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标准韩国语第一册 (第13课)2语法语法 13 ()1. 词类韩国语的词按其意义、形态和在句子中的职能分为九大类。即：名词、代词、数词、动词、形容词、冠形词、副词、感叹词、助词。名词:表示人、事物的名称。（父亲）, （水）, （天津）代词：代替人或事物名称的词。韩国语的代词有三种：人称代词、指示代词、疑问代词。一人称：, , , ；二人称：, （基本阶）, （书信或文艺作品中，对等阶或基本阶）, , ；三人称：: 在口语中用于对等阶，表示略微尊敬或稍不客气的意思。此外，还用于夫妻之间的尊敬，但不能用于非夫妻关系的青年男女之间。在书面语中则用于尊敬阶，以表示尊敬对方。指示代词：, , ; , , 疑问代词：, , , , , , 数词：表示数量和顺序的词。有基数和序数两种。汉字基数词：, , , ; 固有基数词：, , 汉字序数词：, , ; 固有序数词：, , 动词：表示动作、行为和变化的词。（去）,（坐）, （睡）,（发展）, （高兴）形容词：表示事物的性质或状态的词。, , , , , , 冠词：加在体词前面，修饰体词。表示体词的性质、分量，只能作定语。, , （怎么）副词：用来修饰行动、性质、状态的词。（突然）, （勉强）, （仍旧）, （诚心诚意）, （最）,感叹词：是直接表示说话者的感情和态度的词。(啊), （来）, （嗯）,（哎呀）, （呀）助词和词尾助词是主要添加于体词、词尾是添加于谓词的末尾以表示各种语法意义的附加成分。特点:韩国语是粘着语，其词尾有如下一些特点：1）从表示的意义上看，词尾只表示语法意义，不表示词汇意义。2）从语音结构上看，大部分词尾不像一般单词那样具有固定的语音结构，而是根据它前面词（词根）的语音性质、开闭音节的不同而有不同的变体。3）从运用上看，词尾不能独立运用，不单独作句子成分，只是主要附于体词、谓词末尾，起某种语法作用。4）韩国语词尾是附加上去的成分，因此它与前面词根的联系比较松散，相当一部分词尾除能用于词的末尾外，还可用在另一词尾的后面，甚至用在主谓结构的末尾。5）词的末尾往往可以附加上好几个起不同语法作用的词尾。助词和词尾的种类1、助词和词尾按它附加在哪类词的末尾，可分为：1）助词附加在体词的末尾。2）词尾附加在谓词。2、按作用的分类按它所起的语法作用，可分为格助词、添意助词、复数助词、体词谓词形（以上属体词词尾即助词）、态词尾、尊称词尾、时制词尾、定语时制(冠形词尾、谓词体词形词尾、接续词尾、终结词尾（以上属谓词词尾）。2. 韩国语的结构1) 句子成分：韩国语的句子成分有如下几种：主语、谓语、宾语、定语、状语、独立语|2) 词序 词序就是句子成分在句子中的排列顺序。(1)主语的位置 在句子的前面。如：) . 我们在学校学习(2) 谓语的位置 在句子的最后。如： . 我们在学校学习(3) 宾语的位置 在谓语前面。如： . 我们在学校学习韩国语。(4) 定语的位置 在被修饰的名词、代词之前。如： . 中国是伟大的文明古国。(5) 状语的位置 在被修饰的动词、形容词或副词之前。如： . 我们用心地学习。3) 在韩国语的句子中，体词后面接助词，谓词后面接词尾。3体词和谓词体词：名词、数量词、代词。谓词：动词、形容词。4开音节和闭音节开音节：词干末尾无收音的是开音节。 韩国语, 工人闭音节：词干末尾有收音的是闭音节。 韩国， 人5. 表示尊敬的后缀，用于人称名词后，表示尊敬。但不能用于自己。