2021年上学期小学教学视导参考总结.docx

2021年上学期小学教学视导参考总结
　　xx-xx学年度上学期小学教学视导总结
　　xx年12月14日、15日两天，我有幸跟随市教研室领导参加了实验小学、师范附小、xx小学xx校区、xx小学4处学校的教学调研工作，通过走出去看，理解到了特别多，学到了特别多，感受颇深，现将看到的情况简要总结
　　一、实验小学
　　优点　　1、课堂教学
　　在实验小学听了辛教师执教的一节学校课程。这节课从本校学生实际出发，取材较好，教学目的明确，重点突出。辛教师综合素养特别高，整个教学过程不断面带微笑，置身于学生之中，细心指导、倾听，教学语言亲切自然，多用“请”、“特别好”、“写不好没关系可以把第二个写好” 、“不要灰心”等词语，给学生鼓舞和点拨，表达了以学生为主的教育理念。采纳多媒体辅助教学，教学效果较好。是一节比较务实，让学生确实学有所得的课。
　　2、听评课活动
　　干部教师都注重听评课活动，积极深化课堂听课，实行了“推门听课制度” ，开展了名师和骨干教师上观摩课、新上岗教师上达标课等听评课活动。从听课记录数量上看领导干部可以做到每周两节，教师每周一节；从质量上看，有听课记录，内容记录的明晰、认真；有随感和总评，随感有针对性，总评客观恰当，给教师指出努力方向，能促进教师的专业成长。
　　3、教学练活动
　　制定了一系列“教学练”活动施行方案，开展了教师根本功训练、教学大比武、学法交流活动、名师培养等专项训练，特别是五项全能教学大比武活动，在开展第一届活动的经历根底上，制定了第二届活动施行方案和细则，共分了六个阶段：宣传发动组织报名、学校比武选拔、汇总计分确定获奖人员、总结表彰训练提升、参加全市比武。各项活动过程性材料积累丰富，效果明显，促进了教师学生水平的提高。
　　4、家访活动
　　家访活动常态化开展，教师家访率高，记录详实。学校定期召开家长会，家校沟通方式灵敏多样，特别是教学开放周活动的开展，促使家长对学校有着更进一步的理解，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示教师的教学风采，感受小孩在校的学习气氛，使家长更加关注学校，关注小孩，明白教育不再是学校单方面的工作，只有通力配合才能到达最正确的教果。
　　建议　　1、将学校课程教学材料整理完善编辑成册，可循环使用，使校本课程构成体系。
　　2、集体备课强化个性化修正，教师在集体备课的根底上，按照本人的个性特长和本班学情实际，精心调整修正或有所发挥创新。
　　3、个别教师的听评课总评要减少套话，应加强针对性，真正起到指导作用。
　　4、常规检查重量轻质，局限于次数的纪录，缺少本质性的记录。常规检查进一步做细做扎实，注重反响及整改。
　　二、师范附小
　　优点　　1、听评课活动
　　师范附小 “五环跟进”教研活动的开展，使听评课活动常态化。听课记录详实，不同教师按照不同的观察点做了详细的记录，随感和总评针对性、时效性强，对教师再次上课提出了宝贵的意见和建议，加速了年轻教师的成长。
　　2、作业设置与修正
　　作业量和难度适中，既有稳定性的作业，也有实践性作业。推行了周末家庭作业审批制度，有专人监管严格审批，存有审批记录，有效操纵了学生周末在家的作业数量和质量。
　　3、业务学习
　　业务学习制定了学习制度，集体和自学相结合的方式，学习笔记书写认真，还配以简笔画方式美观，笔记内容丰富，学习体会深化。
　　4、教学练
　　教学练活动扎实有效，实行优秀教师辐射带动，特别是把市“五项全能”教学大比武活动中获奖的教师组成专家团队，对其他教师进展指导协助，在他们的指导带动下教师每周制造一个优质课件，上交一份三字一画，进展打分测评，活动有记录，保存了丰富的过程性材料。
　　建议　　1、地点课程教学与其他学科相比，具有更强的灵敏性，给学校教师和学生留下了特别大的制造空间，教学活动需因地制宜，因人而异，视条件而决定。采纳灵敏多样的教学方式，让课堂从简单的传递知识的过程变为多角度，多维度的鼓舞学生主动考虑，主动探究的过程，表达以学生为主的教育理念。
