2021年班主任工作参考总结范文锦上添花与雪中.docx

2021年班主任工作参考总结范文-“锦上添花”与“雪中
　　本学期班上的情况颇有些特别性，学生分分合合，出出进进，来了又走，走了又来，不断到高考报名完毕后才算消停。先是暑假补课期间由于年级“新政”（重组实验班），按高二期末考试成绩被抽取了前20名，然后又从重点班增补了相应数量的“尖子生”，以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也确实是说当时班上学生是“三线”交集，心态各异；参过失落，良莠不齐。那一阵的思想说服工作，一个人要连续面对60人，真是密度大（每人得谈）、强度大（都集中在那段时间）、难度大（好多想不开的哦）！这”三大压力”下的“车轮大战”，其中滋味，非经历者无以深化体会——年级“一盘棋学校利益至上——好在已经进入正常轨道，幸甚幸甚！
　　高三（35）班是个理科零班（二尖班），不少同仁绝对认为轻而易举特别好治理，简直“不费吹灰之力”：“学生成绩不好不赖，操行表现不优不歹，性格方面几无缺陷”——“那是不得了的好带”！实则此言差矣！由于这个学期的这个班，多少有些临时组合的意味，而且学生的成绩、表现、性格差不多啥征询题都有，如何改良，如何捏合，如何让学生尽快“拧成一股绳”，争取最大的进步，确实费去了我不少脑筋。
　　毕竟到了高三总复习，我的治理重点自然没有停留在日常行为标准等养成习惯上，而是提高要求，教育催促学生以最少的时间放在卫生、出勤、班级日常治理上，却要产生最大的效益其他的时间必须用到学习、复习中去，同样要获得最正确的效果。因此，我也一如既往地“以校为家”，与学生一道迎来晨曦，送别星月；共同战于酷暑，搏在寒冬。不管升旗仍然跑操，不管大扫除仍然查寝室，不管举办什么集体活动，都尽量克服一切困难，陪伴着他们，呵护着他们，引导着他们，做好他们的坚强后盾甚或掩体。也不管夜有多深，作业、作文、周考卷的评改，总是在第一时间完成。几乎是争分夺秒，见缝插针，在不打断学生学习思路与节拍的前提下，一旦有时机，就找学生交流谈心……或许，这确实是无声的力量，身教重于言教嘛！
　　针对相对优秀的同学，如何样“锦上添花”，让他们打破“瓶颈”，更上层楼？这里面可能深藏玄机，苦于我也未能究尽其妙！此类型的同学占班上的一小部分，他们态度端正，习惯良好，根底不错；他们能独立考虑，肯研究投入，敢挑战新知。只是成绩的稳定性不够，平衡认识稍弱，抠细节拼标准的把握不到位，攻坚克难的才能也比较欠缺，他们往往贪多求快，挂一漏万，尚难百分之百充分完满地发挥。这显然跟他们的考试状态与素养有关。确实，这类同学看起来一样，事实上个个都不一样：徐志朗、徐云宏、付江坤、杨铭丰们缺乏霸气，熊燚、鄢梦伟、饶凌、刘茂武们有明显硬伤，聂丹颖、张琦、黄承颖、范雨晴们的理科差强人意，曾聪、张良、胡子威、邬殊凡们的心态是个征询题……特别难找到哪怕一个“全能选手”！尽管如此，我仍然地确信和鼓舞他们，一方面对照试题加以分析，一方面从做题的顺序、速度、考虑切入点等研究策略，让他们在一种有希望有目的有表现空间的情境中发奋向上。同时又因人而异，有的放矢，鼓舞激发他们全都成为真正“靠得住”的人——特别能吃苦，特别能战斗，特别能成功！
　　追求成绩是我们的主要目的，但不是全部，更不是唯一。因此除了“锦上添花”，更应该“雪中送炭”，况且，有各种各样不同特点的同学仍然班上的大部分！尽管临时他们带给我们的好像只有操心、繁忙、苦恼、不满甚至不快，却更需要我们真诚主动地去牵一把，扶一把，帮一把，更需要我们悄悄走进他们的内心世界，祸福与共，并肩到底。
　　ｈ同学本学期“升入”本班，从小跟着外婆生活成长，有时不免敏感、脆弱，甚至对家长颇有抱怨。其母亲专门从外面打工回来陪读高三，但是两人在一起常常话不投机，互生闷气。觉察情况后，我即即把其母亲流着眼泪诉说本人的心酸与辛苦的情形本来来本的讲与ｈ同学，教育他应该明白得感恩，明白得珍惜，明白得自强……两次补助金的时机，我也首先考虑到了他；课堂上提征询了，要求更严了。目前，他状态稳定，总体有较大起色。
　　ｚ同学这次有幸荣获xx年全国高中数学奥林匹克竞赛一等奖，也获得了清华大学xx年高考自主招生校荐指标。当初他决心勃勃地参加数学辅导的时候，我就鼓舞他抓住时机，放手一搏，毕竟他是零班而非实验班的学生，相比较其别人压力要小一些，这才有后面的“歪打正着”！征询题是，他的语文、英语成绩实在太“烂”，两科加起来一般还不到200分。就即便自主招生他笔试面试都顺利通过，享受最高优惠加分30分，但由于他考得最好的时候总成绩才600分，最后可能也就只630分，离清华录用线仍然相当遥远。然而我不能把这种残酷的甚至悲观的所谓“实情分析”告诉他，相反，得让他卯足干劲接着拼搏！因此，实验班的语文试卷，我会给他留一份；课堂上，专门提他征询题的时机也多了起来；考后，面对面“坐诊把脉”的次数也是往常的几倍。另外又请英语教师多多关注他，协助他，辅导他……想像以后，他的语文、英语的考分应该会让人看得顺眼了吧？
　　假设你猛地一看，我们（35）班各方面挺好，但你可能不相信（我本人也不相信），班上居然“埋伏”着一个“炸弹”——天明白什么时候带来大乱子？“短小精悍”的他，居然会和某女同学走得特别近；在寝室里，他居然私藏，偷偷使用的时候被“严打”的检查教师逮个正着；家长来租房陪读，他居然在没有完全办理好相关手续的情况下胆大妄为擅用别人过期的走读卡进出校门；成绩已由原来的中游水平直线掉落到现在的倒数……开始，我曾经好心却是特别严峻地批判教育过他，而且不止一次，他也信誓旦旦地决心痛改前非，没料到他还有阳奉阴违的劣性。我觉得应该往深处找缘故，我也已经觉察他的表现跟他的家庭教育有关：父母长期在外，一次家长会都没有参加，也没有一次主动地跟我通过，家长认为只要满足小孩的用钱消费就万事大吉了，甚至认为本人的小孩确实是天才；学生本人一方面顽劣成性，常常“谎报军情”，一方面想方设法回绝班主任与家长联络……这一次，我不能再“仁慈”了，责令其父母务必到校来“双边会谈”，一起立下“军令状”。稍后再找该生谈话的时候，我第一次，大概看到了他的眼角有些许泪光……现在，家长已经来陪读了，该生也收敛了，低调了，正常了……
　　都说教师是“人类灵魂的工程师”，责任严峻得特别呢！只是时代变了，环境变了，观念变了，“师道尊严”也大不如前了，故班主任教师的工作也就越来越复杂，越来越困难了。但不管如何，作为教师，作为班主任，我们要做的，就只有披荆斩棘，勇往直前；就只有不断地“锦上添花”，或是“雪中送炭”！
　　由于，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”！
　　还由于，我们不仅不能让一个学生落伍，还得助他们个个成才啊！