人称名词+ 老师、先生 教授 父母 祖父 祖母 父亲 母亲 哥哥(男子称) 姐姐(男子称) ? 社长先生在吗？ ? 父母身体健康吗？6. 助词 /1）表示谓语所要说明的主题，构成主语。该主题是说话者心目中已确定好的，说话的重点在说明部分，即谓语部分。 .万里长城是世界闻名的名胜古迹。疑问词（亦即说话的重点）在谓语部分，主语就用“()”来表示。 ? 永哲你几年级？（说话重点在“几年级”） ? 队长去哪儿了？（重点在“去哪儿”）谓语部分叙述的是一般法则或该事物或人的属性、特征，这时，说话的重点在谓语部分，主语也用“()”表示。 . 太阳是从东方升起的。2）区别对比。 .我学韩国语，我弟弟学日本语。 .南方菜甜，北方菜咸。 .我酒是喝一些，但不抽烟。 .他韩国语是懂的，但不懂日语。有时，说话者只举出区别对比的某一对象，而未说及另一与之区别对比的对象。 .酒我是不喝的。（含有“另外某个东西是喝的”之意） .那个电影不看。（有“别的电影愿意看”之意） .他足球好像不太行。（有“别的运动可以”之意）3）表示强调主语的强调 .统一祖国的时刻来了。（强调“正是这样的时刻”，含有“是统一祖国的时候了 ”之意） .世界上决没有不费力气而获得成功的方法。附加在一些格词尾后，表示着重指出所要说明的事物。 . 教室里一个人也没有。（说明“教室里怎么样”） .在运动场举行了足球赛。（说明“运动场上的情况”） .用那样的方法解决不了问题。（说明“用那样的方法怎么样”）上述各句，“”只表示强调，有的上升为说话的主题，但决定在句子中作什么成分的仍是格词尾。如“”的“”决定“”在句子中作处所状语，“”则表示强调，使这一处所状语成了这句话的主题（主题与主语的概念不同，有时主语就是这句话的主题，但有时别的句子成分也可以成为一句话的主题）。附加在谓词的否定形式、接续词尾及一些副词后，表示强调。 . 他还年轻着呢。 . 走得真快啊。 . 那时我是不去的。 . 看完电影回来了。中表示强调的“()”，经常出现在否定句中。用在体词的末尾或谓词的体词形“”后，然后又重复该词，在这种固定结合的形式中，“()”也表示强调。这时全句还常含有转折、附带条件之意。相当于汉语的“是”。 ().这样写通是通。（言外有“但不太好”之意） () .这东西好是好，但是价钱贵）。4）用在一部分副词后，后面是否定意义的谓语（或用在否定谓语的“-”形后），表示部分的否定。试比较： .问题不完全错。（强调重点在副词） . 问题不完全错。（强调重点在谓语）2 .二年级学生不全去劳动。（重点在副词）2 .二年级学生不全去劳动。（重点在谓语） .提出来的问题没有都解决。（重点在副词） .提出来的问题没有都解决（重点在谓语） .提出来的问题都没有解决。5）在通常情况下，充当句子主题的大主语由“()”表示，而做句子某一成分的主谓结构中的小主语由“()”表示（包括从句的主语）。 . 我国地大人口多。 .我想说的正是这个问题。 .电影院如果近，我就走着去。7体词谓词形： 谓语由动词、形容词或其它词组成。韩国语中体词不能直接做谓语。体词用做谓语时，后边必须接体词谓词形“”，使体词变为具有谓语动词的性质。是转换体词为谓语形态的唯一的词，相当于汉语的“是”。体词为开音节时，“”可以省略。. 是学生。(). 是男子。. 是学生。? 是学生吗？（1）. ? 是学生吗？ . , . 是的，是学生。（2）. ? 是老师吗？ ., . 是的，是老师。 (3) . ? 是韩国人吗？ . . 不是，是中国人。 (4) .? 是学生吗？ . . 不是，在公司工作。8终结词尾：/出现在句子的末尾，构成终结谓语，表示一句句子的终结的词尾叫终结词尾。