1、《写作：如何选材》教学设计
张集中学 郭晓娜
教学目标：1，弄清什么是作文的选材；
2，掌握选材应注意的一些问题及方法；
3，作文选材训练。
教学重难点：掌握怎样选材。
教学方法：思考分析，讨论总结
教学时数：1课时
教学设备：多媒体、PPT课件
教学过程：
一、导入：
师：上课之前我们先进行一个小调查：你是否曾在作文中写过这些内容？（课件展示）：
写父母：送衣送伞送饭，半夜生病送医院
写老师：带病上课，深夜改作业加班为我补习
写同学:借学具给我，教我解不会的题目，误会对方
2、偷我东西后被原谅
写其他：让座、捡到钱包还失主，服务盲人、老人家过马路，学会钓鱼 /煮饭/包饺子/骑自行车/游泳,过生日，家人或朋友准备了蛋糕蜡烛生日歌，抱怨父母限制自己自由
如果写过，请举手！还真是不少，如果你是批阅老师，你该如何写批语？（千篇一律，材料陈旧，缺少创新……）那我们如何让自己的作文新颖，不老套呢？今天我们就来一起探讨一下写作中的选材问题！
二，何谓选材
1，选材就是选择典型的材料来表达中心。
２，对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
三，材料的来源
1，直接来源:我们日常所接触到的各类人物，遇到
3、的各种事情。
2，间接来源：读过的书籍，文章，听别人讲述的。
师：大家想一想，我们在写作时应首选哪种材料？为什么呢？
分析并得出结论：亲身经历的事。
四，怎样选材
师：这么多材料，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？
思考：下面哪些材料表现“母爱”这个中心？
1、我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！
2、我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后陪我连夜把文具盒
送回别人家。
4、母亲从不私拆我的信件，也不
4、干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
5、母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
请学生思考后发言，并总结得出选材的第一个方法：
1、明确中心（找准中心/围绕中心）
跟中心无关的，舍弃不取。
以《阿长与<山海经>》为例，
中心
材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但他对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。
阿长名字的由来。
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字。
阿长正月初一早晨让我吃福橘。
阿长讲长毛的故事。
阿长为我“我”买山海经。
分析文章是围绕中心，进行详略安排的。
请生总结出选材的第二个方法：
2，详略分明
跟中心相关
5、的也要分清主次：
选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
请学生齐读选材的方法2。
请学生回忆课文精彩的选材：
1、莫怀戚 《散步》
2、莫顿·亨特 《走一步,再走一步》
思考：名家们围绕中心选择了什么材料? 材料有怎样的特点?
分析并得出结论选材的第三个方法：
3，材料真实，小事件
真实是指选择的材料应该是自己亲历的事情。
“小事件”，是指从小处着笔，这样你的作文就有话可说，不肤浅空洞。
请学生齐读方法3。
分析讨论下面的文章：
小思的《蝉》，莫顿亨特的《走一步，再走一步》，郑振铎的《猫》，杨绛的《老王》，宗璞的《紫藤萝瀑布》
6、请生总结出选材的第四个方法：
4，材料新颖
新颖是指新而别致，与众不同不落俗套。
新颖的材料应该是别人未使用用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。
请学生齐读方法4。
课堂小结：
如何选材的四个方法：1，明确中 2，详略分明
3，材料真实，“小事件”4，材料新颖
师：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，希望大家勤奋进取，学有所获。
五，作文训练：
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人…以《晒晒我们班的“牛人”》，为其写一篇作文。不少于500字。
提示：1,可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次，详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每个人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2，语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
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