2021年学校科研成果个人工作参考总结范文.docx

2021年学校科研成果个人工作参考总结范文
　　教育科学是教育教学开展的第一消费劲，也是一所学校教育开展的助推器。教育事业要开展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和开展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的目光办今天的学校，用理想的教育创美妙的今后”的开展理念下，我校在开展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”;两真：“真心真情育人”。
　　全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有开展，个个能成功”的办学目的而效劳。一年来，学校紧紧围绕办学目的，教育科研工作开展较为迅速，成果较为显着，现将主要工作作自我总结。
　　一、以创立学习型校园为先导，营建浓重的教科研气氛
　　学校要不断保持领先地位，决定要素是思想，是人的精神状态。因循苟且，犹豫无为可以一时，而不可旷日持久。面向今后，为学生提供充分满足开展需要的教育，我们不可一日停顿学习。我们倡导教师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学习是教师教育生命之源”！让学习成为学校开展的源动力。
　　1、领先垂范，校长成为首席学习官。学校行政领导均积极投身教科研，校长都有本人负责的各级课题，并担任主持人或研究组组长，亲身参与课题研究方案的制订、课题研究的操作施行以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。
　　2、创设文化，营建良好的学习环境。我们制订了教师学习制度，要求教师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交一篇论文。这学期起，还专门完善了教师阅览室，要求教师加强学习，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号教师的要求还要上升一个台阶。并在每学期完毕时，对教师的学习研究情况进展总结，按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进的教师鼓舞。特别是在本学期，我校专门完善了教师图书阅览室与阅览制度，为教师创设更好的学习环境。
　　3、以校为本，搭建教师学习的平台。我们是从以下几方面搭建学校的学习平台的。首先建立系统的学习组织，以校长为中心的行政领导学习系统，以教研组为单位的教师学习系统。以获最高称号教师为中心的骨干教师学习系统等。这些组织又互相联络、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体教师的素养为目的，立足于学校的现有条件，开展各种方式的校本培训活动。有每两周一次穿插进展的骨干教师讲座和案例研。有备课组开始前十分钟的组员轮番主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学习一定要为实践效劳，从实践抓住学习的契机。
　　而学校“锤炼”师资的“四大工程”——龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把教师的教科研才能的培养与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干教师和青年教师从最根本的行为研究入手，从课堂中搜集研究案例，提炼理论;又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点。依托师资工程建立，极大的地推进了学校教科研工作的开展。
　　现在，一个人人参与教科研的浓重气氛已在我校构成。
　　二、点线面有机结合，积极有序地开展教科研工作
　　所谓点、线、面，分别指详细的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校留意做好点、线、面的有机结合，积极有序地展开教科研工作。按照学校教科研工作规划和目的，教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学教师学习制度》、《课题研究组织机构》，并认真组织施行。教科研室从课题立项、目的制订、步骤安排、方法采纳、课题研究总结等各方面进展宏观调控、微观指导，加强过程治理。教科研室制订了“立项课题研究阶段情况报告制度”，要求课题承担者严格按照研究计划，做好数据采集、文献材料搜集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究成果，并一月一汇总，上报课题研究月报表。
　　我们积极组织教师外出参观调查，参加学术活动，理解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是积极参加。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高本人，使本身开展与群体开展共同进步。并把这一要求纳入教师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学习摘录，并有感即发，及时记下心中所感、所惑。要求45周岁以下的教师，必须每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。
