小学句子专项训练ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,句子专项训练,白土岗顾伟,一、陈述句改为反问句的方法,1,、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。,2,、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。,3,、在肯定词或否定词前面加上,“,怎、怎么、难道、岂,”,等反问语气词。,4,、句尾加上疑问助词,“,呢、吗,”,等，句末的句号改为问号,。,1,、这幅画是我们班蔡颖画的。,2,、不好好学习，自然不能取得好成绩。,3,、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。,4,、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。,5,、功课没做完，不能去看电影。,6,、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。,7,、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。,8,、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。,9,、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。,10,、我们不能被困难吓倒。,12,、你们没看见过这样的总理。,13,、我的心绷紧紧的，这无法忍受。,14,、这潮湿冰冷的地面不能睡。,15,、我们是学生，应该遵守学校的纪律。,16,、那平静的,“,湖面,”,就是被它踩碎的。,17,、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。,18,、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。,19,、咱们早就分好了。,20,、游览了长城，我受到了教育。,参考答案：,1,、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？,2,、不好好学习，怎能取得好成绩呢？,3,、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？,4,、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？,5,、功课没做完，怎么能去看电影呢？,6,、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？,7,、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？,8,、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？,9,、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？,10,、我们怎能被困难吓倒呢？,12,、难道你们见过这样的总理吗？,13,、我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？,14,、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？,15,、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？,16,、那平静的,“,湖面,”,不是被它踩碎的吗？,17,、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？,18,、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？,19,、咱们不是早就分好了吗？,20,、游览了长城，我怎能不受到教育呢？,二、反问句改为陈述句的方法,：,1,、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。,2,、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。,3,、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将,“,能,”,改为,“,不能,”,，去掉,“,怎,”,，将,“,呢,”,去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将,“,不令,”,改为,“,令,”,，去掉,“,怎么,”,，将,“,呢,”,去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。,1,、冬天来了，春天还会远吗？,2.,人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？,3.,海边上不是还泛着白色的浪花吗？,4.,我们遇到困难，怎么能退缩呢？,5.,说出的话难道可以不算数？,6.,不好好学习，怎能能取得好成绩呢？,7.,那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？,8.,都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？,9,、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？,10,、我们怎能忘记老师的谆谆教导？,11,、难道打仗就是为了多杀人吗？,12,、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。,13,实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？,14,、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？,三、把被句互换。,方法：,前面和后面的主语调换，然后把被字互换。,（,3,）把下面句子改成用把字的句子。,同学们交给我一项任务。,姐姐送给我一件最有意义的礼物。,陈医生看好了孩子的病。,（,4,）下面句子改成用被字的句子。,森林爷爷战胜了妖魔。,蚂蚁吃了一条大虫。,濛濛细雨淋湿了人们的衣服,。,四、直接叙述改为间接叙述,方法：,1,、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。,（注：若句中有第二人称“,你,”,或,“,你们,”,，应该认真分辨,“,你,”,或,”,你们,”,在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）,2,、把句中,“,说,”,字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。,间接叙述改为直接叙述的方法：,1,、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。,（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。）,2,、把句中,“,说,”,字后的逗号改为冒号并加上双引号,转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：,形式一,：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“,我,”,改为,“,他,”,。