实和完善课堂学 设计意图]在丰富理解“金子”的含义后适当引入课外资源， 习内容，让学生“把感悟转化成真金”这一开放性练习 再一次拨动了他们 练习， 他们心灵 习内容，让学生“把感悟转化成真金”这一开放性练习，再一次拨动了他们心灵 的琴弦。不仅能进一步拓展思维的空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力， 的琴弦。不仅能进一步拓展思维的空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力， 而且使文本和学生的生活体验彼此联系。这是课堂的升华， 而且使文本和学生的生活体验彼此联系。这是课堂的升华，学生从彼得的寻金路 上也不知不觉找到了属于自己的“金子” 让短短的一节课在孩子们的心中真正留 ， 上也不知不觉找到了属于自己的“金子” 让短短的一节课在孩子们的心中真正留 下了痕迹，甚至成为了他们生命中重要的一部分。
下了痕迹，甚至成为了他们生命中重要的一部分。
项作业挑选一项完成。） 四、作业超市。（1、必做。2、3 项作业挑选一项完成。） 作业超市。（1 必做。
。（ 1、动手做一张小书签，把今天感悟到的“真金”写在上面勉励朋友或者自己。 2、把课文故事讲给爸爸妈妈听一听，说说自己的梦想。
3、搜集积累一些关于“金”的名言。如：精诚所至，金石为开。
一寸光阴一寸 金，寸金难买寸光阴。
[设计意图]怎样的作业才能唤起学生的兴趣？应该如超市般可以自由选择，可以 设计意图]怎样的作业才能唤起学生的兴趣？应该如超市般可以自由选择， 与他们的生活链接，可以激起他们的阅读欲望。此处设计尊重学生的需要 尊重学生的需要， 与他们的生活链接，可以激起他们的阅读欲望。此处设计尊重学生的需要，激活 生活链接 学生的生活储备，唤醒学生的情感体验，让课堂真正成为学生的课堂，充满智慧、 学生的生活储备，唤醒学生的情感体验，让课堂真正成为学生的课堂，充满智慧、 真正成为学生的课堂 智慧 创造的课堂。
创造的课堂。