幼儿园美术活动设计与实施.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园美术活动,设计与实施,企业简介,幼儿美术教育的价值,幼,儿美术教育的价值在于它符合幼儿的天性，能满足幼儿的需要，同时也符合学前教育的需要，可以成为我们向幼儿实施全面教育的有力手,段。,企业简介,自由讨论发言,1,、针对我们幼儿园美术教学，你认为存在哪些问题和不足之处？,2,、怎样去解决我们现在美术教学中存在的这些问题？,案例,：,成人的世界，幼儿的画,学前儿童美术的本质,1,、是儿童生命需要的直接显现；,2,、是儿童认识和把握世界的一种方式；,3,、是儿童记录生活和表达观念、情感与需要,的一种手段4,、兼具工作和游戏双重特性,幼儿园美术教育的取向和定位,（一）幼儿园美术教育是一种审美教育,（二）幼儿园美术教育是一种情感教育,（三）幼儿园美术教育是一种创造教育,（四）幼儿园美术教育是一种艺术素质教育,“美术教育”是通过美术塑造,健全人格的教育。,幼儿园美术教育的意义,一、有利于幼儿审美能力的发展,二、有利于幼儿健康情感和健全人格的形成,三、有助于幼儿大脑潜能的开发,四、有助于幼儿想象、创造能力的发展,五、有助于幼儿手、眼、脑的协调,学前儿童美术教育的任务,（一）使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣。,（二）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。,（三）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。,2025/1/14 周二,Contents Page,目录页,一,、美术,教,育活,动目标的制定,二、,美术教,育活动的内容,三、,美术教,育活动的设,计,与实施,美术,教育活动目标的制定,美术,教育活动目标的制定,1,企业简介,幼儿园美术教育总目标,1,、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。,2,、喜欢参加美术活动，能感受到活动带来的快乐，培养幼儿对艺术的敏感性。,3,、掌握一些简单的美术技能，能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。,4,、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。,5,、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发展幼儿的审美兴趣。,活动目标的制定的要求,1,、目标制定的角度要统一,2,、目标的制定要着眼于幼儿的发展,3,、目标内容要有系统性,4,、目标要具有可操作性,5,、目标语言即全面又简练,2025/1/14 周二,活动目标制定要考虑：,结构（大中小班）,内容（五大领域）,心理发展（情感、认知、技能）,2025/1/14 周二,幼儿园美术教育活动目标的撰写,（一）目标取向,1,、行为目标：如,“,在教师指导下能画出马路上的小汽车,”,具体性和可操作性，忽视了内在的心理过程。美术知识和技能的学习可采用。,2,、展开性目标：如,“,在大胆作画过程中感受美术活动的乐趣,”,注重过程，但对教师提出高要求。,3,、表现性目标：如,“,参观幼儿园并讨论那里发生的有趣的事情,”,重视自主性、创造性，但表述模糊，实施起来困难。,启示：三种目标各有所长，注意互补性，扬长避短,幼儿园美术教育活动目标的撰写,（二）目标撰写的要求,1,、尽量从幼儿的教育活动角度撰写目标,2,、目标相对全面，但不能过长，语言要简练,3,、目标表述尽量具体，不能过于笼统和空泛,4,、目标的预设性和生成性相结合,目标撰写的案例与分析：,案例一：小班绘画活动,小蝌蚪,1,、学习用手指朝不同方向大胆地点画小蝌蚪的方,法，培养幼儿对美术活动的兴趣。,2,学习水粉平涂的技能。,调整后：,1,、学习用手指点画小蝌蚪的方法，按自己的想法,在,“,小河,”,中布局小蝌蚪的位置。,2,、探索和学习水粉平涂的技能。,3,、在大胆表现小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐趣。,案例二：,小,班手工活,动,圆,饼,干,1,、,能愉快的尝试将一大块泥分成几小块。,2,、,将饼干印出各种花样，体验创作的乐趣。,调,整,后,：,1,、,尝试将一大块泥分成几小块，学习搓圆、压,扁,的,技能。,2,、,自由选择不同的印章，将饼干印出各种花样。,3,、,在自,制,饼干的过程体验手工创作的乐趣。,案例三：中班美术欣赏活动,星月夜,1,、欣赏作品的色彩、形象，并能用语言进行表述,2,、创作,“,有星星的夜晚,”,，尝试在绘画中表达自,己的情感。,调整后：,1,、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔,触，体验作品所传达出的强烈感情。,2,、创作,“,有星星的夜晚,”,，尝试借鉴画家的绘画,语言大胆进行表现。