1、 三年级下册数学找规律教学设计 安徽省界首市黄庄中心小学 郭西明教学目标 1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。教学设计一、创设情境，知识迁移。多媒体出示出示口算卡片。23= 51= 123= 142=104= 303= 2200= 602=二、找出规律，归纳方法多媒体出示主题算式算一算说一说怎么算的。1提问为什么5010=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学
2、过的知识来说明呢？生答：5010表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。或 5010=5（1010 ）=5100 =1005 =500 教师可以介绍5010=5025=5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考3020，1240，12040的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：根据你的发现，再写出几组这样的算式，并计算出结果。 63= 154= 182=由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算143=
3、42在添上原来因数中被省略的0，即14020=42005、根据163=48，你能直接写出下面算式的结果吗？试一试，课本第30页最下面四道习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、知识运用，巩固提高。1、书上第31页第1题算一算，照样子在写出一组算式。2、书上第31页2、3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。3、练习：P31第5题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算137=91 166=96在添上原来因数中被省略的0，即1370=910 1660=9604、作业：第31页练一练1题三、 课堂总结这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？ 板书设计： 找规律乘数是整十数的乘法51= 510= 5010=32 320 3020124= 1240= 12040=当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。
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