1、第三节电磁铁教学设计班级：九年级（8）班 时间：2017年3月7日星期二武威十中 赵春梅教学目标：知识目标:1知道电磁铁的工作原理。2知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。3了解电磁铁在生产和生活中的应用。能力目标：1培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。2通过实验设计，制作电磁铁。培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。情感目标：1积极参与动手制作，细心观察等科学探究活动。2严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。教学准备：学生：自制电磁铁、大头针、电池、导线等。教师：条形磁体、电磁铁、电池、大铁钉、大头针、导线、课件等。教学重难点：重点：制作并研究电磁铁的磁
2、性强弱与那些因素有关。难点：学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。教学过程：新课引入：设置情景：桌上有一堆大头针，用一个纸盒去靠近这些大头针，发现纸盒的有些位置吸引了一些大头针，请同学们想一想这是为什么?盒子里会有什么？经学生猜想后打开盒子究其原因，从而引入新课。 一.电磁铁：1、带有铁心的螺线管称为电磁铁。先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？2.工作原理：电流的磁效应。3.自制电磁铁问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？ 赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸
3、起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。二探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。猜想：1、线圈的匝数2、电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量）选择哪些器材？如何判断电磁铁磁性的强弱？怎样控制变量？（播放视频）步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察吸起大头针的多少。步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察钉吸起大头针的多少。步骤3：保持通过线圈中的电流、线圈匝数，改变铁芯的有无，观察吸起大头针的多少。让学生归纳、概括实验结果后，教师总结。电磁铁的磁性强弱的大小因素：1、电流大小：2、匝数多少：3、有无铁芯：三、电磁铁的特点：1、电流的通断可以控制磁性的有无；2、电流的方向可以改变电磁铁磁极的极性；3、电流的大小或匝数的多少可控制其磁性的强弱。四电磁铁的应用电磁起重机 电铃 磁悬浮列车课堂练习：课堂总结：布置作业：1、练习册对应章节 2、预习电磁继电器
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