　　注重地点课程和学校课程的开设，加大学校课程的开发力度。
　　2、个别教师随感和总评写得少，没有起到听课的指导作用。多学习新课改理念下有关评课的理论，用现代教育思想指导教学工作。
　　3、常规检查进一步做细做扎实，改良检查的方式、方法，构成完善的检查机制。
　　三、xx小学xx校区
　　优点
　　1、课堂教学　　听了董教师执教的一节五年级地点课程《喝水的学征询》。课前预备充分，对教材进展了深化研究，教学环节设计巧妙。课堂教学师生关系平等，共识共享，师生之间不断的进展对话和交流，课堂气氛融洽。设计了多样的活动，多角度、多维度的鼓舞学生积极主动考虑，主动探究，关注认知，强化体验，使整个教学过程充满智慧，充满情趣，充满活力。
　　2、作业设置与修正
　　作业设置监管力度大，制定了《学生家庭作业审批制度》，教师填写作业审批表，有专人监管严格审批，存有审批记录。
　　作文的修正有创新，特别是五年级的“下水文修正”学生的评议书写认真，多数学生提出了多条恰当的、诚恳建议。提高了学生互评自评的才能，促进了学生作文水平的提高。
　　3、单元测试
　　单元测试卷及时测试、及时讲评、及时反响，注重变式练习。修正等级+评语，评语（写给学生的话）针对性、鼓舞性强。错题完善较好，注重了二次修正。
　　学生考后反思撰写认真，家长有指导性意见。
　　4、听评课
　　听评课活动采取分层听课的方式，干部教师都能认识到听课的重要性，深化课堂听课。从数量上看领导干部可以做到每周两节，教师每周一节；从质量上看，有听课记录，内容记录的明晰、认真；有随感和总评，随感有针对性，总评客观恰当，给教师指出努力方向，协助教师更好的成长。
　　建议　　1、下水文修正不能偏离目的也不能目的太高，其水平假设低于课本中的例文，如此给学生一种“蹦一下即摘到桃子”的感受，消除其畏惧心理。
　　尊重每一个学生，面对学生提出的每一条浅陋的或不恰当的意见都要有鼓舞性的评价。
　　2、个别教师的听课记录重听轻评，教学过程的记录比较详细，随感和总评写得少，[莲 山课件]听后总评套话多，针对性差，没有起到听课的指导作用，课改理念表达不够明显，授课教师今后的努力方向提得不够明确。既注重听课，更应注重评课。
　　3、检查重量轻质，局限于次数的纪录，缺少质量的记录。反响的痕迹表达较少。常规检查进一步做细做扎实。
　　4、注重地点课程和学校课程的开设，加大学校课程的开发力度。
　　四、xx小学
　　优点　　1、课堂教学
　　孟教师执教的地点课程《防火，从我做起》，运用电教手段辅助教学，视频播放火灾现场，让危险紧张的场面直观展示在学生面前，学生有种亲临现场的感受，心灵得到震撼，自然而然的学生就认识是到了防火的重要性。
　　2、常规检查
　　注重常规教学的治理，并把常规教学检查作为一项制度加以落实。常规检查采取定期检查与级部日查相结合的方式，做到检查有记录、有评价、有总结，检查后能把存在的突出征询题及时反响给任课教师，注重整改，促进了教学工作的开展。
　　3、教学练
　　开展了丰富多彩的教学连活动，特别是教师根本功训练活动，有详细的施行方案，专职教师对三字一画进展指导训练，设了三字一画专用本，并进展量化评比，从积累材料的数量和质量看，活动开展的扎实高效。
　　4、家访活动
　　任课教师运用方式多样的访征询方式，与家长沟通交流。专设了家访记录本，记录详实，家访率高，按照家访效果，做了再次回访，教育教学效果明显。
　　建议　　1、《防火从我做起》这节课课堂容量大，教学重点不够突出，有些知识点的教学处理太仓促。要理解地点课程学科特点，明确教学目的，突出重点，教学活动需因地制宜，因人而异，视条件而决定。赏识学生，细心倾听学生发言，及时给与评价和鼓舞。
　　2、、个别教师的听课记录缺少总评，还有的随感和总评写得少，总评套话多，针对性差，没有起到听课的指导作用。重听更应重评课，诚恳地给执教教师，指出优点和缺乏，提出宝贵的意见和建议。
　　3、注重地点课程和学校课程的开设，加大学校课程的开发力度。探究有效，科学的学生评价，注重保存过程性材料。