如：我说：,“,从今天起我要努力学习，取得好成绩。,”,则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。,形式二,：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“,我,”,不变。如：爸爸对我说：,“,我今天加班，晚上要晚些回来。,”,这句话由,“,我,”,来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。,形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“,我,”,则要改为,“,他,”,。如：爸爸对我说：,“,我今天加班，晚上要晚些回来。,”,这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。,（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。）,（一）把下面句子改变人称换个说法。,1,、美丽的姑娘说：,“,我是智慧的女儿。,”,2,、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。,3,、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本,雷锋日记,.,参考答案：,1,、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。,2,、一位台湾同胞说：,“,我是中国人，我爱中国。,”,3,、小明高兴地告诉妈妈：,“,我在新华书店买了一本,雷锋日记,。,”,（二）,、把直接引述改为间接引述,1,、爸爸说：,“,小甜病了，我会不知道吗？,”,2,、王老师对同学们说：,“,如果明天下雨，我们就不去秋游了。,”,3,、那位年轻的母亲说：,“,你这么大年纪了，我站一会儿就行了。,”,4,、王军不好意思地说：,“,那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。,”,参考答案,1,、爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？,2,、王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。,3,、那位年轻的母亲说，你这么大年纪了，她站一会儿就行了。,4,、王军不好意思地说，那次是他不好，不该弄坏你的钢笔。,三、把引述句转为陈述句。,1,、老师对我说：,“,我教你怎么写。,”,2,、巴金说：,“,我爱月夜，但我也爱星天。,”,3,、董存瑞坚决地说：,“,我去炸掉它！,”,4,、乌龟对青蛙：,“,你跳出井口来看一看吧。,”,5,、鲁迅在回信中：,“,我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。,”,6,、老师对我说：,“,你回去吧，我还要批改作业。,”,7,、贝多芬问盲姑娘：,“,您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。,”,8,、萌萌把馍递给我：,“,老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。,”,9,、那挑山工想了想说：,“,我们哪里有近道，还不和你们是一条道？,”,10,、列宁问：,“,我应该排在哪一位同志的后面？,”,11,、齐威王对田忌：,“,怎么，难道你还不服气？,”,12,、桑娜对丈夫说：,“,咱们的邻居西蒙死了。,”,13,、海力布急得掉下眼泪说：,“,我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！,”,三、把引述句转为陈述句。,参考答案,1,、老师对他说，老师教他怎么写。,2,、巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。,3,、董存瑞坚决地说，他去炸掉它！,4,、乌龟对青蛙，要青蛙跳出井口来看一看吧。,5,、鲁迅在回信中，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。,6,、老师对他说，要他回去吧，老师还要批改作业。,7,、贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗？他再给盲姑娘弹一首曲子吧。,8,、萌萌把馍递给老师，老师几天都没吃饭了。要老师吃，吃了身体就有劲了。,9,、那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不和你们是一条道？,10,、列宁问，他应该排在哪一位同志的后面？,11,、齐威王对田忌，怎么，难道田忌还不服气？,12,、桑娜对丈夫说，他们的邻居西蒙死了。,13,、海力布急得掉下眼泪说，他可以发誓，他说的话千真万确。相信他的话吧，赶快搬走！,按要求给下面句子改变人称换个说法。,1,、他热情地和我握了握手，说：,“,我的国语讲得不好，是初学的。,”,（改为不用引号的转述）,2,、蔺相如说：,“,秦王我都不怕，会怕谦将军吗？,”,（改为转述语句）,3,、王老师对同学们说：,“,星期天，我们一起去滑雪,”,。,(,改为间接引用）,4,、小红军对陈庚说：,“,我还要等我的同伴呢？,”,（改为间接引用）,5,、爸爸对妈妈说：,“,明天我出发，你别去上班了。,”,（改为间接引用）,6,、有一天，妈妈忽然对我说：,“,莺儿，我们回唐山去。,”,（改为间接引用）,7,、父亲说：,“,这是我对你们的希望。,”,（改为间接引用）,8,、他热情地和我握了握手，说：,“,我的国语讲得不好，是初学的。,”,（改为不用引号的转述）,9,、王老师对同学们说：,“,星期天，我们一起去滑雪,”,。,(,改为间接引用）,10,、小红军对陈庚说：,“,我还要等我的同伴呢？,”,（改为间接引用）,11,、爸爸对妈妈说：,“,明天我出发，你别去上班了。,”,（改为间接引用）,12,、有一天，妈妈忽然对我说：,“,莺儿，我们回唐山去。,”,（改为间接引用）,13,、父亲说：,“,这是我对你们的希望,”,（改为间接引用）,参考答案四、按要求给下面句子改变人称换个说法。,1,、他热情地和我握了握手，说，他的国语讲得不好，是初学的。,2,、蔺相如说，秦王他都不怕，会怕谦将军吗？（改为转述语句）,3,、王老师对同学们说，星期天，他们一起去滑雪。,(,改为间接引用）,4,、小红军对陈庚说，他还要等他的同伴呢？（改为间接引用）,5,、爸爸对妈妈说，明天他出发，要妈妈别去上班了。（改为间接引用）,6,、有一天，妈妈忽然对她说，她们回唐山去。（改为间接引用）,7,、父亲说，这是他对你们的希望。（改为间接引用）,五、照样子，改写下列句子。例：罗蒙摇摇头说：“,爸爸，我也要一本书！,”罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。,1,、雷锋说：,“,大嫂，我送你们一程吧！,”,2,、大嫂含着热泪激动地说：,“,同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。,”,3,、小鸟对青蛙说：,“,朋友，不信请你跳出井口看一看吧！,”六、把句子改成另一角度的说法。,1,、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。