申报教学能手的教学教研工作个人参考总结（通用）.docx

申报“教学能手”的教学教研工作个人参考总结（通用）
本人自一九xx年毕业于南阳师范高等专科学校,任教至今已有十余年。任教以来,在教学教研方面与时俱进、探究创新、勇挑重担,获得学校师生的广泛认可。通过学校认真、公正的初评,荣获桐柏县“教学能手”。现将个人教学教研工作总结如下。
　　十余年来,本人一直站在时代的高度,从事教学教研工作。带着教育的“三个面向”走进“素养教育”,在“应试教育”中痛苦的转型,在“新课标”下痛并欢乐着尝试。接着教育让我得到及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我提升认识的高度,“新课程”的导向让我豁然活泼。本人在教学的第一线,致力于语文教育理论与教学实践的尝试、落实。
　　语文课上,坚持“大语文”教学观,继承“启发式”教学精华,寓教于乐、潜移默化、情感感染,努力营建“师生互动、以人为本、民主科学”的教学气氛。其中,注重作文课的教学教研。多年来,坚持写下水文,以本身的实践启发学生对作文的认识,激发学生对作文的兴趣,让学生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大道。多年来,所教的学生作文从千篇一律逐步走向个性化,作文成了他们记录本人成长轨迹、舒发心灵的美妙工具,学生的作文水平得到不同程度的提高,部分学生对作文的认识开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上发表。
　　近年了,本人从事“作文过程化”教学改革尝试。在教学中,摒弃传统的“无花果”教学形式,坚持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延伸,教育学生“学做人,做好文”,从生活中汲取写作素材,制造生活,把课堂的作文指导引向生活中作文指导,尝试从源头上处理学生作文老大难的咨询题。
　　近年来,本人还尝试“作文个性化” 教学改革尝试。在教学中,纠正“满口文君,开篇子建”的假大空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!
　　近年来,本人坚持创新教学、教学创新。为进一步提高教育教学才能,我积极参加并承担南阳市科研所的教育教研课题,如今正在开展《在语文教学中培养学生创新才能的策略研究》的课题教研。教学教研中,努力激活学生的创新认识,鼓舞学生质疑咨询难,让他们在语文课堂上初步体验创新的欢乐,欣赏美,感悟美,发觉美。教学教研中,构建灵敏多样的语文教学形式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项练习与综合训练结合、课堂作文与课外练笔结合等尝试。教学教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读当代品味高的报刊杂志;引导学生不能一味的看同龄人的作文,从而提高了学生对生活的认识厚度与宽度,在读书中熏陶情操,在读书中更新观念,在读书中感悟写作。
　　十余年来,本人一直站在教育教学的第一线。从毕业的第二年,就因出色的教学成绩而被提拔到毕业班任教。多年来,我校的语文中招成绩不断在全县名列前茅。所以,这是我校全体语文老师的功绩;而作为十余年教龄的我,注重积极帮扶年轻老师,把鼓舞、促进我校的语文教育当作责无旁贷的责任。多年来,本人的工作也获得学校及上级教育行政部门的认可。多年来,获得《老师报》第五届全国老师教育教学论文大赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳市名着阅读优秀辅导奖,第3届桐柏县语文骨干老师,《作文指导报》年度优秀指导老师,XX年桐柏县文明老师等荣誉。
　　回忆过去,感慨万千;展望将来,踌躇满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、努力诠释“提高学生语文素养”这一大内涵,做一条大声叫的小狗,做一个真正的“教学能手”!——谨以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”做结吧。