小学数学北师大2011课标版三年级找规律教学设计.docx

三年级下册数学《找规律》教学设计
安徽省界首市黄庄中心小学 郭西明
教学目标     
1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力
教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学设计
一、创设情境，知识迁移。
多媒体出示出示口算卡片。
2×3=      5×1=      12×3=       14×2=
10×4     30×3=     2×200=      60×2=
二、找出规律，归纳方法
多媒体出示主题算式算一算说一说怎么算的。
1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
或 50×10=5×（10×10 ）
=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5
=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：根据你的发现，再写出几组这样的算式，并计算出结果。
6×3= 15×4= 18×2=

由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14×3=42
在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200
5、根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？
试一试，课本第30页最下面四道习题。
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、知识运用，巩固提高。
1、书上第31页第1题算一算，照样子在写出一组算式。
2、书上第31页2、3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
3、练习：P31第5题
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算13×7=91 16×6=96
在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910 16×60=960
4、作业：第31页练一练1题
三、        课堂总结
这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？       

板书设计：
找规律
——乘数是整十数的乘法
5×1=       5×10=      50×10=
3×2        3×20       30×20
12×4=      12×40=     120×40=
当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。