教学工作参考总结幼儿园幼小衔接工作参考总结.docx

教学工作参考总结-幼儿园幼小衔接工作参考总结幼儿园幼小衔接工作总结随着二期课改课程的进一步施行和展开，学习方式的改变让小孩们在幼儿园的学习更趋灵敏和主动，随着时间的推移，小孩们马上进入小学学习，它是幼儿生活的一个严重转机，不管是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着非常大的不同。如何非常好地习惯是首要的咨询题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：一、满足小孩个体需要，加强学做小学生认识，培养小孩良好的学习习惯。良好的学习习惯是小孩进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请小孩每天背着书包来园，学着整理本人的书包，屡次参观小学，理解哥哥姐姐们的小学生活，满足小孩想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提示小孩上课时坐的姿态要端正，有事先举手，上课认真听老师讲述，积极考虑，大声的答复老师的提咨询，不做小动作，逐步协助小孩改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道开展。二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度1.关于阅读兴趣的培养在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说才能。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜欢文学作品。同时，引导小孩对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑考虑，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达才能。我们不放弃任何能够协助幼儿阅读的途径，让小孩之间互相学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让小孩学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。2.关于计算兴趣的培养平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译号码等活动。依照不同层次的幼儿提出不同的要求，使小孩依照才能需要逐步的对计算感兴趣，使小孩为学所用。三、加强幼儿的社会性习惯关于幼儿而言，必要的规则认识，任务认识、责任感和独立交往才能的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因而，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机浸透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强小孩的交往才能，班级集体中加强责任认识，具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有认识引导，使我班小孩在只有这些才能的同时，确实有了一份长大的感受。总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的根底，但同时也有一些缺乏之处不可防止的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践确信会不断的完善。幼儿园幼小衔接工作总结本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回忆一学期的工作，简要总结如下：一、打破幼小衔接误区。学校通过召开家长会和与家长个别交谈的方式，打破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面，一个方面是盲目注重知识的灌输，给小孩造成学习压力;另一个方面是家长包办代替，无视才能培养。由于误区，造成了小学生在入学初的不习惯。不习惯主要表达在三个方面：1、学习不习惯(留意力不集中，做作业慢)2、社会性不习惯(规则认识差;随意性强)3、心理不习惯(老师形象的忽然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，因而有的压力大，出现厌学、紧张等现象)针对这些咨询题，学校做了大量的工作(一)培养良好的学习习惯和生活才能1、学会整理(书包)2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)3、学会劳动(值日生)4、学会学习(擅长倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则认识的培养、平安教育、自我保护)5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)(二)从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科老师之间的联络，共同研究幼小衔接课堂。2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等，树立典范，激发新生的效仿心、求胜心。4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内略微休息一下，然后再接着授课，使新生能够逐步习惯小学学习与生活的节拍。二、与家长协作，协助小孩顺利衔接。1、学校召开了幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。2、学校开展了家访活动，理解家长需求，调整教育策略。3、开学开展了素养教育开放日活动，让家长理解幼小衔接教育，参与小孩的活动，亲身理解学校在幼小衔接工作中的策略。三、获得的成果本学期，小孩从三个方面实现了顺利过渡：1、培养小孩的独立认识，实现了心理过渡。2、培养小孩良好的生活和学习习惯，实现了习惯过渡。3、培养小孩大胆与人交往、处理咨询题的才能，实现了才能过渡。这些过渡，在详细的行为上主要表如今三个方面：一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不明白就咨询。二是“活动能合群”，确实是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也确实是能独立自主地安排包括学习在内的根本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。本学期，在大家的共同努力下，学生自信、欢乐地习惯了小学生活，迈好了小学学习第一步!幼儿园幼小衔接工作总结本学期各项工作马上完毕,在小孩们马上完本钱学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下：一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在施行计划的过程中,依照学生的实际开展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相交融，采纳兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。通过一个学期的努力,每一位学生不但习惯了小学生活，而且在原有根底上都获得了不同程度的提高。2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进展了规则认识、任务认识、自我效劳才能以及合作才能的培养。通过一学期的努力,班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵敏的方式较好地与同伴进展游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨处理咨询题的方法,学生社会交往才能得到了非常好地提高。二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层咨询题，家长配合做了许多工作。第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设备，可对小孩缺乏吸引力。因而，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了小孩的思想工作，让小孩有一个明确的认识：小学和幼儿园的环境是不同的。第二、家长协助小孩习惯生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动，不管对所学的课程是否感兴趣，小孩都要依照国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活确实是上课、完成作业。课间休息和游戏时间非常短,小孩面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因而，家长养成了每天养成询咨询小孩学习内容的习惯，每天协助学生学着梳理一天的学习内容，监视并培养小孩按照老师的要求学习。第三、家长协助小孩习惯师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关怀的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比拟少。因而，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对小孩的评价反应给小孩，让小孩对老师尽快熟悉。三、班级老师注重“幼小衔接”，扎实开展教育教学活动。第一，老师加强了沟通和互相间的联络。联络分为三个层面：1、加强了与幼儿园老师之间的联络，熟悉小孩特点，开展有针对性的教学。2、加强了一年级老师之间的联络。依照学生在不同课堂上的反应，总结小孩特点，采取针对性的教育策略。3、注重不同老师与同一家长之间的沟通联络。让家长清晰小孩的长处和缺乏，有针对性地协助学校做好小孩的工作。第二，加强了家长之间的联络。学校协助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子经历，使幼儿能够习惯小学学习与生活的节拍。第三，加强了小学生生活自理才能的训练，留意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。第四，利用家长咨询卷、家访、家长来校接送幼儿、交谈等方式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时理解和掌握本人的小孩在幼小衔接方面所存在的咨询题，精确把握本人的小孩当前的开展水平和情况，并对其进展专门的教育和训练，获得互相理解和支持，使每一个小孩都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。