第三届“教学中的互联网搜索”教案《充气雨衣》周陆平.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选
题目：
《充气雨衣》与“互联网搜索”教案设计

教案设计者： 周陆平
学校： 广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学
时间： 2012年3月3日

参赛者个人资料

姓名
周陆平
学历
本科
性别
女
职称
小学语文一级
任教学科
语文
教龄
23
单位
广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学
通讯地址
广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学
电话
15918036616
邮编
528311
邮箱
421858233@

《充气雨衣》与“互联网搜索”教案设计

佛山市顺德区北滘镇城区小学 周陆平

一、教案背景
1、面对学生：小学二年级
2、学科：语文
3、课时：1课时
二、教学课题
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第16课《充气雨衣》
三、教案设计理念
随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。互联网为我们提供了许多方便，她是一个世界规模的巨大的信息和服务资源，它存有大量数据(教学案例、课件、电子档案)、多媒体资源资料(如文本、图片、动画、音频、视频等)、教学软件等学习资源，不仅为人们提供了各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段，更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。通过使用互联网，全世界范围内的人们既可以互通信息，交流思想，又可以获得各个方面的知识、经验和信息，为广大教师提供便利。作为一名低年级语文教师，要致力研究如何使语文学科教学与互联网有效结合，从而提高课堂效率。所以在进行《充气雨衣》教案设计时，充分利用互联网进行语文课堂教学，相信教学效果更佳。
四、教材分析
《充气雨衣》是一篇略读课文，主要讲述小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。因此，本课应该大胆放手，以学生自学为主完成学习任务。
对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。
为准确地把握好教材内容，尤其要理解各种不同版本的教材内容上的异同，更有的放矢地进行教材重组，我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，如
百度搜索】
【百度搜索】
【百度搜索】
【百度搜索】
以便更准确地定出本课时的教学目标、重、难点。
1、教学目标
（1）、认知目标：
认识“充、膝”等14个生字。
（2）、能力目标:
学习默读课文，粗知故事的大意。养成创新意识，提高创新能力及动口、动手的能力。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
（3）、情感目标：
留心观察身边的事物，做生活的有心人。联系学生生活经验深入理解课文内容，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
2、教学重难点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
3、教学准备：电脑、生字卡片、充气雨衣的图片。
五、教法与学法
【教法】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。本文是一篇略读课文，主要讲述小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。因此，本课应该大胆放手，以学生自学为主完成学习任务。
【学法】
根据我班学生情况，我确定运用“默读——合作读——交流”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。
六、教学过程
（一）情境导入，激趣引题。
1、创设情境。
同学们，下雨时，看到很多同学穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。那么，怎样解决这个问题呢？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想出了一个好办法。你们看：
出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？（板书课题:充气雨衣）这种雨衣遇到下雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？好，今天我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。出示小林雨中雨水顺着雨衣流到裤腿上的图片。

2、齐读课题。
（今天我们一起来学习16课：充气雨衣。大家读读课题。）
（二）感知课文大意
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
4、播放课文录音，听朗读，初识不认识的字音。
（听到你们读得那么认真，电脑老师也想读。老师读的时候，你们要认真听，听清楚生字的读音。）（点击课件里的朗读）

5、同桌互读。（互教互学）
（师：现在我们同桌一起来读读，如果你有不会读的字可以请教同学。）
【这一环节，让孩子们利用现有的识字方法自读课文，了解生字。这是一个读文识字的反刍学习。放手让孩子自己把握学习时空，开口朗读，动手点划，使之明了识读、识记任务，明了已知和未知的。】
（三）学习生字
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
过度：（同学们读得真投入，你们会读课文里的生字吗？现在老师来考考你）
（1）带音拼读生字。（打开课件进行生字教学）

带音读（多种形式拼读：个人读、小组读、男生读、女生读……）
（2）脱音读。（打开课件进行生字教学）

【识字游戏，让学生在愉悦的游戏中巩固识记，在玩中学，学中玩。这样的操作设计，符合低年级的年龄、心理及心智特点。能充分调动学生的学习兴趣】
（四）默读课文
思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。引读：
1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
2、晚上，小林躺在床上想：──
3、怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
4、在儿童用品展览会上，──
（五）、交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
（1）、小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：
A、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
B、随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
C、他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

（2）、读好小林想的句子：
A、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
B、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
（4）、有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

（打开课件观看小林“看——想——做”的过程）

3、再听、读课文，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。采取多种形式复述：练习──指名复述──分组竞赛。
在默读的基础上，用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。复述
5、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
（六）、拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？你还有比小林更好的办法吗？
通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
（七）、实践
1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？动手改进一下。
（思考、讨论、交流）
2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
3、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？把自己的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。
七、板书设计
16 充气雨衣

看──雨水流到裤腿上

想──改雨衣

做──①铁丝圈②气囊

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

八、教学反思
本人巧秒地运用这份教案设计进行教学，取得良好的教学效果，其中较为成功的地方有：
1、科学利用互联网，提高课堂教学效率。
互联网是一个规模的巨大的信息和服务资源，它不仅为人们提供了各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段，更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。通过使用互联网，全世界范围内的人们既可以互通信息，交流思想，又可以获得各个方面的知识、经验和信息，为广大教师提供便利。我把互联网教学与语文学科教学有效地整合，课内恰当地借助网上课件、视频等资源，拓展思维，发挥想像努力提高学生的学习兴趣及课堂教学效果。
2、开展游戏识字，充分调动学生的学习兴趣。
这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。符合低年级的年龄、心理及心智特点。能充分调动学生的学习兴趣。
3、鼓励学生自主选择阅读，利于积累、体验、培养语感。
本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。这样逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，使他们获得了初步的情感体验，感悟到遇事应用心思考。
4、图文并茂，有声有色。
精心挑选形象生动，图片文字俱佳，形式活泼生动，能充分调动学生学习积极性的课件进行教学，提高课堂密度，务求达到事半功倍的效果。

（注：此教案设计属本人原创。）

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