1、 三角形的特性教学设计 吉崩岗小学 努宗旺姆一、教学内容：人教版小学四年级数学下册第五单元三角形的特性二、教学目标：1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点：教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形高的确定及画法。教具：多媒体课件、（三角形，平行四边形自制教具），长方形，正方形，圆形等小图形）剪刀，袋子
2、，三角板。学具准备：练习纸、咫尺，铅笔。教学过程：一、摸一摸，初步感知三角形的特征1.师：今天老师给你们带来了一个图形朋友（边说边出示一个三角形） 师：我把它装在一个袋子里，袋子里除了三角形外还有其它图形，你能又快又准的把三角形摸出来吗？能说说你是怎样做到的吗？2.师：同学们真聪明，能够从这么多图形中准确的找到三角形，在生活中你在哪些地方还见过三角形？看来你们对三角形并不陌生，今天我们更深层的研究一下三角形。（板书：三角形的特性）二、动手操作，构建概念 1.画一画，探索三角形的定义（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧（学生画三角形）（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画
3、的三角形。讨论：什么样的图形是三角形？预设1：有三个角的图形是三角形。预设2：有三条边，三个角的图形是三角形。预设3：由三条线段、三个角组成的图形是三角形。（3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（出示下面图形）（4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。2.自学课本，认识三角形各部分的名称。师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的
4、三角形里标出各部分的名称，指名说出三角形的边、顶点和角。3.介绍三角形的字母表示法。师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。三、动手操作、学习三角形的高1.情境引入师：同学们已经认识了三角形的特征，现在老师手中有一个平行四边形图形，先给它画个高，然后顺着左上方和右下方相对的顶点画条线段后，按照线段把平行四边形剪下来，剩下的图形是什么图形呢？生：三角形。师：对，孩子们非常聪明，再来好好观察一下，（出示课件）平行四边形的高其实就是三角形的高。2.学画三角形的高。 师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会
5、画三角形的高吗？（1）教师先（出示课件），讲解三角形的高的画法，然后学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。 （2）教师（出示课件）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。三、实验解疑，探索三角形的稳定性1.联系生活，寻找三角形的特性 老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢？2.游戏激趣，发现三角形的特性 游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固?(板书：三角形具有稳定性) 3.解决问题 ，应用三角形的特性 班级的椅子坏了，怎样加固它呢? (教材第86页第2题)四、巩固运用，提高认识 思维大比拼。小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？五、总结评价，回顾全课 通过这节课的学习，你对三角形有了哪些深层次的认识?请对本节课的学习情况做自我评价。板书设计： 三角形的特性三角形具有稳定性由三条线段围成的图形叫做三角形。 三角形的特性教学设计拉萨市城关区吉崩岗小学 努宗旺姆6
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