1、教学目标
1．知识和技能目标：通过读图，了解秦岭—淮河分界线，分析中国南北地区的气候差异。
2．过程与方法目标：通过讨论，分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。
3．情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。
教学难点
培养学生的读图能力、合作探究能力。
教法、学法
收集资料、制作多媒体课件。
讨论法、比较法、合作探究法。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入新课
自主学习
合作探究
信息交
2、流
师生互评
整合知识
拓展延伸
整理回顾
巩固练习
出示《中国四大地理区域图》并展示一组图片引入本节课的教学。
1．出示《南北方地图》。
2．播放录像《秦岭南北分界线》。
3．播放《南北温差》录像。
4．出示《1月平均气温图》并介绍等温线。
5．出示《7月平均气温图》。
6．出示《中国年降水量分布图》。
我国南北方由于气温和降水的差异，造成南北方人们生产、生活的差异。
1．将学生分组，展示收集资料讨论问题。
2．展开竞赛，对比南北方的优势。
师板书归纳总结本节内容。
出示习题。
3、
学生猜它们表现的是哪一地区，并联系我们所在的地区。
学生观图，找到秦岭－淮河，了解南北方的大致范围。
探究秦岭一线南、北方的差异及成因。
观看、体会。
计算南北温差,并分析差异。
计算南北温差，并分析差异。
分析中国各地降水的差异。
小组讨论并完成表格。
学生从衣、食、住、行等方面分析南北方的特点。
小组探究。
师生共同归纳。
练习。
通过观看图片感受我国各地的差异。
培养学生读图能力。
感受地形对气候的影响。
感受南北温差，引入下面的分析。
感受我国冬季气温的特点。
感受我国夏季气温的特点。
培养读图、分析能力。
促进学生间的交流合作。
进一步提高学生的思维、想象能力。
培养学生关注社会、关注环境的观念。
巩固本节课的学习内容。
秦岭－淮河分南北
东丰县实验中学 栾海燕
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