2021年度工作参考总结高校英语教师年度考核个人参考总结.docx

年度工作参考总结-高校英语老师年度考核个人参考总结高校英语老师年度考核个人总结一本学期我主要担任大专部英语专业07(1)班英语精读，07(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。并任06(1)、07(1)班辅导员。现将本学期的教学工作总结如下：一、认真研究教材，接着探究大专英语教学方式，努力提高课堂教学质量。1本学期我担任的精读课尽管不是新课，但我并没有因而马虎。课前认真备课，研究教材，教学中能总结去年的经历，依照学生详细情况和需求力求在教学内容和方法上有所改良和打破。07(1)班学生通过3+x考试，词汇和阅读根底较好，但听说才能差，语音也存在非常多咨询题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的根本功训练，还采纳课文复述，看图说话，讲故事，角色表演等方式强化学生的口语水平。课外则通过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出咨询题，攻破难点。这些方法获得了一定的效果。2为了理解学生的的英语水平和学习要求，开学初在07(2)(3)(4)班进展调查，搜集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采纳对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，爽朗了课堂气氛，一些男生也开场喜爱说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的根本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习稳固提高词汇语法根底。通过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。3在两门课中依照教材内容适中选取走向将来、跟我学等教学录象片辅助教学。为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、爽朗了课堂气氛，收到了良好的教学效果。4教学中努力探究以学生为中心，老师为主导的教学方式。运用视听媒体，采纳听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。留意引导学生积极考虑，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、表达原则等。学生的学习效率得到了提高。二、在语言教学中留意文化知识的浸透。依照教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情风俗和有关文学常识。三、认真使用电子教室，探究计算机辅助教学方式1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了大量时间设计制造幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进展。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，提高了教学效率。英语精读课尤为明显。老师能够在短时间内对学生进展大量的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。2、依照课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍;公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，则带着学生在网上巡游。丰富的图片和文字材料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动爽朗。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。四、本学期在学校科组的配合下完成了全国四结合录象课的拍摄任务。并以节假日一课参加了学校的探究课。顺利完成了任务。努力方向：今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所打破。探究计算机网络辅助教学方式。高校英语老师年度考核个人总结二光阴似箭，日子如梭，转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经历、汲取教训，本人特就xxx年的教学工作小结如下：一、变革理念转变角色依照教育部大学英语教学改革的精神，遵照外语教学规律，把大学英语的教学的重点放在英语综合应用才能的培养上，有计划地培养学生合作学习与自主学习才能，加强“基于网络和多媒体”的大学英语教学改革，激发学生学习的主动性，做学生学习的促进者、英语学习环境的营建者和学生潜能的挖掘者。坚持用前沿理论指导教学实践。我校在2004年开场在第一学期施行自主学习计划，指导学生制定自主学习计划、培养学习策略并进展自我监控与评价;2007年开场进展用用ESP理论指导大学英语教学，在英语语言教学的同时，浸透相关专业词汇知识，做好与专业英语教学的衔接。二、科学合理学以致用的教学大纲、课程体系按照教育部新公布的大学英语教学要求(试行)，结合我院实际，认真组织论证，完成了大学英语课程教学大纲的修订工作。大学英语课程既包括理论环节，也包括实践环节。在大学英语课程大纲中明确参加听说实践环节，明确教学任务和教学安排及评估标准。完善实践教学环节的教学计划、教学大纲、考核方式及成绩评分标准。总结出一整套英语实践教学环节体系。加强实践环节的教学监管，严格考勤、考核。把第二课堂活动作为英语实践环节写入教学大纲，加大第二课堂活动的指导和投入，标准第二课堂活动，做到有计划、有组织、有测试、有总结、有报道，活动后材料及时存档;加强口语街、“华航中外文化活动交流周”等特色品牌活动，“全国大学生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲竞赛”等活动的指导;组织英语竞赛如：背诵、英语歌曲、写作、短剧、英文电影配音等方式多样的活动，建立自主学习平台和英语广播站，不断提高英语广播站、宣传栏、墙报的制造内容的质量。三、以人为本因材施教的教学方式在新生入校后进展入学分级考试，依照其高考英语成绩将各班的英语根底差、成绩低的10%的学生组成一般班，进展分级教学。其目的是使英语根底知识差的学生得到相应的预习和辅导，在历时两个学期后能够习惯正常英语教学，大学英语教学不仅实行了分级教学，还采取了教考别离制度。在日常教学中，加强在合作学习方式下的大学生自主学习才能的培养。加强英语学习策略的培训，培养学生的合作认识和团队精神。将自主学习计划在教学大纲中得到贯彻，培养学生的学术才能和社会才能，提高学生的综合素养。注重培养学生的语言实际运用才能，特别是听说才能，一年级英语课程中实行读写译大班授课，视听说小班授课制，在小班授课中新增语音课程，同时明确大学英语课程建立、教学改革和人文素养拓展工作。建立基于网络的自主学习平台的新的教学方式。四、整合资源，建立网络教学环境坚持用现代网络技术推进教学改革。08年以来，不断建立网络教学资源，在外研社的协助下，利用语音室建立学生自学互动网络平台，及时更新现有的大学英语自主学习网络平台。充分利用校园网、音频、校园广播等现代化设备手段，指导学生编辑制造节目，以喜闻乐见的视听方式调动学生学习英语的兴趣。五、师资队伍建立加强师德教风建立，提高老师队伍的素养，以良好的教风促进学风建立。教育引导职工教书育人，无私奉献。开展多项教研活动，坚持集体备课、互相听课制度，取长补短。组织老师学习学院有关文件，全面落实学院教学常规的要求，对教学的各个环节认真研究，使老师对教学工作树立“严谨、高效”的观念和作风。六、教学效果通过师生共同努力，学生综合语言才能有了非常大提高。英语听说才能获得非常大的提高;在到达大学英语课程教学要求的前提下，英语四六级通过率有明显的提高，同时，专业英语水平获得较大的提高，就业率得到明显改善。近三年累计6名同学在全国大学生英语竞赛中获得一等奖，六名同学在CCTV杯全国大学生英语演讲竞赛中获奖，今年两名同学获得二等奖。四、六级通过率(达425分者)也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。2010届学生四级通过率为70%。在工科院校，英语课堂作为人文素养教育的重要窗口，人文素养教育得到充分的注重，也获得了良好的效果。