1、教学工作参考总结-2021年高考教学工作参考总结2021年高考早完毕了，回忆这三年来的教学与班级治理工作，我依然想写出来，但愿相关的学生不见不怪，见了也莫怪。高考成绩一出来，我的第一感受确实是：虚、假、本该如此。这里是三类学校的学生，我带的是两个文科班：三（14）班（A班）是文科一般班，三（15）班（B班）是文科重点班。我同时是A班的班主任、高三语文备课组长。14班是理科英才班，59班是理科重点班，1012班是理科一般班，1314是文科一般班，15班是文科重点班，16班是文科次重点班，2021班是理科复读班。从全市三月联考、四月联考成绩来看，校内比拟，以各班总分前50名的语文均分和语文过百分人
2、数计，A班的语文比1、2班略差，和4班相当，比3班要好;B班是全校高三语文各项指标中最好的，比1、2班略好。在一般班语文中，各项指标中A班远超1013班。其中，从三年的考试成绩看，3、5、6、10、13班在同类比拟中是较差的。然而，高考成绩出来了，我感到了无比的滑稽，感到其中长期隐藏的可耻、可悲和可笑。14班中，4班语文后来居上，考得最好，第一次比B班好，而且B班在高分段上比1、2班都要差，只小胜3班。从总分看，4班也是雄踞英才班之首，这是一个意外。可见B班在三月联考到达巅峰之后，就不断懈怠不前了。老本吃完了，不进则退。这是B班的耻辱！A班语文不断狂胜13班，从分数看两班是不在同一水平线上的。
3、四月联考，A班与B班前50名的均分甚至只差1分，A班比13班的均分甚至高出近10分。但高考分数呢？B班在均分上比A班高出4分，而过百分的人数只比A班多3人，这是怎么样的一个可耻数字啊！简直是可悲了！什么文科重点班！上课混日子的太多了。A班语文均分比13班高出4分，高分也保持往日的优势，但感受平时考试抄袭的分数也太假，这次终于打回原形了。同样的老师在教，8班远好于9班，5、6班一起差，11、12班原来的成绩太假，这次也打回了原形。由于班级治理咨询题，10、13班的语文不断考得不像人样，拉学校的后腿。综合调查，我的结论如下：第一，严明的班规只对不思进取的学生有震慑、催促作用，对先进生、主动性强的学
4、生来说可有可无。如A班（77人）和13班（66人），同是文科一般班，A班在总分前10名上并不占明显优势，但过250分的人数比13班多20人，且没有线下生（其他一般班都有线下生），13班有5个线下生。所以，作为班主任，我平时与学生交流不够，刚性有余，情感不够，学生学习的潜力和积极性挖掘不力。第二，有的科任老师不太配合班级治理，对违纪现象睁只眼闭只眼，教学效果不好。如此一来，学生看人上课，学会了偷懒、乖巧，实则是害本人。在A班，语文、地理科不断是学生的得分大户，英语、历史、数学科老师管得较松，政治老师时紧时松。老师的态度不同，教学效果也不同。班风、学风不同，老师的教学治理水平、教学态度不同，比教学水平的不同带来的差异还要大。教学水平的缺乏可由班风、教学态度、教辅材料、学生学习的主动性来弥补，但教学治理水平和教学态度的缺乏是教学水平、其他条件弥补不了的。我终于明白了。第三，有的班干部不能以身作则，对违纪的同学包庇、纵容，该扣分的不扣分，不能“上传”，只能“下达”。结果，班主任不能全面、真实地理解学生的实情，
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