,2,、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？,3,、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？,4,、妈妈对我说：,“,明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。,”,参考答案五、照样子，改写下列句子。例：罗蒙摇摇头说：,“,爸爸，我也要一本书！,”,罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。,1,、雷锋说，大嫂，他送大嫂母女一程吧！,2,、大嫂含着热泪激动地说，同志呀，她一辈子也忘不了你的情意。,3,、小鸟对青蛙说，朋友，不信请青蛙跳出井口看一看吧！六、把句子改成另一角度的说法。,1,、周总理笑呵呵地说：,“,你做得对，应该按制度办事。,”,2,、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯：,“,这条河，我能趟过去吗？,”,3,、有人问王戎：,“,你为什么不上树摘李子吃啊？,”,4,、妈妈对他说，明天妈妈要出差，这几天只好要他自己照顾自己了。,五、陈述句改成双重否定句的方法和步骤：,(,一,),双重否定句,（,1,）定义,双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。,例如,:,“,他不是不来,”,意思是他要来的。,“,我不得不承认那个本是我的,.,”,，不得不就是双重否定，这句话的原意为：我承认那个本是我的。,（,2,）双重否定的两种形式：,1,、由两个不构成。如：这件事我不得不做。,2,、由一个反问词,(,难道，怎能等,),加一个不组成，构成反问句但也是双重否定句 注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。,（二）陈述句变双重否定句练习（用两种方法分别对下列陈述句进行修改）,方法,1,：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为,“,不得不，不能不,”,或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。,方法,2,：用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。,1,、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；,2,、替换或删去原句中,“,要、得,(di),、都、应该、只好、一定、必须、肯定,”,等词语；,3,、删去原句中,“,很、非常、十分、分外、更加,”,等表示程度深的词语；,4,、检查改后的句子是否读得通顺。,双重否定词及分类：,1,、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；,2,、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；,3,、不,不,、没有,不,、非,不可。,双重否定句,双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如,不,不,、,没有,不,、,非,不,等。,双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉,。,例如：,他不敢不去。（强烈）,我不得不告诉你事情的原委。（强烈）,没有谁不惧怕他的威严。（强烈）,你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）,他不会不同情我的。（委婉）,没有什么不可以。（委婉）,书面语中还经常使用,无不、无非、不无、未必不,等双重否定词语来表示肯定。,例如：,他的话不无道理。,在场的观众无不为他的精彩表演所打动。,他无非是想多捞点退休金罢了。,我虽然年轻，但未必不是你的对手。,双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句,我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩（改为双重否定句）,可以改为,1,我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。,2,我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。,练习,1,、我们得保证那东西完好无损。,2,、这次活动的经过你应该很清楚。,3,、每一个孩子都应该爱自己的母亲。,4,、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。,5,、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。,6,、爹妈都不在家，我只好自己动手丰衣足食了。,7,、为了回家，凡卡只好给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。,8,、写得不怎么样，但还是有希望的。,9,、我一定要为中国人争气。,10,、这本书太有价值了,你一定要看。,11,、这个问题必须讲清楚。,12,、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。,13,、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。,14,、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。,15,、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。,16,、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。,17,、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。,18,、每个小孩子都喜欢小动物。,19,、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。,20,、信赖，往往创造出美好的世界。,21,、这是伟大的奇观。,22,、你应该知道这件事。,23,、我们建成了希望小学。,24,、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。,25,、星期天,我们必须去看排球赛。,26,、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。,27,、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。,28,、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。,29,、写得不怎么样，但还是有希望的。,综合练习,（,7,）把句子改写成反问句和双重否定句,1.,我有办法称出大象的重量。,2.,为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。,3.,我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。,（,7,）把下面的句子改写成肯定句,1.,如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。