1、赞赏和激励是沐浴孩子成长的雨露阳光
高尔基有句名言：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”可是，在某些小学生的心里，劳动却远远没有这样高尚。
回想起我刚接手这个六年的时候，第一天劳动我就发现了问题。记得在垫操场的过程中，学生表现就不积极，费了“九牛二虎”之力把一小块操场垫完。还剩点垃圾需要捡，这时我发现几位同学对垃圾熟视无睹，当我提醒吴某去捡的时候，他就假装没听见，溜之大吉。而当我叫到另一位同学赵某的时候，赵某也不愿意捡，并且嘴里还有怨言：“刚才吴某都不捡”他也要溜走，这时我说：“赵某，你没有看见垃圾，垃圾可看到你了。”他有点不好意思，只好转身勉强把垃圾捡了。
一次小型的劳
2、动让我感促颇深。我发现学生的劳动意识差，惰性强，并且劳动中互相攀比的现象比较严重。面对这种现状，我有必要对他们进行一次思想教育。劳动过后，我立即召开了一次班会。活动中我设立了三个环节。第一环节自我评价。在这一环节里我让同学们针对这次自己的劳动表现做一个评价。毕竟已经六年级的同学了，他们已经长大了，我看到了有些同学在谈到自己的时候，脸上流露出了愧疚的表情。我没有批评指责他们，相反我找了一个劳动比较积极的李某进行了表扬，希望他能起到一个榜样示范的作用。第二个环节畅谈劳动的好处。这时我发现同学们都把眼睛擦亮了，罗列出了一大堆好处。锻炼身体、减肥、美化校园、锻炼意志、团结互助。。。。。。看到同学们说出
3、了这么多的好处，我马上抓住这个契机，进入第三个环节行动指南。在这一环节里同学们信心十足，都说出了自己今后劳动的打算。有的说不再偷懒；有的说要各尽其能，不怕脏不怕累；有的说要团结互助。。。。。。这次班会达到了预期的目的。最后在进行总结的时候，我更多的是对同学们的激励。“你们长大了，懂事了，知道什么事该做，什么事不该做，并且做错了也不要紧，只要改正就是好孩子。老师也相信只要你努力去做，认真去做，你一定能做好，老师相信你们一定行，一定都会成为爱劳动的好孩子。相信你们下一次一定会有出色的表现。”从同学们的目光里，我仿佛看到了一点希望。
没过几天，又要进行第二次劳动。抬沙子继续垫操场。这一次，我害怕同
4、学们还像上次那样随便、散漫，有些不放心，因此在劳动之前我又对同学们进行了一番再教育。先明确劳动的任务，然后具体分工，最后总少不了要“啰嗦”几句：“相信你们这次一定比上次做得好，你们一定不会让老师失望的。”果然，这次劳动和上次形成了鲜明的对比，同学们分工明确、各负其责，一大堆沙子，没用多长时间已经平铺在了操场上。负责劳动的科任老师给予了高度的评价：“真是第一次看到你班同学这种劳动场面。”劳动过后，我及时对同学们的出色表现给予充分肯定，抓住同学们的闪光点进行表扬，并且这次找到了多个值得表扬的典型人物，尽管同学们的脸上还挂着汗珠，但是更多的却是挂着灿烂的甜甜的微笑。
经过这次劳动，我发现同学们在悄
5、悄地发生着变化，班级的一切也在发生着变化。班级物品有序的摆放着，教室地面变整洁了，清扫区变干净了……同学们劳动意识提高了，劳动观念增强了，有了主人翁责任感，并且有的同学还自觉帮助低年级同学做事。同学们的微妙变化，作为班主任的我，看在眼里，喜在心里……
小学阶段的孩子正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。因此由外向内的正向激励能满足孩子内心的积极因素。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。 从学生的变化中，让我深刻的体会到赞赏和激励是沐浴孩子成长的雨露阳光！
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