初中班主任工作参考总结（四）（通用）.docx

初中班主任工作参考总结（四）（通用）初中班主任工作总结（4）首先，课程的初始状态和学生的根本情况。本课程共有39名学生，其中包括21名男生和18名女生。有3个特别家庭和2个困难学生。初期阶段相对宽松，活动懒惰参与，日常工作毋庸置疑，学习根底差，学生有动力，自决心不强，核心人物缺乏，集体缺乏凝聚力。但是，有进取认识的潜力。在学校和班级中表达的系统仍然可以遵守它，但不得监视和提示。在这种情况下，我做了以下工作：二是详细治理措施。（1）掌握日常治理，标准学生的行为习惯。早期到来，两次练习，清洁和参加学校的所有活动都是精心组织，严格要求，而且从不马虎，让学生觉得他们必须如此严谨，认真，细致。到目前为止，学生已成为习惯。例如，当教师不强调眼科手术的时间时，他们会主动本人做，并赢得教师的好评。（2）选拔班干部。班干部是班级与学生之间的桥梁。他们是学生的精英，教师的助手，以及自我治理中最明显的部分。在选择课程时，我遵照三个原则，更喜欢那些有强烈责任感和公平感的学生;良好的学习成绩和高智商;学生具有较强的组织和活动才能，可以与别人轻松交流。其次，利用各种特色学生开展优势，防止弱点。最大化他们的才能。为了再次推进民主风格，班干部，一些活动主持人民主选举，使学生与学生之间的关系构成动态平衡，每个人都有时机实现自我价值。本学期，我们的第二天（2）一级委员会，小组分会和各种组织负责人是按照这一标准制造的。这些学生上任后，他们热情高涨，工作态度正确，工作积极主动，每次活动都走在同学面前，实际上起到了示范作用。特别是李海静和乔伟是最突出的。（3）施行能级治理。我们班级开展的目的都是由教师和学生讨论和建立的，劳动分工是负责任的。通过这种方式，治理者和治理者可以实现和谐统一。教师和学生可以真诚地互相对待，共同决策，让学生感到课堂上有一部分。通过层级治理，干部负责日常事务的治理，有权独立处理相关事宜。班主任鼓舞和引导学生发挥本人的自主权，处理工作中的矛盾。通过自我治理，不仅可以加强干部队伍建立，还可以培养学生的组织治理才能，提高全体学生的自我认识和自我操纵才能。（4）营建良好的学习环境。如今，初中生大部分时间都在学校学习和生活。这个班是一个大家庭的学生。制造良好的学习环境对提高学生的德育水平起到了重要作用。首先，学生应该遭到理想的教育，学习目的教育，养成习惯，培养自决心和责任感;其次，建立一些监视机制，奖惩制度，定期检查，定期反响，奖惩，而如今的课堂气氛是积极的，学习风格强，凝聚力强。班级真正成为一个和谐而向上的集体。（5）将个人教育与赞美相结合。学生思想根底差，在课堂上学习。通常它具有强大的能量，无法学习，主动考虑和自我意志，这对班级的正常学习和生活秩序有一定的阻碍。在教育和改造这部分学生时，我开始建立和培养感情，亲近他，关心他，理解他，并试图找到他的亮点，如在课堂活动，如清洁，积极提水，捡东西。主动投诚，积极参加学校运动会等的入学仪式，都得到了及时的赞扬，使这些在国内或学校都特别少遭到好评。随着时间的推移，他们失去了自信和自信。从充满自信的角度出发，他们将在课堂教师充分理解和信任的根底上，将本人的性格和个性归结为正确的轨道。刘宗元在学业上获得了进步，他的计算机治理工作认真负责。我在他的学习和工作中赞扬了他。施毅和张小玉纠正了迟到和讲纪律的缺点，并赞扬他们的自律。加强出色的作用。柳宗元不仅改变了本人的征询题，而且提高了他的学业成绩。该城市的统一考试成绩跃升至年度组的第三位。得到各班教师的好评。在年底，他赢得了最大的进步奖。彭和宾学校运动会在1500米和800米的竞赛中获得第一名，在冬季越野竞赛中获得第三名。他还积极参与了阶级事务。我的同学感动了我。本学期被同学授予“有用的协助奖”。梅丽君受伤参加了400米的接力赛。张小军和他的同学产生了小小的摩擦，并主动撤离。所有这些都被及时赞扬，以改善学生的个性，加强集体凝聚力。（6）发挥主题课会议的教育作用。主题课将是课堂教育活动的主要方式之一。重要的是要澄清是非，提高认识，通过各种方式和爽朗的主题课进展教育，这将对良好的课堂风格和学生的健康成长起到重要作用。如“我是一个增添荣耀的阶级”，“我是一滴水”，“如何面对竞争”，“养成良好习惯”等主题，促进集体主义精神，提高他们本身的素养和才能，促进班级成员互相理解和互相沟通发挥着重要作用。此外，它还专注于组织学生参加与其他课程的网络和竞赛活动，如学校游戏和秋季游戏。这些活动让学生理解集体的力量。（7）注重学生的专业。孙惠明擅长网页制造。课程页面对他负责。他是高山的英语演讲和新年舞蹈班的背景。这个概念特别巧妙，消费遭到学校师生的高度赞扬。他的热情和自信遭到他特别展示的启发。它在其他领域也获得了严峻进展。三，得到的情况：该班获得了运动会入学仪式和学校高级班的三等奖。高山和傅翠华获得学校卡拉OK三等奖，高山获得区级组成二等奖。4.个人教育和与父母的联络。在学期期间，共有85次与学生交谈。与父母进展了18次面谈并打了46次。五，课堂治理工作的收获和经历。教师应该真诚地爱、理解、尊重，而不是吝啬地赞美，擅长运用赞美，这往往比批判更有力。培养学生集体荣誉感是课堂建立中的一个重要环节，关系到工作的成败。具有集体荣誉感，学生热爱集体，充分发挥主动性和制造性，展现主人翁的责任感，不断进取，产生积极向上的强烈愿望，使学生可以一个人考虑，一个人努力工作。一是构成结合力量，使集体更具凝聚力和竞争力。相反，假设学生对本人的班级缺乏荣誉感，班级集体将失去其教育功能。集体荣誉感是建立好班级集体、培养学生成才的宏大引力场。它使几乎所有的学生自觉、自愿地为维护集体荣誉而奋斗。集体荣誉感也是一种制约力量。它能让学生感到，他们不能为集体赢得荣誉或做一些对集体荣誉有害的事情是一种耻辱。它还产生一种自我责备和内疚感，使每个学生都能服从集体决策，维护集体的荣誉和利益，克服本人的缺点。不是每个学生都会成功，但每个学生都会尝试。尝试下本人的结论。世界的感受，只有本人才是最真实的。然而，这需要时间和时机。因此，我把每个学生的失败看作是成功的开始，鼓舞他们，教育他们面对现实，英勇地接受来自各个方面的挑战。学生不是用统一的标准来衡量的，而是用统一的标准来衡量的。只要同龄人能做到，就要努力做到；同龄人不能做到的，也要努力学习，努力奋斗，从最根本的开始，向高标准迈进。读书是根底，读书好书是理想；“理解健身”是乐趣，体力和精神力量是追求；“做事情”是目的，做事是必要的；“做好人”是一切的根底，做一个对社会有益的人。；