,2.,每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？,3.,我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。,（,8,）把下面的反问句改写成陈述句,1.,大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？,2.,雷锋精神怎么会过时呢？,3.,知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？,4.,冬天来了，春天还会远吗？,（,10,）把下面的陈述句改写成反问句,1.,这个真实的故事使我深受感动。,2.,我们不能辜负老师对我们的殷切希望。,3.,春风吹绿了田野。,4.,是春风吹绿了田野。,5.,我们不能做损人利己的事。,（,11,）把下列陈述句改为把字句、被字句,1.,我们克服了这个困难。,2.,大水冲走了八只大铁牛。,3.,雨水淋湿了战士们的衣服。,病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。,小学语文病句的类型主要有以下九种：,一、成分残缺：,句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。,例如：,“,为了班集体，做了很多好事。,”,谁做了许多好事，不明确。,二、用词不当：,由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：,“,他做事很冷静、武断。,”“,武断,”,是贬义词，用得不当，应改为,“,果断,”,。,三、词语搭配不当：,在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。,例如：,“,在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。,”“,听到,”,与,“,优美的舞蹈,”,显然不能搭配，应改为,“,在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。,”,例如：,“,如果我们生活富裕了，就不应该浪费。,”,显然关联词使用错误，应改为,“,即使我们生活富裕了，也不应该浪费。,”,四、前后矛盾：,在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。,例如：,“,我估计他这道题目肯定做错了。,”,前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为,“,我估计他这道题做错了。,”,或,“,我断定他这道题做错了。,”,五、词序颠倒：,在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。,例如：,“,语文对我很感兴趣。,”“,语文,”,和,“,我,”,的位置颠倒了，应改为,“,我对语文很感兴趣。,”,六、重复罗嗦：,在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。,例如：,“,他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。,”,句中,“,兴冲冲,”,和,“,兴高采烈,”,都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。,七、概念不清：,指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。,如,“,万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。,”,这里的,“,南京长江大桥,”,不属于,“,古迹,”,，归属概念不清，应改为,“,万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。,”,八、不合逻辑不合事理：,句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。,例如：,“,稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。,”,稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。,九、指代不明：,指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。,代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们,，指示代词这、那、这里、那儿,和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。,例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。,应将,“,他经常约他去打球,”,改为,“,刘明经常约陈庆去打球,”,。,修改病句的符号及作用：,1.,删除号：,用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。,2.,恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。,3.,对调号,：用于相临的字、词或短句调换位置。,4.,改正号,：把错误的文字或符号更正为正确的。,5.,增添号,：在文字或句、段间增添新的文字或符号。,6.,重点号：专用于赞美写得好的词、句。,7.,提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。,8.,调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。,9.,起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。,10.,并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。,11.,缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。,12.,前移号：文字前移或顶格。,修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好,“,一读二找三改四检查,”,。,一读，读通句子，弄清原句的本意,。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。,二找，确定句子的病症。,要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。,三改，对症下药。,根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。,四检查,。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意,1.,贯彻,小学生守则,以后，发生了显著的变化。,2.,我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。,3.,我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。,4.,这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。,5.,同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。