1、初中语文教研员国培研修参考总结（通用）XX年11月312日，我十分有幸参加了“国培计划”初中语文教研员班研修学习。在上海师大，我倾听了专家们的报告，认真参与了各项研修活动，顿觉眼前猛然一亮，心中豁然爽朗，许多教学疑难点、困惑之处在此找到了答案，冰释的欢乐上升为审美的愉悦。感谢上海师大各位教授专家的倾心付出！感谢“国培计划”！十天的学习围绕“理论学习实践操作”环节展开。 顾xx教授的课堂视野中的教师及其指导者立足于中小学校活生生的课堂，提出案例讨论和行动研究两种教师成长范式，在此根底上，他主张课堂改革要凸显为学而教的本质。王xx教授的基于课堂改良的教学研修着眼于教师的研究性教学，着眼于教育征询题
2、处理的探究性实践，“让研究成常态”王教授循循善诱我们。郑xx教授的写作教学过程指导认真分析了写作活动的目的、类型、过程，并以此为基点来确定教学内容，开展写作过程教学。王xx教授的阅读教学设计的备课模板从确定学习目的和进展学情估量入手，提出“备课备两头，一头备教材，一头备学生”的观点，备课备教材确实是确定教学点和设定教学目的，备课备学生确实是学生理解、感受文章有困难的地点，即落差点。基于以上认识，教师备课首先要进展学情预估，逐一确定有效的教学目的。王教授的阅读教学思想阻碍深远，不仅在培训的全过程，还将在今后教学活动的全过程。李xx教授的散文教学设计的要领带着我们走进一个全新的教学世界。讲座从“文
3、本分析、文本功能、教学取向、教学成果”等四个方面展开，指出散文教学设计要从教“定篇”和教“例文”两方面着手进展研究，教学的关键点在于“如何把握、体验到散文的关键点”。专家们的报告内容精彩纷呈，带着我们走进巍峨的华美堂皇的豪华的学术宫殿，咫尺篇幅，难以悉尽描摹！整个研修学习贯穿知行合一的理念。在实际操作方面，四次共同备课（散文藤野先生；小说二十年后；微型化写作课程设计我的校园；共同备课坊的功能、流程及要点）让每位教师都亲身体验备课的全过程，用理论指导实践，消费出备课产品。备课分小组进展，每小组都安排12名专家现场指导。备课从教师的自我体验和学生体验两方面入手，细心分析探究，进而确定教学目的，设定
4、教学流程。备课过程十分艰辛，每组教师都围绕征询题展开充分讨论，专家适时点拨、引领，每达成一小点共识，我们都喝彩雀跃，毕竟这是我们本人的劳动成果！以下的各备课组交流环节更是精彩。每组的备课产品都要在全班展示，现场接受专家和全体教师的质疑，场面喧哗非凡，大家剧烈争吵，各种观点剧烈碰撞，思维的火苗熊熊燃烧！备课、上课、听评课是一个教师专业生活的“三部曲”。如何让教师的听评课走上专业化道路，这是全体同仁们共同考虑的征询题，李xx和褚xx两位教授从理论探寻和实践操作两方面为我们释疑解惑。李xx教授的观课评教流程（课堂评述征询题提出征询题聚焦课堂重构）和褚xx两位教授的课例评析都是他们潜心治学、精心研究的学术成果，这些我们来说无疑是丰富的精神盛筵，感谢他们的付出！我们还到xx虹桥中学听了两节作文教学公开课，随后进展评课实践，收益颇丰。xx省xx县三中 江xxXX年11月12日
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