1、四年 班 数学教案设计 总课时：第 节
课 题
小数加减法（一）
课 型
新授
课 时 安 排
2—1
授课时间
月 日
主备人
崔德祥
本教案使用人
教学目标
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
重 点
掌握小数加、减法的计算方法。
难 点
理解小数点对齐的道理。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
练习本
2、
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
探究新知
巩固应用
总结升华
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350 — 737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
（1）
3、在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
板书课题：小数加减法
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+4.29 - 4.29
10.74
4、 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。
(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
1、P73做
5、一做
2、练习十七1、2、3
今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
独立解决
汇报
尝试解决
说理由
归纳
独立解决
指名板演
说理由
比较
归纳总结
独立解决
说思路
回忆反馈
明确算法
通过复习，为本节课学习做好铺垫。
让学生明确学习目标
对比整数加减法和小数加减法相同数位相同数位对齐的区别
培养学生良好的数学思维。
巩固所学知识。
板书设计
小数加减法
相同计数单位的数相加
相同数位对齐
整数 小数
个位对齐 小数点对齐
低位算起
点点对齐
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