终结词尾表示式、阶称和法。有五种式：陈述、疑问、命令、共动、感叹。阶称：表示说话者对听者的尊卑、亲疏、庄重或随便等态度，主要有对上、对等、对下阶称。还有直说法和回想法。/：陈述式尊敬阶称终结词尾，用于谓词词干和体词谓词形后，表示陈述。用于开音节词干后，用于闭音节词干后。: +-. 去。: +. 吃。-. 看。-. 来。-. 见。-. 做。(万能动词)-. 听。-. 读。-. 好。-. 有趣。9终结词尾：/ 疑问式尊敬阶称终结词尾，用于谓词词干和体词谓词形后，表示疑问。用于开音节后，用于闭音节后。: +?-? 去吗？: +?-? 吃吗？(1) . ? 去吗？ . ,. 是的，去。(2) . ? 好吗？ . , . 是的，好。(3) . ? 有趣吗？ . , . 是的，有趣。(4) . ? 学习吗？ . , . 是的，学习。10尊称词尾-()“()”表示对该动作的进行者或该状态的保持者（即该状态、动作的主体）尊敬，因此，称它为尊称词尾。开音节后用“”，闭音节后用“”。1）要表示对动作、状态的主体尊敬时，可以在该动词、形容词（或体词谓词形）末尾加“()”。 ? 这位是朴老师吗？, . 是的，是朴老师。 ? 这位是谁啊？ . 那位是社长先生。 . 金老师来。 . 妈妈念报纸。 .我们永远难忘老师的教导。 , .在天津站下车的旅客，再见。 ? 您想吃什么？ ? 您想喝什么饮料？2）有些句子中，主体不是人，而是事物，也可以在谓词末尾加“()”，这时，实际上表示对该事物所有者的尊敬。如： .妈妈的手像机器一样，动作很敏捷。（实际是对妈妈的尊敬） ?老师工作顺利吗？（对老师的尊敬） .教授您的衣服也都湿啦。（对教授的尊敬）3）如果动作、状态的主体后用了表示尊敬的“”或接尾词“”，则表示该主体发出的动作、状态的谓词（体词谓词形）末尾要用“()”，以取得一致。如： . 校长要讲话。, ?老师，您不知道那个人的名字吗？4）动作、状态的主体具有两个以上的谓语，每个谓语都可出现“()”，也可只在终结谓语中出现“()”。如： .他既工作，又努力学习韩国语。5）在否定的“ ”、“ ”形式中，“()”可直接附于谓词末尾、“”之前，也可加在“”“”之后。 ?他不一起去吗? ? 他不一起去吗？ 标准韩国语第一册(第14课)三. 语法1.目的格助词:/开音节后用“”，闭音节后用“”。1）表示他动词直接涉及的对象，构成直接宾语。 . 弟弟正在吃饭。 . 我在大学学习韩国语。 ? 谁看报纸？ . 学生种树。 . 我们学习韩国语。 . 爷爷看报纸。 . 学生种树。 . 买面包。 . 买苹果。*在韩语中，要询问“谁、什么时候、在哪儿、什么、怎么、为什么”等情况时，只需要把陈述句中可以回答这些提问的单词换上与其对应的疑问词即可，词序不变。当被问的对象是物时，用“”，是人时，用“”。 ? 买什么？ . ? 遇见谁了？ . 遇见陈文洙了。(1) : ? 干什么呢？ : . 看报纸。(2) : ? 干什么？ : . 看书。(3) : ? 干什么？ : . 吃饭。(4) : ? 见谁？ : . 见朋友。(5) : ? 喝什么呢？ : . 喝茶。(6) : ? 看书吗？ : . . 不，写信。2）表示称谓的对象。相当于汉语的“称为”、“把叫做”。 5.1 . 也把国际劳动节叫作五一节。 . 他的名字叫李哲洙。3）表示动作间接涉及的对象，即表示间接宾语。主要用于口语。 . 爷爷在给树浇水。（可用“”代替） . 妈妈给孩子喂奶。（可用“”代替）表示此意义时，一般用“”、“”。4）表示材料（是处置的对象）。