荷叶圆圆-教案.doc

14 荷叶圆圆A案：第一课时谈话导入课题 简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）。出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？ 简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了？学习“珠”字。 喜欢这给养吗？哪咱们一起来学习这一课。（齐读课题）初读课文，了解内容 学生自由读课文，认生字。再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。 选择自己喜欢的方式再读一读课文。（如：表情朗读；配上动作读；和同桌、老师或下位找小伙伴分工合作读等等） 想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。再读课文，指导朗读 读了课文，你知道了什么？（生交流） 都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤根据学生的回答相机进行）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？指导朗读好句子：“荷叶是我的摇蓝。”小朋友小时候睡过摇蓝吗？睡在里面感觉怎么样？（出示课件1）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇蓝里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？怎么小蜻蜒也喜欢荷叶（出课件2）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第三自然，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？小青蛙喜欢荷叶？（出示课件3）谁来做快乐的小青蛙读读这一段？读得真好，谁敢向他挑战？ 怎么小鱼也喜欢荷叶？（出示课件4）自由练读这一段，可以边读边做协作。指名朗读比赛，师生以掌声打分。评读。 小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。 师述：荷叶是小水珠的摇蓝，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐。那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。齐读课文质疑你们还有什么不明白的地方吗？第二课时复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。指导背诵 学生看画面练习背诵。 教师引背 小组挑战背。学生自学生字 抽读生字卡片。 先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。反馈识字成果，教师适当点拨 说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。 教师点拨。出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”、；“篮”、“笔”、“筷”；你又发现了什么？ 做游戏识字。学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。指导写字学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。说说你写的是什么字？实物台展示学生作业，自评，他评。以下几个字的教学步骤相同。重点点拨：“朵”：上面不是“几”，没有钩。“美”：是上下结构，先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。B案：第一课时借助媒体，步入文境谈话导入。小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了夏天又笑盈盈地走来了。老师发现我们的教室就像一个可爱的小池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）。师：来，我们来读读吧。（学生读生字卡“荷叶”一词）认记“荷叶”二字。（教师边板书“荷叶”二字，边引导学生说）大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何的何。叶字左边是口字旁，口字旁要写小一些，右边是十字，注意这一竖是悬针竖。（学生书空“叶”字）揭示课题。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示课件）啊，放眼望去，小池塘里到处都是（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答。师相机板书：圆圆）学生齐读课题。初读课文，感知语言用自己喜爱的方法读课文。（可以小声读、大声读、同桌读或走下座位和好朋友一起读）要求读准字音。汇报学习生字的情况a. 指名学生说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”这六个字应注意的地方。指名带读。b. 组织学生以齐读、男女对读、小组读、开火车读的方式，练读其他6个生字。再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。你们愿意怎么学习这篇课文呢？那就按你们的学习方法来学习课文吧。大家来朗读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。熟读课文，激发情感用看图的方法学习第一自然段。a. 练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。看课件，说说荷叶是什么样的。师：刚才有同学提议用看图的方法来学课文。来，我们大家一起来看看课文的插图吧！大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。b. 再看课件，找出课文中介绍的荷叶的好朋友。（指名说，全班同学一起说）教师在黑板上帖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。c. 激发兴趣：小朋友，你们最喜欢谁呀？（以下各自然段的教学顺序，根据学生的意愿安排先后）用表演的方法学习第五自然段。a.确定学习方法。师：刚才还有同学建议用演一演的方法来学课文，那有谁愿意当一回演员，表演你最喜欢的伙伴呢？b.学生练习。（指名戴头饰表演）c. 学生自评、他评。师：你刚刚是演员，现在请你再当当主持人，说说你刚才的表演中最成功的地方吧。（自评）台下的导演们，你们有什么看法吗？（他人评）d. 理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴。它为什么这么高兴呢？小朋友们，你们看看这幅图，然后再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。e. 表演读背。师：小朋友们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大爱可以用荷叶道具表演，也可以把教室的课桌、椅子、书想像成荷叶，借助它们来表演。指导写字学生认读本课生字。重点交流“朵”、“我”等易错字或难写的字。教师范写，学生书空。 学生描红，书写生字。第二课时巩固认字学生读带有生字的词语和句子。齐读全文。用读一读的方法学习第二自然段指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文内容，谁愿意来读一读小水珠这一段？理解“摇篮”。a. 看课件，理解“摇篮”。师：同学们，你们看，微风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”字与竹字头的关系）b. 学生进行读书比赛。指名比赛读，学生评议后，确定模仿对象。c. 学生分组有感情地练读。d. 全班一起做动作背课文。学习第三、四自然段分组比赛，合作学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成青蛙和蜻蜓两组。任务有三项：a.组内进行朗读比赛、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演；b.组内根据课文确定几个问题，向对方提出；c.读熟本组的内容，对对方的提问作好充分准备。学生上台表演，互相提问并回答。看课件，理解“停机坪”、“歌台”。（说一说，读一读。教师板书“停机坪”、“歌台”）看课件，温习古诗小池。（看到这幅图画，你想到了什么？）齐读古诗。学生边演边读这两段课文。小结。师：我们不仅读了书，表演了课文内容，还通过回忆学过的古诗更好地记住了课文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的，是的。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！复习巩固，升华情感全班同学边演边背诵。实践练习：荷叶在你们的眼中是怎样的呢？（学生思考，交流）课后作业回家以后，小朋友们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。