　　学校教科研室大力做好教育科学研究的发动和组织工作，举办各种讲座或经历交流会，及时总结和借鉴教科研究成果，在校内引起了特别好的反响。校本培训一学年就举行20余次，每次校长卢锋领先带头主讲，内容包括有《小学课堂教学的观察与考虑》《新课程与教学改革》等。江苏海门实验小学校长顾青山上示范课《分数的初步认识》，作专题讲座《漫谈三学小学数学教学》;市教育局教科教研室主任黄大龙作专题讲座《试论新课程环境下教师课堂行为的价值取向》。讲者结合本人的学习体会及教学经历，例子真实生动，讲解深化浅出，使听讲者收获颇丰。讲者与听者都在此项活动中得到提高。
　　在三年的实践中，全校教科研工作立足科学，讲究标准。省级立项课题子课题《初中化学教学创新才能的培养》、县级课题《农村中学综合实践课课程资源的开发》立足于学生创新思维才能培养的研究，在充分理解学生学习情况的根底上。结合教育心理学的原理和方法，通过教研组子课题研究的开展、研讨课活动、案例评析等途径进展实验研究，搜集整理成文30余篇。在县教科室的详细指导下，各课题组严格按照科学性、标准性原则，克服盲目性、随意性，实在按照各子课题研究方案和计划展开研究，从而保证了立项课题研究的有序展开。
　　学校认识到，教学改革的深化推进需要理论与实践的全面结合需要教师用全新的教育理念，改革课堂教学，因此，教研与科研必须紧密结合，才能更好地为提高素养教育质量效劳。学校提出了“教研科研一体”，并积极施行。
　　学校把课题组活动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间与教研组活动有机结合，防止活动量过大而阻碍活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充分的预备，围绕学校研究的课题和课题组的子课题，组织本组的教师开展讨论和研究，同时，认真做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂表达研究课题的实验课，比较有活动质量。
　　三、以教科研为载体，走特色办学之路
　　为谋求学校本身开展，探究学校特色办学之路，在学校中长期开展规划中，明确制订了“长远设想，立足校本，健全机制，科研引领”的施行策略，注重教育科学课题研究的孵化作用，把教育科研作为学校特色建立的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建立组织科研活动，提升特色建立的层次。围绕教育教学这一核心，强化“以教科研为先导”的认识。深化展开课题研究，加强课题的过程治理。积极发动和组织教师认真实践、积极总结，深化教育教学各领域进展改革和研究。促进学校办学的特色开展。学校的特色建立可以成为“亮点”，实在拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，详细探究了以下做法
　　制定了行动计划：紧紧围绕特色办学目的，构建“一个系列”：按按部就班的原则，按照学校和学生的实际，构成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。狠抓“两个参与”：学生的全员参与，教师的全员参与。开辟“三个渠道”：1、主攻课堂教学;2、延伸其他学科;3、抓好延伸拓展。优化“四个结合”：1、明确目的与分层要求相结合;2、群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培养兴趣与培养特长相结合;3、课堂教育与课外活动相结合;4、继承与创新相结合。施行“五育并举”：以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。
　　在课堂这个主阵地上，结合学校教育科研阶段成果，从学校实际出发，力抓课堂教学这个重点，改革考试评价制度，制定课堂教学评价方案。
　　(1)建立了优秀生、后进生学习档案;接着施行等级评价制度，以鼓舞为目的，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;注重调查学生的根底知识和根本技能，注重调查学生的实验操作才能。
　　(2)按照《新课程标准》下的评价新要求，我们制定了符合素养教育要求并表达新课程理念的课程评价指标和评价标准——“探究性”课堂教学评价方案。不仅评价教师的教，更注重评价学生的学，而且要通过评价学生的学来评价教师的教。初步建立了以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系，促进了教师对本人教学行为的分析与反思。
　　四、追务实效，教科研工作初见成效
　　在校领导的注重和引导下，通过教科室的认真组织施行通过全校教师的全员参与、协调配合，我校教科研工作已初见成效，已获得了一定的阶段成果。
　　两年来，我校教科研工作立足科学，留意创新，追务实效。积极主动响应教育现代化和素养教育的趋势，有力地促进了教育教学质量和办学水平的提高。
　　促进教师队伍整体素养提高，骨干教师队伍不断壮大。教师的科研才能和水平明显提高，并在教育教学改革实践与科研实践中不断获得新成绩、新成果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校教师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等25篇。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。
　　目前，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体教师的共识。尽管说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不寂寞。上至领导下至一般教师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助;有了全体教师的满腔热情和无私的奉献;有了大家实际行动上的真正参与，我校的教科研工作，会越走越好。