表示手段。相当于汉语的“用(做、成)”。主要用于口语。 . 请把这衣料做成裙子。 . 把那些米做成了饭。表示此意义时，一般用“()”。5）表示转成的结果，构成转成补语。谓语主要是“”、“”等他动词。相当于汉语的“把变为（当成）”。 . 我们把荒地开成了水田。 . 青年们把那位老人当作老师。表示此意义时，主要用“()”。6）表示处所状语（主要跟“来、去”有关的动词搭配使用。）表示离开的地点 .我们在十一时半下山来吃中午饭。 . 他离开上海去了北京。这时，“()”实际上代替了“”。但在实际语言中，用“()”更为自然。表示去向、目的地。 ? “去哪儿？”“去广州”。 . 刚离开家到这里来。表示这一意义时，一般用“()”、“”，但口语里常用“()”。表示处所状语的“()”究竟是代替“”表示目的地，还是代替“”表示离开的地点，要看具体上下文来定。 .( .) .( ) .( ) .( )表示经过的场所。 . 火车奔驰在长江大桥上。表示地点的词如换成表示时间的词，则“()”表示经过的时间。 ?过了农时，不是不能种庄稼吗？7）表示接受指使，进行某一动作的对象。相当于汉语的“让、叫（谁）干（什么）”。 . 请叫金哲洙到学校来。8）表示行动的目的。构成目的状语（这时和“来”、“去”有关的动词搭配使用）。相当于汉语的“去（来）干（什么）”。 . 他们去劳动了。 . 我是中国人，来留学的。9）表示数量状语。有下面几种情况：表示动作所花费的时间。 . 国庆节我们休息了七天。表示动作的数或数量。 . 这本书读了多次了。 .他们走了一百里，到达了目的地。表示他动词所涉及的直接对象的数量。 3000 .到现在为止我们学习了三千多生词。 . 他买来两张电影票。10）用于自动词组成的固定词组（这时前面的名词往往是来源于该自动词的）。 . 睡觉 . 做梦 . 跳舞 . 走步11）表示强调（主要用于否定形“”后或他动词的部分接续词尾后）。 . 怎么劝说也要听才行（也不听）。 . 上班时别来这儿。用在开音节后，“”可以缩略成“”。如“ （去哪儿？）”“()”还可构成惯用型“() ”、“() ”、“() ”等。2、格助词：用于非活动体的体词的末尾。其主要意义如下：1）表示存在的处所，相当于汉语的“在”。构成处所状语。 .妈妈不舒服，躺在床上。 . 甲板上站着许多人。 . 学校里学生很多。2）表示指向的目标表示主体的行动所到达的地点、目的地。这时它往往与表示去向和到达的动词如“”、“”、“”、“”等搭配使用，构成处所状语。 . 去韩国。 . 我回家。, ? 老师，您去哪儿？ ? 什么时候来我家？ . 上山。 ? 去哪儿？ . 去学校。 . 去食堂。 . 去邮局。 . 去茶馆。 . 去小商店。 . 去市场。*“体词+ ”与“ ”的区别：“”只表示方向，不表示具体地点，而“”表示的则是具体的目的地。 ? 你去哪儿？(问去哪一个方向) ? 你去哪儿？(问去哪一个地方) . 去学校。(学校那个方向) . 去学校。(就是学校)表示他动词直接涉及的对象所到达的处所。相当于汉语的“把（动词）到（在）”。构成处所状语。 . 请把那本书放在抽屉里。 . 盛在碗里的饭都凉了。这时，为了更明确起见，“”后面还可加上“”（可缩写成“”），构成“()”。(). 请写在笔记本上。 (). 请把垃圾扔在垃圾箱里。这时“”后也可附加“()”。表示行动、状态作用于某个对象。相当于汉语的“对、于（怎么样）”。 . 他对话剧很感兴趣。 . 这场雨对庄稼很有好处。 . 我并不那么关心我的体重。