1、陈太丘与友期行世说新语学习目标1.反复诵读文言文，积累常用文言词语，借助工具书和注释理解基本内容。（重点）2.通过小组合作探究，评价人物形象及性格特点。（难点）3.了解古代聪慧少年的故事，学习古人诚实守信、礼貌待人的美德，懂得知错就改，善莫大焉；宽容待人，和谐共处的道理。一、检查预习，给红体字注音与友期行 太丘舍去 尊君在不 相委而去 非人哉 友人惭二、初读课文要求：读准字音，读顺句子，读出停顿。译读课文，疏通文意（一）抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不?”7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾（
2、二）文言文知识积累通假字: 尊君在不 “不”通”否”古今异义字:1.陈太丘与友期 古 今: 2.太丘舍去 古: 今: 3.下车引之 古: 今: 4.元方入门不顾 古 今:词类活用陈太丘与友期行 日期(名词) 约定(动词) 名词活用作动词（三）逐句翻译课文1、课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？尊君在不 尊君 您的父亲（对别人父亲的一种尊称）2、君与家君您 君（有礼貌地称呼对方） 家君我的父亲 （谦词，对别人称 自己父亲）3、把文中缺少人称的句子补充完整陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“
3、（ ）待君久（）不至，（ ）已去。”友人便怒：“（ ）非人哉！（）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（）下车引之，元方入门不顾。（四）翻译全文三、品读课文，赏析人物1、陈太丘的朋友是个怎样的人？2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？(用原文句子回答)3、陈元方是一个怎样的人？4、“元方入门不顾”是否失礼？ 四、悟读课文，畅谈收获读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？ 课堂小结：诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个
4、诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！当堂训练辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽2.下列句中加下划线词与“尊君在不”中的“不”用法不相同的一项是（）A、 吾十有五B、 学而不思则罔C、 路转溪头忽见D、学而时习之，不亦说乎3下列说法不正确的一项是（）A“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。B陈太丘的朋友因为元方的无礼才失约，这说明元方无信又无礼。C“元方入门不顾”属于动作描写，表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的性格特点。D“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。4
5、下列说法正确的一项是（ ）A陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。B陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。C小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。D“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。5友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？从学生的整体感悟出发，以诵读和讨论作为主要教学手段，使学生能用自己的话来表述课文的意思，在理解课文内容的基础上来背诵，在背诵中积累语言。引导学生对人物形象作出个性化的评价，开拓课文的人文价值。学法指导：将诵读贯穿于整个学习过程中。学生先借
6、助工具书和注释自读课文，读准字音，疏通文意。然后再读课文，根据人物说话的语气把握人物性格，理解主旨。多媒体教学课件。人教新课标版初中语文七年级上册教材。（一）课前准备教师活动：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、疏通、讨论，多媒体辅助教学。学生活动：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。设计意图： 便于学生了解相关资料，对课文有初步了解。（二）情景导入教师活动：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？学生活动：讲故事教师活动：同学们，你要做一个什么样的人呢？学生活动 ：“做一个聪明的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”教师活动：如果我们学习了陈太丘与友期，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”设计意图： 讲故事可以锻炼学生概括和表达能力，巧妙引入本课学习设计意图：在把握情节的基础上展开人物分析。 培养学生思考的能力。课后作业1背诵课文2学完本课后，你打算怎样做？写一个200字左右的文段。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
