体育课堂中快乐学习.doc

体育课堂中快乐学习的探讨
在过去的体育课中，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份，学生对学习有兴趣，那么教师教得愉快，学生学得轻松，这样才能收到事半功倍的教学效果。怎么才能使学生在体育课堂中快乐学习，健康成长，达到我们所追求的“让学生在乐中求学，在学中取乐”的自主学习的新高度呢？围绕新课程改革，围绕体育教师的专业技能与教学技能，围绕学生的体质健康与终身体育的理念，以课程改革与阳光体育运动为主线，教师应该不断改进教学手段，不断更新教育思想。
因为体育课学生注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，所以教学中我们不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。学生活泼好动的特点，决定了在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，应允许他们在课堂上发挥聪明才智。这才是真正的快乐体育，只有这样才能真正展示学生的个性，极大地提高学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的教师往往只注意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对学生的个性发展就会产生很大的负面影响。而现在有的教师仍在体育教学中过分强调动作的具体细微，使体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，妨碍了学生个性的发展。
如迎面接力是比较典型的奔跑游戏，在教学中经常被运用，其形式也多种多样。我们在教学中经常运用到的有迎面奔跑接力游戏、迎面运球接力游戏、迎面奔跑传递实物接力游戏等等。迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强。游戏过程中学生的情绪较高、跑速快，而且学生的思维较发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生在接球前就站在起跑线前，违反了规则。具体改进方法如下：
在做迎面接力跑时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，在绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。
经过这样的简单改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端。这种改进具备以下优点：1.不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。2.克服了学生在拍手或未接球前起跑，防止违反规则行为的学生。3.在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避免球和实物砸伤对方。
对学生差异的关注，尤其在体育游戏的改造与分层练习方面，应根据学生不同的认知水平选择不同的梯度。教师课堂上应该由浅入深、由易到难循序渐进。虽然学生有差异，但在教学过程中，让学生的能力得到不同的展示，这样激发了学生的学习积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。教师可采取多种办法来指导学生。从生活的角度来激发学生热情，让学生动起来，让学生觉得自己有兴趣去玩去学，这也更好地体现了新课改中的玩中求学、学中取乐的理念。
在体育教学中，学生情绪高涨，全身心地投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。教师只要加以适当的指导，在个别学生有“出格”表现时，教师应及时、善意地提醒，让其进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。初中生的认知能力、自控能力、社会合作能力和自我评价能力都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，甚至出现与群体对立的情绪。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控能力，增强学生的社会合作能力。
以报数的学习为例：
1.比赛性报数。在学生基本上掌握了从左到右依次连续报数的基础上，采用比赛的形式进行报数。各队在教师下达口令后报数，报到最好一人时举手，并迅速跑到排头站好，接着再重新从排头开始报数。这样既适应学生生理、心理特点，又能使之熟练地掌握报数，使课堂动而不乱，取得较好效果。
2.间隔报数教师在一般报数中让学生记住自己的位置后，进行奇数或偶数的轮空的报数方法称为间隔的报数。这样既可以节省时间，又能使学生巩固教学知识，从而起到了集中学生注意力的作用。
3.趣味性报数。教师在课前让学生在课余时间有意找到并掌握一些成语、短语或一句话来进行报数。例如，用“一心为公、二龙戏珠、三人为众、四面埋伏、五福临门、六六吉顺、七七事变、八仙过海、九九重阳、十全十美”这一连串的词语进行报数，能提高学生的兴奋性和求知欲望，活跃课堂气氛。低年级学生已经学习了“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”这首诗，进行接力式的表演报数往往能巩固学生所学的知识，使报数教学贯穿于语文知识之中，起到相互促进的作用。
总之，在教学实践中，灵活恰当地进行报数教学，不仅活跃了课堂气氛，而且对丰富教学内容和培养学生的组织纪律观念起到良好的促进作用。充分发展少年儿童的个性，是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅注意体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使学生得到充分发展。