1、《鸟岛》第二课时教学设计
教学目标：
1．借助多媒体展示直观感受，立足文本品读关键词提升朗读，在内化语言文字中背诵课文。
2．借助图片、联系生活、区分字形，多种方式理解词语，学会生字“密”。
3．在朗读体悟中感受鸟岛“鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多”的特点，在角色体验中懂得鸟是人类的朋友，要爱鸟护鸟。
教学重难点：
1．通过多媒体课件的展示，激起学生的阅读期待，提升学生的朗读水平，丰富学生的语言积累。
2．图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。
教学过程：
一、复习导入
1．今天我们继续学习课文——鸟岛。
2．上一堂课我们学习了课文中的生字新词，还初
2、读了课文，下面我们复习一下。
谁来读第一行？
3．谁接着往下读？
4．走上鸟岛，满眼都是——孩子们一起读。
二、朗读感悟，走进文本
1．那课文怎么具体写鸟儿，鸟窝和鸟蛋的呢？自己读读课文的第二自然段，说说你感受到了什么？
2．哪些词让你感受到了鸟儿特别多？
3.此时，春天的鸟岛显得更加生机勃勃。老师相信小朋友们一定能读好第二自然段，谁来试试看。
每年春天会有10万多只的鸟儿来到这里繁衍生息，让我们再来一起感受这春天充满生机的鸟岛吧！一齐——
4．请小朋友自己再去读读第三自然段，看看哪个句子也写出了鸟儿多？
5. 你是从哪些词语感受到的，说说自己的体会。
6.各种各
3、样的鸟儿，它们聚在一起在做什么呢？
7.各种姿态的鸟儿多热闹呀！谁来读好这句话？
8.第三自然段中描写鸟窝和鸟蛋的句子，又能让我们感受到什么，自己读一读，想一想。
哪些词让你感受到了鸟窝很多？
你们想不想看看这么多的鸟窝？你有什么感受？
9.这么多的鸟窝，如果你仔细看，你会发现窝里有——鸟蛋。读读这个句子，让你感受到什么？你从哪些词语感受到的？
想不想看看这些鸟蛋啊（点击图片）
10.小朋友们看，这个自然段中没有出现一个 “多”字，但却让我们感受到了，指读（鸟多 窝多 蛋多），写得多好呀。
11．我们一起也来为小鸟的家取个好听的名字吧！谁来？
12．因为喜欢鸟儿，大家取的名
4、字都那么诗意，老师和小朋友一起把鸟儿的家介绍给其他的游客吧！（师生合作读）
三、化身小鸟，体会快乐
1．这么美的鸟岛，如果让你在那儿生活一段日子，你们愿意吗？
2． 来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却——（引读）
用上因为，所以，谁会说？（指名）用上因为以后，我们就要把原因放在前面，一起说。
3．是啊，鸟是我们人类的朋友，它的生存需要适宜的环境，更需要人类的保护！小朋友知道吗，早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区了。
四、背诵检测，总结全文
1．这么美的文字如果能记在心里，那该多好啊，根据提示小小组内练一练，一人准备一个自然段。（根据屏幕提示练习全文背诵）
2．学到这儿，你现在最想说什么，做什么？
3．老师相信，你们不仅把这么美的文字记在了脑海里，更是把爱鸟护鸟的心愿种在了自己的心里。
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