,6.,过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。,7.,六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。,8.,我们要端正学习态度和学习目的。,9.,钱小红加入了少先队员。,10.,黑板的上方挂着,“,先进班集体,”,。,11.,虽然天气这么冷，所以她仍然坚持长跑。,12.,春天来了，桃花、梨花、桂花都盛开了。,13.,夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢！,14.,桃花心木,一文告诉了我们应该怎样种树。,六、缩句,缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句的要求：,1,缩句后主要成分必须是词或词组,例如：“,大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。,”,不能缩成,“,熊猫吃叶,”,，而应缩成,“,大熊猫吃着竹叶,”,。因为,“,大熊猫,”,和,“,竹叶,”,是完整的概念，,“,熊猫,”,和,“,大熊猫,”,的外延并不一致。,“,叶,”,在这里是语素而不是词，,“,竹叶,”,才是词。,2,保留必要的成分,例如：“,我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生,”,。如果缩成：,“,学生帮助学生,”,则意思模糊，只能缩成,“,先进学生帮助后进学生,”,。保留了,“,先进,”,和,“,后进,”,两个附加成分，意思就清楚明确了。,3,“,着,”,、,“,了,”,、,“,过,”,要保留,“,着,”,字用在动词后面表示动作正在进行,，如：“,同学们上着课,”,，如果缩成,“,同学们上课,”,，就没说清楚是现在上课还是以前上课。,“,了,”,字用在动词后面表示动作已经完成。如：,“,赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。,”,应当缩成,“,赵老师上了科学课。,”,若缩成,“,赵老师上课。,”,是正在上，还是上完了？不知道。,“,过,”,字用在动词后面表示动作已经过去。如：,“,我曾经游览过美丽的桂林。,”,如果缩成,“,我游览桂林。,”,是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的,“,着,”,、,“,了,”,、,“,过,”,不能去掉的。,4,复指成分应完整地保留,例如：“,我们应当遵守自己过去许下的诺言。,”,应当缩成,“,我们遵守自己的诺言,”,。若缩成,“,我们遵守诺言。,”,意思是不完整的。,5.,表示方位的词组应该完整地去掉,例如：“,我们在清澈的河水里游泳。,”,应当缩成,“,我们游泳。,”,不能缩成,“,我们在游泳,”,，此外，像,“,在,下,”,、,“,在,里,”“,在,外,”“,在,中,”,等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留,“,在,”,字，应该同后面的状语一起完整地去掉。,6,补语的处理 首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。,如“,发表作文后的张小南高兴得跳起来,”,，可缩成,“,张小南高兴,”,。,7.,不改变句子的语气 句子的语气不能改变，如,“,莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗,?”,应缩成,“,他想睡吗,?”,1.,活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。,2.,八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。,3.,气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。,4.,带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。,5.,从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。,6.,他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。,7.,他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。,8.,一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。,9.1969,年出土的,“,马踏飞燕,”,是不可多得的艺术珍品。,10.,伏尔加河上的纤夫,是一幅不可多得的珍贵的油画。,11.,五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。,12.,断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。,13.,皎洁的月光照在她那恬静的脸上。,14.,一个蜘蛛慢慢地爬过来。,15.,晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。,16.,弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。,17.,鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来,综合练习按要求改写句子,1.,我们很快就学会了新的技术。（被动句）（把字句）,2.,浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（被动句）（把字句）,3.,生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句）,4.,乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（疑问句）：,5.,青少年不能没有理想。（反问句）,6.,你们可以小点声说话吗,?,（析使句）,7.,伟大的祖国是非常美丽、富饶的。（感叹句）,8.,激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。（感叹句）,9.,这是多么感人的事迹啊！（陈述句）,10.,请你把字典借给我用一下。（疑问句）,11.,当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。（反问句）,12.,难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民,?,（陈述句）,小学,语文,关联词复习,1,、并列关系,既,又,既,也,不是,而是,又,又,一面,一面,有时,有时,一会儿,一会儿,2,、递进关系,不但,而且,不仅,而且,不仅,还,不但,还,不但不,反而,连,也,甚至,3,、选择关系,与其,不如,是,不是,要么,要么,不是,就是,也许,也许,是,还是,或者,或者,4,、转折关系,虽然,但是,尽管,还是,尽管,可是,5,、因果关系,之所以,是因为,因为,所以,由于,因此,既然,那么,既然,就,6,、假设关系,如果,就,假如,就,即使,也,哪怕,也,7,、条件关系,只有,才,只要,就,除非,才,无论,都,不管,总是,不管,都,不论,都,不管,也,8,、承接关系,一,就,首先,然后,于是,才,接着,