,美术,教育活动的内容,美术,教育活动的内容,2,选择内容的基本要求,1,、与教育活动目标相一致,2,、考虑发展的适宜性（本土化）,3,、能让儿童获得直接的经验,4,、儿童感兴趣的，关心的,5,、源于生活，并加深对生活的认识,6,、有利于儿童的长远发展,7,、有利于儿童的全面发展,2025/1/14 周二,幼儿园美术教育的内容：,绘画,手工,（纸工、泥工、自制玩教具）,美术欣赏,绘画,1,、绘画工具和材料的认识和使用,常用的工具和材料：蜡笔、油画棒、,水粉颜料、广告颜料、毛笔、排笔、铅,画纸、宣纸、卡纸等,2,、绘画的形式语言,绘画的形式语言是绘画表现的手段，,学前儿童所要学习的绘画形式语言主要,有,线条、形状、色彩,和,构图,。,一、按题材内容和形式划分所展开的绘画活动,（一）命题画,（分为,物体画,和,情景画,）,（二）意愿画,作用：发展幼儿想象力和创造力，培养幼儿大胆自信的表达能力。,（三）装饰画,装饰画是指学前儿童运用各种花纹、色彩在各种不同的生活用品的纸型上对称地、和谐的、有规则的进行美化、装饰的一种绘画活动。,作用：有助于幼儿审美能力，发展幼儿创造性的美化生活的能力以及认真、细致、有耐心的心理品质。,2025/1/14 周二,学前儿童绘画活动的内容与指导,2025/1/14 周二,二、按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动,2025/1/14 周二,折纸添画,棉签画,2025/1/14 周二,指点画,印章画,2025/1/14 周二,蜡染画,2025/1/14 周二,纸版画,2025/1/14 周二,吹 画,水墨画,2025/1/14 周二,2025/1/14 周二,线描画,2025/1/14 周二,扎 染 画,染纸,染纸是利用吸水性强的纸，不同的叠法可以染出放射、彩条、彩格、对称等许多纹样形式。,2025/1/14 周二,思考：,简笔画适不适合幼儿？,为什么？,2025/1/14 周二,简笔画优点与缺点,优点：,第一，有利于激发幼儿绘画的兴趣。,第二，在一定程度上，有利于幼儿的抽象概括能力。,缺点：,第一，易形成心理定式，不利于幼儿养成良好的观察习惯和观察方法。,第二、不利于学生想象力的提高和个性的培养。,2025/1/14 周二,手工,1,、手工工具、材料及其性质,主要工具：,剪刀,、放置泥的,泥工板,、辅助材料。,材料分为：,点状材料,、,线状材料,、,面状材料,和,块状材料,。,2,、手工材料的基本制作技法,（,1,）泥工材料的基本制作技法包括：,团圆,、,搓长,、,压扁,、,捏,、,挖,、,嵌接,、,分泥和,伸拉,。,（,2,）纸工材料的基本制作技法有：,折、剪、,撕、粘贴、盘绕、制作,等。,手工,折纸,：,对边折、对角折、集中一角折、四,角向中心折、双正方形、双三角形、,菱形折、组合折。,剪,：,目测剪、沿轮廓线剪、折叠剪。,撕,：目测撕、沿轮廓线撕、折叠撕。,粘贴,：图形粘贴、几何图形粘贴、自然物粘贴。,3,、废旧材料的基本制作技法,基本制作技法除了以上介绍的，主要还有：,弯曲,和,连接,。,2025/1/14 周二,纸工,材料：橡皮泥、多彩泥、陶泥、自制面泥,2025/1/14 周二,泥工,自制玩教具,美术欣赏,1,、美术欣赏对象的类型,（,1,）艺术作品,主要有：,绘画作品,、,雕塑作,品,、,实用工艺,和,建筑艺术,。,（,2,）自然景物。,如：,动物、花草、山川、,河流、星空、海滩等,（,3,）周围环境中的美好事物。,如：,各类玩,具、节日服饰、日用品、环境布置等,美术欣赏,2,、美术欣赏活动中的基本知识和技能,主要包括四个方面：,一是美术欣赏方面的简单知识，如,冷,色,、,暖色,、,变化,、,对称,等；,二是用,自己的语言,对欣赏对象作出适,当的描述；,三是,用各种“语言”,表达自己对欣赏,对象的感受和认识；,四是,运用不同的艺术形式,表达自己的,感受和体验。,美术欣赏,11883903_829455.jpg,b5.jpg,美术,教育活动的设计与实施,美术,教育活动的设计与实施,3,案例：,“教”还是“不教”,在一次美术教学以后的教研活动上，大家从执教老师的教学效果评价开始，谈到幼儿绘画作品中的几个技能没有掌握好，如遮挡和大小比例问题，于是开始对执教老师的范画和演示方法进行了讨论。突然，有一个老师对此提出了疑义：“我认为这些技能不必教，幼儿园教育指导纲要认为艺术是幼儿表达认识和情感的另一种语言，并没有提出要教这些技能，纲要还特别指出不要把艺术教育变成机械的技能训练。”她的话音一落，便引来一阵反对的声音，主要观点是：,1,、如果不教的话，幼儿没有掌握这个艺术的语言，用什么来表达？,2,、纲要说到了培养表现美的情趣和能力，而这个能力应该包含技能，绘画技能越好表现的能力越强。,3,、纲要没有说不要技能，而是反对机械的训练，我们要做的是如何用游戏的方式来传递技能。,问题：,范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么？,老师画,幼儿画,小结：,范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化,；,范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画”是丧失信心的表现,；,如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西,；,幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求,幼儿完全按照范画来画。