1、教诲处范文之小学老师教学开展性评价总结
一、学校老师队伍根本情况：
我校拥有一支学习认真、工作积极的老师队伍。其中包括学校治理者队伍，也包括在教学第一线的老师骨干队伍。
老师队伍的组成：学校有12个教学班，一线老师24人，其中高级老师10人，一级老师23人，年龄在35岁以下的青年老师占老师总数的65%，老师队伍的年龄构造合理，老师学历合格率100%。
二、存在的主要咨询题：
学校老师的个体差异较大，开展不平衡，存在诸多不容无视的咨询题。主要表现为：
1.观念更新没到位。传统观念和做法的惯性使部分老师不能自觉坚持按照新课程要求进展教学；
2.对新教材把
2、握不准，许多老师在新课程教学中，与新课程标准目的存在较大差距；
3.老师知识更新滞后、构造欠优；
4.新课程师资培训方式比拟单一，力度不够、校本培训欠缺。
三、改良意见：
1、针对学校老师层次的差异性和多样性，学校提出了“两个队伍的提高”：
（1）提高领导干部队伍的科学治理艺术
（2）提高老师队伍思想素养和业务水平。在实际工作中又提出了三个工作重点：以提高教研组、备课组活动质量为重点，以提高班主任工作艺术为重点，以提高教育教学质量为重点。
2、在老师队伍的培养上，学校采取各种方法，通过多种途径对全体老师进展培训，使老师更新教育观念，树立素养教育思想，提
3、高课堂教学质量，可以习惯教育教学改革和开展的需要，具有良好的敬业精神和高尚的职业道德，力争使一批老师成为教育教学骨干、学科带头人。详细措施如下：
（1）制定校本学分制度
把教职工参加校本学习与培训的情况纳入学期考核，与年终奖励挂钩。组织老师开展方式多样的学习与交流活动。在老师间倡导阅读丰富人生，促进老师养成读书—学习—反思的习惯。每周组织老师开展一次定时间、定地点、定内容的集体读书活动，通过集体读书活动，让老师们能在有效的时间内尽快的接受新理念、新观点；每学年至少组织班主任、教学骨干进展两次专题集中学习，通过聘请专家进展专题辅导或是进展经历交流，加速班主任、教学骨干的成长；不定期的
4、开展教学沙龙，通过交流与研讨，鼓舞不同教学风格校园内百花齐放；鼓舞老师进展自学，对老师的自学用书给予一定金额的报销。
（2）制定《师资培训规划》
对不同年龄层次的老师提出不同的培训要求，并有针对性的开展校本学习与研究，从而促进不同层次的老师都能有所开展。关于近退休的老师，学校要拿出一定的经费，协助他们及时总结本人的教育教学经历，并将其成果进展物化，并将物化成果作为其退休礼物送给他们。关于40岁以上的中年老师，特别是高级老师，接着实行履职制，同时适时把他们推出校外参加各级各类研讨与交流活动，鼓舞他们不断表现本人，从而提高其知名度；关于40岁以下的青年老师，采取过关制。对他们在课堂教学
5、的操纵、提高课堂教学的有效性等方面进展有计划的培训，并在学习之后对其课堂教学进展录像分析。假如不能过关，则必需要重新进展学习，直至过关为止。
（3）立足课堂，提高课堂教学的有效性
课堂教学是学校提高教育教学的主阵地。学校要狠抓老师对课堂的治理，提高课堂教学的有效性。加强有关教学常规的检查、监视的力度，确保各项教学常规的落实。加强老师间的听课与评课，培养老师自主反思的才能和习惯，努力提高老师施行素养教育的才能和专业化水平。完善老师评价奖励方法，鼓舞老师向课堂40分钟要质量。
总之，在实际工作中，注重老师的点滴成长，就要深化老师中去发觉和体会。因而，学校领导进入课堂听课，以诚恳的态度协助老师查找课堂上的闪光点和缺乏之处。在树立校园典型上，先后树立了数学教研组和英语教研组为教学先进，组织了先进交流会。“四个聚焦”是在此根底上的又一个工作侧重点：聚焦有特色的学科和老师、聚焦有咨询题的学科和老师、聚焦有反映的班级和老师、聚焦新老师。聚焦的过程中贯穿“师德与爱”的教育，学习孙维刚、重庆开县先进老师群体，学习新九年义务教育法，建立教学事故处理条例，坚持师德与师能并进，树立“三个认识”——效劳认识、质量认识、竞争认识，进一步提高了老师教育教学艺术，标准了老师教育教学行为。
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