其它如“（ 努力学习）”、“（ (,)致力于工作（热衷、积极）”、“（ 注意事态的发展）”、“（ 回答问题）”、“（ ()赞成（反对）那个意见）”、“（ 辜负期望）”等均属此类。3）表示时间，构成时间状语。表示动作进行的时间。相当于汉语的“在”、“于”。 8 .早晨八时开始上课。表示动作在某一时期内进行完毕。 . 请你在一个月内读完这本小说。附表示动作所花时间的“”与“()”的区别：“”表示某一时期内干完某事，而“()”则表示某一事干了多少时间，并不管事情干完与否。 . 三天内干完了这件事。 . 这件事干了三天（不管干完与否）。 . 请在四小时内干完。 . 请干四个小时（不管写完与否）。下例只能用“”，不能用“()”： . 这事请在一天内干完。4）与被动形动词和一部分自动词连用，表示某动作或状态被什么所引起。 . 衣服被雨水淋透了。5）表示事情产生的原因。构成原因状语。相当于汉语的“因为”“由于” . 昨天因感冒未能去上班。 .他感动得热泪盈眶（由于感动而热泪盈眶）。表示这种意思的“”可与“()”通用。6）表示行动所依靠的手段、材料。 . 我们是乘特快来的。 .旅游者们一面用炉火烘湿衣服，一面休息。 .村子里的人现在也能用自来洗衣服了。*可用()替换。表示“充满”、“洋溢”等意思的动词如“、”前面用“”也属这类用法。 . 他用充满激动的语调说了。 . 传来了充满欢乐的歌声。7）表示作基准的单位或基准点。 15. 鞋一双十五元。 ? 这种苹果多少钱一斤？ 3. 三块钱一斤。 . 一周飞机来往两次。 . 这药应该分三次吃。8）表示所属范围。 . 这个地方是属于我们部队的。 ? 高山植物中什么最有名？9）表示累加。 ? 二加三等于几？ . 穿上棉衣，又加上皮大衣。 .他穿着衬衣，又戴上帽子，走出了家。这时，“”后也可以附加上“()”。10）表示担当的职务、角色。1 . 第一军军长由朴相德担任。 , . 导演金德俊，摄影李益善。 ? 谁被推荐为主任了？这时活动体名词后也用“”，不用“”。11）表示环境、条件、情况，构成情态状语。 ? 下这么大的雨，到哪儿去啊？ ?过去连饭都吃不上，哪能供子女读书呢？12）表示列举的对象。 , , .商店里，书、纸、铅笔，应有尽有。 , , .今天晚上的演出中有舞蹈、唱歌以及戏剧。13）表示年纪。 40 . 他四十岁了。14）表示较量的对象。 . 意识落后于存在。 ?那河再难渡，能和渡这条河相比吗？15）用于部分动词如“”“”等的体词形“”后，表示插入语。 . 那东西看起来真好。 .我看您很忙，请先走吧。3.助词：用于在表示场所和地点的名词后，主要表示出发和活动的处所。1）用在表示场所的名词后，表示动作进行的场所，表示处所状语，相当于“在(做什么)”。(1) . 在学校学习。(2) . 在公司工作。(3) . 在图书馆借书。(4) . 在食堂吃饭。(5) . 在茶馆见朋友。(6) . 在小商店买点心。(7) . 爸爸在医院工作。(8) . 同学们在运动场锻炼身体。* “, , ”可缩略成“, , ”。 ? 在哪里学习？ . 在那里写作业。 . 在这里吃饭。“”与“”的区别：（1）“”表示某行动在什么地方进行，与动作能反复、持续进行的动词（如“、”等）连用；“”表示人或物存在或到达的地点，连用的动词则多为表示趋向的动词（如：、），或与表示不能反复、持续活动的动词连用，即该动作一经发生，就不能反复进行，只能作为一种状态保存着（如：、）。试比较：正误 （坐在椅子上） .（站在那儿） .（留在运动场上） .（在运动场上打篮球） .（在食堂吃饭） . . . . .