1、 混合运算教学设计（第2课时） 教学内容：教材第48页中的例2及相关内容。 教学目标： 1借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。 2理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。 目标解析： 创设跷跷板乐园的情境，让学生在具体的情境中理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。在练习的设计中注意层次性，让学生在不同层次的练习中掌握运算顺序。 教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有
2、两级运算的混合运算。 教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。 教学准备：课件、尺子等。 教学过程： 一 、复习导入 课件出示习题，说出各题的运算顺序，再计算 二、创设情境，探究新知 课件出示第48页例2的情境图。 (一)引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。 (二)根据上面的信息提出数学问题 问题预设：1 跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？2 跷跷板乐园一共有多少人？ (三)解决以上两个问题 1 解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？” （1）学生独立列式并计算。 （2）学生汇报、交流。 2解决“跷跷板乐园
3、一共有多少人？” （1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？ （2）学生独立列式并计算。 3指解法不同的学生进行板演，幻灯片出示，并让他们分别说说先求什么？再求什么？ 三、合作交流、初步探究 （一） 交流比较、理解运算顺序的必要性 引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。 （二） 优化算法、体会数学表达的简洁美 1 呈现算式：7（43）和743。2引导学生比较。 （1）这两个算式有什么相同点和不同点？ （2）讨论交流：加上小括号是什么意思？不加小括号行吗？让学生明确在这里小括号可以不要，这样就更简洁些。 3学生独立脱式计算743，指定学生板演，教师巡视，关注脱式书写规范的指
4、导。 4师生归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 四、 运用规定，进行计算 课件出示：下面各题第一步要先算什么，圈出来20-8 2 7*5-3 4+4*6 819+2，让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范。 五、练习巩固、应用实践 （一）课件出示；送小动物回家 教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算的算式中“先乘除后加减”的运算顺序的巩固。 （二）比大小（课件出示教材第50页第5题） 先让学生在练习本上算出综合算式的得数，再标记在算式的下面，最后进行比较。教师巡视，关注学生解题的习惯。 （四） 课件出示;改错（下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。） 先让学生独立完成，然后指定学生说说错误的理由，加深学生对运算顺序的理解。 六、 课堂小结、畅谈收获 今天这节课我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？你还有什么不懂之处？你知道在什么情况下该用今天学的运算顺序？ 七.布置课堂作业;50页练习十一第四题
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