1、
课题
整理与复习（三）
备课人
湖口县第一小学
张浔萍
教学
内容
人教版小学一年级下册第六单元教科书第81页及练习十九中的相关习题(第16课时)
教学
目标
知识与技能：通过创设情境，让学生获取有用的数学信息，从信息中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用画图、列表、等策略解决同数连加和减去相同数的实际问题。
过程与方法：分析应用题的数量关系，正确的进行解题。进一步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
情感态度与价值观：培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
教学
重点
理解同数连加和减去相同数的意义，正确分析应用题的数量
2、关系。
教学
难点
提高学生运用知识的能力。
教学
准备
实物投影仪，电子白板课件。
教学过程
一、 情境引入 看谁行
1、教师：同学们会打乒乓球吗，看，操场上一群小伙伴们正在进行比赛呢！课件呈现比赛场景：
一共有多少人在打乒乓球？
（1） 看懂图意，收集一些数学信息；
（2） 小组讨论怎样求一共有多少人在打乒乓球？
（3） 用自己喜欢的方法解答。
学生1：每个台子有4 个人，有4个台子。可以列表解答；
台子数
1
2
3
4
人数
4
8
12
16
学生2：可以画图；
学生3：我来数一数；
3、学生4：还可以列算式4+4+4+4=16（人）
小结：同学们真棒，用多种方法进行解答连加的设计问题。
2、教师：同学们请看大屏幕，叔叔在干什么？课件呈现情景图
（1） 同桌相互说一说题里的已知条件和问题。
（2） 小组讨论想一想需要几次才能把苹果全部运走？
（3） 用自己喜欢的方法解答。
学生1：我可以画一画；
学生2:用画箭头的方法；
学生3：还可以列算式24-8-8-8=0（次）
小结：同学们用自己喜欢的方法学会了解答减去相同数的实际问题，你们真行！
【设计意图：通过两种题型比对，理解解决策略的多样化中，让学生能辨
4、析在具体解决问题时能灵活运用策略，方便快捷完成思考的过程。丰富学生对相同加减数概念的理解，也是为今后学习乘除法奠定基础。】
二、灵活运用 我真棒
1、基本练习：
课件呈现龙舟赛情景图
每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？
（1）看这幅图你知道了什么？
（2）我们能解决什么问题？
（3）用自己喜欢的方法解答。
比如可以列算式：9+9+9=27（人）
2、发展练习：
课件呈现情景图
（1） 小组合作交流，说一说知道了哪些数学信息？
（2） 题中没有呈现全部的18根羽毛，只给出了数据，学生不能直观地圈
5、
（3） 鼓励学生小组合作用画箭头、列表或连减的方式解决问题。
小结：对于文字题型，允许同学们解答方法多样化，建议大家运用连减的方法进行解答。
课件呈现图书室情景图
图书室一共有96本书，其中故事书有30本。上周共借出4本书，图书室还剩多少本书？
（1） 从文字中看出要求的问题与已知条件有什么关系；
（2） 小组交流发现有多余的条件，可以根据第一个已知条件和第二个条件提出一个数学问题；
（3） 学生发散思维自己解答。
小结：这道题是有多余条件的问题，可以根据第一个已知条件和第二个条件提出一个数学问题，可以帮助自己认识条件之间的关系。
【设
6、计意图：通过几个层次的练习，让学生根据自己掌握的策略，解决实际问题。对于第二题属于文字题型，没有出现全部18根羽毛。培养学生的抽象思维。允许方法多样化，但鼓励运用连减的方法进行解答。】
三、拓展练习 我最棒
课件呈现小棒图：四幅图一副一副地呈现
（1） 你知道了什么？能提出什么数学问题？
（2） 学生可能提出：摆3条小鱼，还剩多少根小棒？
30根小棒最多能摆几条小鱼？一共有多少根小棒？
(3)根据
7、不同的问题进行解答。
【设计意图：通过拓展练习可以发展学生的发散思维，提高解题能力，体会出其中的乐趣。】
四、评价反思 我会总结
教师：本单元全部复习完了，谁来谈谈你有什么收获？
【设计意图：通过学生总结，让学生再次回顾本课所学的知识，加深对知识的掌握；简单的拓展，也是对本课知识的适当延伸。】
五、板书设计：
整理与复习（三）
----同数连加和减去相同数的实际问题
列表解答
台子数
1
2
3
4
人数
4
8
12
16
画图解答
列式解答 4+4+4+4=16
24-8-8-8=0
个性备课
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