（2）“”,“”和形容词“、”等一般也是与“”连用，不与“”连用。如： . 图书馆里书很多。 . 铅笔在书桌上。但当与形容词及“”“”发生关系的主体不是具体的人或物，而是具有行动意义的名词，要用“”。如： . 现在会议室里在开会。 .会场里进行了签字仪式。（3）在一些句子里，“”与“”都能用，但实际上表示的意义有不同。 . 他们把树种在院子里。 . 他们在院子里种树。在与有些词结合使用时，习惯上“”与“”能通用。但这种情况并不多。 () . 老渔夫住在海边。() . 在首次战斗中获胜了。() . 院子里开的花很美丽。表示起始点、出发场所和取得的处所，相当于汉语的“从”。 . 刚从学校回来。 .从左边数第二间就是我的房间。 ?府上在小汤山，离北京大学远不远？“从（某地）到（某地）”，韩国语中用“”来表示。 40 .从家到学校大约要走四十分钟。 ? 从北京到这儿是几公里？表示范围。 ?鸡肉和牛肉中您要哪一样？ .南京长江大桥是世界上最大桥梁之一。2）用在表示集团或组织的名词后，表示集体主语。 . 学校发出了号召书。 .气象台预报说今年雨季比往年持续得久。3）表示行动出于某种动机。构成目的状语。 .采取这个措施，是出于教育学生的目的。4）表示动作在某个过程中或某种情况下进行。 .他们在一起生活的过程中，彼此深刻地了解了。 .在实践过程中，可以学到丰富的知识。5）表示时间的起点。 3 6 . 下午三点到六点开会。表示这一意义主要用“”。6）表示某部门或某方面，与“ ”通用。 2 .我国在奥林匹克奖牌竞争方面已跃居世界第2位。7）表示“由此而”，“由此看来”等意思。在句子中构成原因状语。 .违反了纪律，从这点看也应受到批判。 100% .百分之百完成了任务，由此而得到很高的评价。在口语中常把“”缩写成“”。但用在闭音节后时，除“”收音外，其它收音后均用“”，不能缩写成“”。 ? 金相镐现在在哪儿学习？ . 就在这儿干吧。4./共动式 表示要求对方与自己一起作某件事，构成共动句。共动式的词尾只用于动词和个别形容词后。“/”是共动式终结词尾，接在动词词干后，表示共动语气。相当于汉语的“吧”。开音后用“”，闭音节后用“”。:+. 去吧。:+. 读吧。 . 去茶馆吧。 . 在学校见面吧。 . 看电影吧。 . 见朋友吧。 . 读报吧。 . 听音乐吧。 . 我们也开始干活儿吧。 . 一起走吧。5. /用于动词词干后，表示话者请求或要求听者做某一行动，在话者对待长者、上级或其他需要表示尊敬、客气的听者时使用。“”用于开音节后，“”用于闭音节后。: +. 请看。: +. 请读。(1) . 请喝茶。(2) . 请明天来。(3) . 请读书。(4) . 请坐。(5) . 请给点水。(6) . 请稍等。6. /用于谓词词干后，实际上是由“”和“/”组合而成的，根据句尾语调的升降，表示陈述句、疑问句、命令式和共动句。命令句中用的最多，带有亲切的语气，妇女或小孩对成人常用它。用于陈述句中，谈论长辈的行为时也用它。 ? 喜欢什么运动？ ? 喜欢什么茶？? 您好。 . 妈妈去公司。 . 弟弟去公司。 . 妈妈看电视。 . . 爸爸忙。 . 弟弟忙。 . 爸爸读书。 . 弟弟读书。 . 妈妈穿衣服。 . 弟弟穿衣服。, .爸爸，饭菜快凉了，您快吃吧。, . 哥哥，念慢些。 . 请喝茶。 . 请明天来。 . 请读书。. 请坐。 . 请给点水。 . 请稍等。 三、语法1. 过去时制词尾：/1）过去时的表示方式表示过去时，要在谓词末尾或体词谓词形后加上过去时制词尾“(,)”。2)过去时制词尾的连接方法过去时制词尾与前面词根的连接法要由前面词根