1、
《三个和尚》教学设计
教学目标：
1.认读生字，学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
4.读课文，讲讲《三个和尚》的故事。
教学重点：
积累词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，
教学难点：
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
教学准备：
1.本课的生字、词语卡片。
2.Flash歌曲《三个和尚》。
3.柳枝图片等。
教学过程：
一、复习引入：
1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来点点它们的名字吧。（齐读
2、生字）
2.读词语（开小火车读）
二、精读课文，读中感悟
1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。今天老师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。
听了这首歌，听到什么？想到了什么？
2. 那课文是怎样写的呢？我们一起来读读课文。
3.（刚才读得好，老师还想听第一自然段，请一个孩子来读）指名读第一自然段，其他孩子边听边想：课文中说的是一个什么样的和尚？你是从哪里看出来的？（请小朋友在这个词语的下面打上横线）
根据学生的回答，教师随机点拨。
（1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚（引读……怎么样？
3、贴出，并请学生三遍）
（2）生答到勤快。（读这一句话）你是从哪儿知道小和尚勤快的？（贴出，并请孩子读三遍）
（3）正是因为他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，读三遍）
生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。（指黑板结实）
（4）正是因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。
（5）刚才通过学习我们知道了一个和尚——挑水喝。（板书）
4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。
（1）指名说发生了什么
4、事？=》争执（能不能换一个词）争吵
（2）想象两个和尚是怎么争吵的呢？说些什么呢？（请孩子上台）请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”
于是两个和尚就商量……（引读：一起抬水喝）
（3）于是，两个人商量一起——抬水喝。（板书：两个抬水喝）
5.后来，又来了一位胖和尚。那3个和尚还有水喝吗？请男同学读课文第三自然段。
（1）读后回答。有水喝吗？
（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？“没过两天，缸里没水了，净瓶里的柳枝也因为没有水而开始……”（出示图片），看图理解枯萎。（读词语）枯萎的柳枝是怎么样的
5、观察图
（3）正因为3个和尚都不愿意挑水，结果……（结果怎么？三个和尚有水喝吗？）
这段说了三个和尚——没水喝。（板书）
6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。
（1）火是怎么烧起来的？自读第四自然段。
（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。
寺庙起火了，情况怎么样？（非常危急。）你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来？
教师指导：读时加快语速。（先说，再自由练习，指名读
（3）危急之中，三个和尚是怎么做的？
（4）创设情景，理解“争先恐后”
（出示，读）现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（
6、学生表演）刚才小朋友都争着跑在前面来救火，生怕自己落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”
7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。
（1）三个和尚就近明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。
（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。
（3）师叙述“从此（老师引渡读），水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这就是亭亭玉立的柳枝
（4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？
（5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）
（6）这个故事有趣吗？再来读这个有趣的故事。
三、积累词语
读黑板上面的词语。这节课我们积累了很多词语……
四、书写
净、争（扩词）
刚刚争先恐后读得真好听，这个就是争先恐后的“争”。（出示图片）
本课还有一个字跟他很像=》净
五、总结
今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。
板书设计：
三个和尚
一个挑水喝 活泼伶俐 枯萎生 意盎然
二个抬水喝 齐心协力 勤快 亭亭玉立
三个没水喝 争执 争先恐后
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