,3,6,岁儿童学习与发展指南,生活经验,-,“,脑中的范画,”,绘本故事,-,“,眼中的范画,”,音乐作品,-,“,耳中的范画,”,中外名画,-,“心中的范画,”,同伴赏析,-,“,口中的范画,”,构成无形的和有形的模仿对象，即积淀了幼儿,的经验，又激发了幼儿的想象。,此“范画”非彼“范画”,幼,儿园教学设计的一般知识和技能,教,学设计：,设计、实施、评价,设,计：,1,、确定目标内容,(,教什么,),2,、明确对象（教给谁）,3,、设计教学策略,(,怎么教,),4,、评价,(,教的怎么样）,备课的主要工,作：,1,、目标确定。从认知、技能、情感三,个,维度来,考,虑。,2,、安排课程实施程序步骤、双向考,虑。,3,、所须物质条件、技能、资源的准备,，,力,所能,及。,4,、幼儿的知识、技能、心理准,备。,实施阶段的基本技,能：,导入：直接导入；回忆导入；提问导入；演示导入,；,兴,趣导入。,对话,:,语言浅显；启发性；情感；速度。,提问：讲前提问；讲后提问；直观事实提问；归,纳,提问,。,强化：语言强化；符号强化；动作强化；练习强化。,变化：,教态变化；要求变化；内容变化；技巧变化。,评,价,：,1,、从儿童成长角度和活动过程来评价,（情感、智力、动作水平、社会性、创造性、意志力,、,积,极主动性）,2,、艺术表现效果的评价,学前儿童美术活动的实施原则,（一）审美性原则,-,对美的发现和感受,（二）创造性原则,-,艺术创造的主动性,（三）活动性原则,-,在具体的实践中发展艺术素养,（四）愉悦性原则,-,充满快乐的过程,（五个性化原则,-,尊重幼儿个性,2025/1/14 周二,学前儿童美术活动过程的特点,1,、是多感官共同参与的整体性过程,2,、是一个不断构建和生成的过程,3,、是一个通过模仿不断学习的过程,4,、是一个不断对话、不断解决问题的过程,美术活动组织实施的,活动过程,（一）感知与体验,（二）探索与发现,（三）创作与表现,（四）欣赏与评价,教师应注意：,1,、根据教学活动的进展随时转变角色,2,、灵活运用各种教学方法，激发幼儿兴趣,2025/1/14 周二,（一）,“,感知与体验,”,环节,作用：,帮助幼儿仔细观察丰富表象经验,.,实施要点：,1,、提供给幼儿感知的作品要典型性和多样性,.,2,、提供给幼儿感知的作品要与操作主题相匹配,.,3,、尽可能调动幼儿多种感官进行体验,.,（二）,“,探索与发现,”,环节,作用：,对美术操作技法或各种工具材料探特性及使,用方,.,法的探究与尝试，有利于探究精神的培养,.,实施要点：,1,、为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用,的机会,.,2,、以幼儿自主探究、自我发现为主，教师观,察发现问题，进行必要的总结、提升和推动,.,3,、不是所有的操作活动都适用幼儿自我探索,与发现,.,（三）,“,创作与表现,”,环节,作用：,将自己的经验、想法或情绪情感用艺术手段表达,.,出来。分艺术构思与设计和操作与装饰两个阶段。,实施要点：,1,、创作前教师要交代操作的要求,.,2,、创设宽松的心理环境，尊重幼儿创意为主,.,3,、引导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来,.,（四）,“,欣赏与评议,”,环节,作用：,幼儿对自己和同伴的新作品欣赏、评议过程,.,实施要点：,1,、作品评价与过程评价相结合,.,2,、采用幼儿自述、教师引导、同伴欣赏等相结合,方法,.,3,、评价活动要关注幼儿审美能力和创造能力的发,展，也要关注幼儿行为习惯、意志品质方面的发展,.,学,前儿童美术教学方法,（,一）以语言传递信息为主的方法,1,、讲授,法,2,、对话,法,3,、讨论法,（二）以直接感知为主的方法,1,、演示,法,2,、观察,法,（三）以指导联系为主的方法,（四）以欣赏活动为主的方法,（五）以引导探究为主的方法,1,、情境法,2,、尝试法,3,、情景法,艺术领域课程指导要点,1,、设计的教学内容和过程要具体、形象、有趣。符合教材要求和幼儿特点，不要太难,。,2,、感受在先，表现在后，,审美与操作结合。,3,、尊重个性、给儿童自由表达机会，鼓励幼儿真实和有创造性的表现。,4,、创设宽松心理环境，提供适合的物质材料。,5,、用好的艺术作品和视听媒介影响儿童。,6,、多表扬鼓励、少批评。,7,、教在关键、重在引导。,不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的,“,完美,”,而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。,在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。,了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用,“,像不像,”,、,“,好不好,”,等成人标准来评价。,3-6,岁儿童学习与发展指南,谢谢聆听！,让幼儿度过快乐而有意义的童年！,